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1、该文本为Word版，下载可编辑不做教书匠读后感1000字 不做教书匠读后感 书本发下来，我花了两个小时就看完了。时间短暂并不代表我对待此书的态度是阳奉阴违，而事实上恰恰与之相反。我怀着无比虔诚的态度抱着同等量的观念想要啃完它。我想只有啃这样的词，才足以表达我对不做教书匠，这句话的认同。虽然我并不是完全以赞同式的方式全盘去接受它。 首先，我不做教书匠。我的理想曾经以秋风扫落叶的架势扎根在我的心里。但现实是，将理想这杆秤以截然相反的方向拉直了。于是，我做了老师，并且在教育的这个岗位上浑水摸鱼，摸滚打爬。管建刚告诉我，教育恰恰是一个可以实现理想和抱负的事业。它不仅可以将你的精神提升到一个别人无法企及
2、的高度。而且它能让这个无法企及的高度一直延续，延续到下一个生命将要的开始。所以有人说：“教师是最神圣的职业。”神圣不是别人给的，而是自己努力去找到的那个深度。 其次，书本告诉我要做一个有方向感，约束感，责任感，上进感，奋斗感，专业感，亲和感，智慧感的八感老师。而我以自身的实践出发，总结为，我们要做一个有理想的智慧型的老师。理想一词，及其辽阔，有理想的老师必定会有其奋斗的目标，并且为实现这目标而努力上进。只要别把这理想当成是空头支票的梦想，那么其他的都是依附在其身上的自然而然水到渠成的本能感觉。这些感觉在理想面前，就好比是小河仰仗着海洋，只要这大海就在前面不远的地方，那么小河的方向就是大海。这让
3、我想起薛林的小河。 小河（薛林） 小河， 唱着激昂的歌儿， 自山谷中奔来。 我问： 去哪里? 她说： 大海。 那么作为老师的我们，跟这小河又有多么极其相似的地方。只要我们不为仅仅做个教书匠而端坐在教室的桌椅板凳上。不仅仅是为了拿着月末的奖金而对学生说：同学们，上课。那么教育便会让我们成为一个有着八感的好老师。这让我想起前段时间去扬州听课的时候遇上的那一批人，那一批敢于打着为了孩子的口号而勇敢地站出来的老师们。他们用他们的努力和见识告诉我，原来教育真不是授教，传道，解惑而已。它还可以以正确的，用心的，深远的思想去感染其他人，使得我们真正的像鲁迅那样，发自内心的呼喊一句：救救孩子。 然而一个好的教
4、师仅仅有理想也是不够的，我们还需要实现理想的能力和资本。所以我们需要智慧型的老师。这智慧型的老师不是指天生具备老师才能的天生教育家，而更多在意得是后天对教育专业能力的培养和对这份事业的思考。这就需要我们老师不断地探索和发现，阅读和进修。以此来满足那不仅仅是一杯水的需求了。 所以，这本书是一本简单的书，但是简单的背后却给与了我无穷的思考和能量，让我对教育这份事业有了更加肯定的想法和更加坚定的步伐。 篇2:不做教书匠读后感700字 不做教书匠读后感 -认定位置慢慢前进 你应该知道，种在泥土里的花，一些在春天绽放，一些在夏天绽放，还有一些在秋天绽放，这个时候你或许担心了，冬天马上到了，我的花怎么还没
5、开呢？你知道吗，你种的是梅，只有到了冬天，才会绽放她傲雪的丰姿。-我特别喜爱这本书里面的这一句话，喜欢它，没有别的理由，只是因为这句话里面的“花”一字多义，不仅可以代表自己，也可以用它来代表学生。 如果这朵花是我自己，那我得庆幸，我多么光荣，可以成为春天里怒放的花朵，又或者是夏天里开蕾的花儿，又或者是秋天里绽放的朵儿，还有可能是傲立雪中的梅！这句话带给我的是满世界的希望，原来我是一朵花，只是还没绽放，只要我不断吸取泥土里的养分，坚持不懈，我是一定会开放我的花蕾的。春天来了，我还没开放，我不能气馁；春去夏来，我还没开放，我不能松懈；大家都硕果累累了，我还没开放，我不能放弃自己。吸收了三个季节的养
6、分，仍没开放的我，即使全世界都指责我，唯独我，不能指责自己，即使全世界都放弃我，唯独我，不能放弃我自己！ 只要我选定自己的方向-做一名教师，那就勇敢地走到底！做一名有方向感的教师，做一名有约束感的教师，做一名有责任感的教师，做一名有上进感的教师，做一名有奋斗感的教师，做一名有专业感的教师，做一名有亲和感的教师，做一名有智慧感的教师！是的，我现在还是一颗还未发芽的种子，但我仍希望借着阳光来实现我的梦想，我是一朵花，迟早要绽放的花！ 如果这朵花是学生，我仍然庆幸，我的班级都是要绽放的花朵。也许有些花儿开放得早，早早地有了自己的光芒，也许有些花儿迟了，但我要耐心等待，记得给它养分，浇灌它。也许有些花
7、迟迟不肯开放，绽放地早的花儿已经开始第二轮的怒放，我仍然不能放弃那些花朵，我要坚信，他们是傲梅，迟早要开放的花儿。我不能嫌弃他们，无论多久，我只要用心浇灌，他们是会吸收的，他们是会绽放的！ 篇3:听梁老师报告会感想：教书匠？教育家？ 听梁老师报告会感想：教书匠？教育家？ 梁老师是一位诗意地栖居在大地上的人，那么忙还笔耕不辍。我想“正是他的坚持才成就了今天的他，正是他的坚持，才有可能从一位教书匠转变为一名教育家，与梁老师的勤奋相比，我每天总是拿忙来搪塞自己的懒惰. 教学研究是教师专业发展和自我提升的必由之路。没有教研意识，不去开拓创新，当一辈子的教书匠，充其量只是知识的搬运工，读再多书也仅是两脚书橱罢了。对照所有专家们的讲座，我，充其量只能是一个教书匠，但，我要努力，不能满足于现状。 我要树立“问题即课题”的思想，贯彻“行动即研究”的策略，以教育家的标准来严格要求自己。 既然选择了教师职业，我就要接受职业的选择。接受改变不了的，改变能够改变的，力争做一个研究型的教师，对自己负责，对学生负责。 梁老师在报告中提到了教学的四种境界：忍受、接受、感受、享受。听后思考，我的仅是“接受”式课堂，甚至是“忍受”式课堂。我的学生该是如何的痛苦，为了学生，我必须改变。 “追梦的老师，永远有事做！”梁老师的这句话，我将铭记于心。 + 展开范文.第 9 页 共 9 页