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1、该文本为Word版，下载可编辑幼儿园中三班下学期班级工作计划 幼儿园中三班下学期班级工作计划 “虎步腾空去，悄然兔耳听春步”。踏着轻快的脚步，我们迈入辛卯兔年，在这“十二五”的头一年，在这中班的又一新学期，我们展望即将开始新的征程，借鉴以往经验，分析班级师幼以及家长的实际情况，对新学期工作做统筹计划，以便我们更有目的有针对性的开展新学期的工作。 一、班级情况分析 幼儿情况分析： 本学期我班共有幼儿36名，男生21名，女生15名，男女生的比例有些悬殊。本学期有两名孩子转校有两名新进的插班生。经过小班和中班上学期的学习，大多数孩子性格活泼乐观，遇事主动积极，有较好的生活和学习习惯。如：陈靖、周雨馨
2、等小朋友，生活上独立自主，自我服务能力强，学习上好学向上，上课、游戏常规好，课上常能看见她们高举小手积极发言，游戏中也乐于互动，主动创意的玩。一部分孩子的语言表达能力和自我表现能力强，愿意和同伴老师交流，发表自己的个人见解，上学期贝贝小朋友参加礼仪故事竞赛获得二等奖，沈子涵、施涵晨、钱垚烨等小朋友表演的古诗吟唱也获得了较好的成绩。经过纵向比较，我们还发现有很多孩子较小班有很大的提高和进步，生活上孩子们不用老师多操心就能很轻松的自我服务，学习上，孩子们的学习积极性也提高了，如：唐梦佳、杨晨若溪等小朋友的数学能力提高了，张天琪、赵凌笑等小朋友的作业速度加快了。孩子们的进步正呈现一种良性的循环效应。
3、 同时我们也发现，孩子们同伴之间的习惯和能力上有了一些明显的差距，有些孩子还是会在放了长假后哭闹着不肯来园，表现出了较弱的适应能力和独立能力，个别孩子的依赖性也比较明显，把在家的任性刁蛮带到幼儿园，吃饭时严子雄、沈科成等孩子挑食，进餐速度很慢，不愿听老师的劝解，爱耍赖，甚至犟着不肯吃菜。午睡时，朱妍菲、杨子涵等小朋友喜欢翻来覆去，一时很难入睡。课间胡天浩等小朋友喜欢追逐吵闹，老师提醒了只能暂时安静一会儿。学习上，张浩斌等小朋友不愿主动学习，作业缓慢拖拉。根据这些实际情况，我们会继续注意培养幼儿良好的常规意识和行为习惯，逐步形成稳定的班风特色，加强班级文化建设，提高全体幼儿的生活学习能力。 教师
4、情况分析： 我们班有两位老师和一名保育员阿姨，经过中班上学期的合作与磨合，两位老师在思想上保持一致，和谐的处理班级的各项事务。经验方面我略胜一筹，但章老师的年轻热情也时刻感染着我，影响着每个孩子。在平时工作中，我们能坚持一致共同致力于孩子的常规教育和生活能力的培养，章老师耐心细致，游戏中成为孩子的好玩伴，在课堂教学工作中，致力于数学、美术等的教学，我担任语言、音乐等的教学，我们互相总结互相切磋，共同提高。在孩子的活动中我们配合默契，也能及时总结经验，寻找问题及时解决，和家长互动交流，努力做好本职工作。 家长情况分析： 分析家长的实际情况，我们发现对于孩子的成长，大部分家长都十分关注，和幼儿园及
5、时密切联系，共同对孩子尽心教育。但是，据观察，我们也发现有一部分家长本身文化素质较低、平时工作繁忙，无暇顾及孩子的教育，再加上班里新市民人数较多，常常会出现孩子来园很晚，孩子的学习用品不带，或者生活习惯较差等现象。所以，本学期我们将投入更大的精力进行家长工作，让所有家长用更科学的方法来教育自己的孩子。 二、指导思想： 以幼儿园的规程为中心，以幼儿园教育指导纲要为指针，以幼儿园园务工作为主要思想指导，牢牢把握年级组工作的方向，创设良好的教育环境，开展班级文化建设，注重环境文化、常规文化、教育教学生活特色文化等方面的建设。让幼儿在生活中学习，在学习中生活，继续注重生活特色和游戏活动的组织，促使每个
6、孩子在原有水平上都有不同程度的提高。 三、目标与措施 （一）环境文化建设目标 环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境包括外部环境和心理环境，通过环境创设对幼儿进行生动、直观、形象的教育，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。在环境的美化、互动性与动态化上下功夫。创设和谐、温馨的班级软环境，让孩子在温暖、愉快的氛围中学习新本领，掌握新技能，习得良好的生活学习习惯。 具体措施： 1、创设符合主题与季节特点的主题
7、环境和自然角环境，让环境呈现主题活动的进程，让自然角成为大自然的缩影，为孩子提供探索、观察的场所。 2、继续创设生活实践区特色环境，让孩子在对游戏材料的操作中提高自理能力和生活能力。 3、营造和谐愉悦的语言环境和细腻的心理环境，让孩子们有生活在快乐大家庭的温暖感觉，让孩子们愉快得度过在园的每一天，并有所收获。 4、注重幼儿的日常交往，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。支持、鼓励他们大胆探索与表达。营造良好宽松的氛围，形成活泼开朗，大方主动，积极好学的学风。 5、环境创设与幼儿、家长的三维互动。根据主题、季节更换墙饰，鼓励孩子参与环境的创设，大力发动家长为主
8、题班、自然角和游戏区的创设相计献策，搜集资料。 （二）班风建设和常规教育目标 班风是校园文化的重要组成部分，着重班风建设，大家都把班级当成自己的家一样，提高班级的凝聚力，师幼关系更密了，逐步形成乐观积极、好学主动、守纪懂事的班风。形成良好的生活学习习惯，激发良好的情绪，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，科学、合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 具体措施： 1、平时注意多和孩子聊天，倾听孩子们的最本真的心里话，面向每个孩子，给孩子适宜的关心，形成良好的心里氛围，逐渐形成乐观主动大方的性格。 2、利用各种安静的游戏让孩子们互相合作，形成
9、集体意识和班级凝聚力，让每个孩子喜欢自己的班级，知道要为班级增光添彩。 了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点和孩子们达成一致，形成适合自己班级的常规条理。要求幼儿互相监督，共同遵守。 4、在音乐活动和餐前活动、晨间谈话中促进幼儿常规的形成。 5、结合日常教学活动，有机结合教育教学活动中的常规故事礼仪故事等进行教育。教学先行，以教学促常规。 6、注重日常生活中的随机教育，对幼儿进行贴近生活德育教育。运用鼓励、帮助等手段，加强常规的督促和养成。 7、把常规教育渗透与一日生活的各个环节，两位老师协调一致，坚持不懈地抓重点、反复地抓，要求一致，目标一致，提高幼儿的常规遵守程度。 8、运用具体形象
10、的方法将常规体现在环境中。如：班级内用图案标明各个活动区域；用标记告诉孩子入厕的规则等.创设良好的学习环境，在有教育意义的环境中让幼儿自觉地、潜移默化地改变不良习性。 （三）教育教学特色文化建设目标 将主题教育活动与生活特色活动、礼仪活动、幼儿社会实践活动相结合，从孩子的兴趣、知识水平入手，鼓励幼儿积极参加各项活动，让孩子主动学习，从而获取各方面的经验，提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。通过棋类游戏和语言游戏等方式形成班级特色文化，让幼儿在多样的活动中学习各种生活技能，更主动的自我服务，更积极地参与探索各项游戏与教学活动。获得知识、技能和情感方面的提高。 具体措施 1、结合季节特点和主题
11、进程，开展丰富多彩的户外实践活动和礼仪活动，如春游、做客、参观等活动，在活动中注意培养幼儿良好的礼仪习惯，并注意坚持不懈地做好平时的礼仪培养，扎实开展好平时的礼仪活动，做到有目标有安排并切实地落实。 2、结合幼儿一日活动环节开展生活特色活动，把生活特色渗透于一日活动各个环节中，并较好的利用家长在家的督促和提醒提高幼儿的生活能力。每月设计一两套符合幼儿年龄特点的生活时间游戏材料。 3、创设新的游戏环境，及时丰富游戏材料。家园结合丰富幼儿的实际生活经验，积累生活经验，让幼儿在游戏时及时回忆并模仿生活情境，提高游戏水平。 4、扎实开展平时的每一次教学活动，面向每个孩子，尤其是注重孩子学习阅读习惯的培
12、养。通过讲故事听音乐绘画等方式让孩子乐于表现自己。 5、引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，引导幼儿集中注意力倾听他人说话。教给幼儿正确的观察方法，培养良好的倾听习惯。 6、发动幼儿收集各种棋类游戏材料，鼓励幼儿开展棋类游戏，让孩子在安静游戏中增强自己的耐心和探索合作协调能力。 7、注重平时教师和幼儿的语言规范，让幼儿置身于较好的语言氛围中，积极主动的用连贯流利的语言与人交往，形成人人习惯使用普通话，人人注意礼貌语言的良好语言文化环境。 8、注重家长的资源开发，鼓励家长参与班级管理和班级教育教学活动，通过家长开放日、亲子游戏等活动的组织实施，提高幼儿在生活、语言、音乐、美术等方面的能力，发
13、展幼儿的个性和创造性以及求异思维。促进家园教育的一致协调。 9、通过开展各种安全教育活动的演练，提高幼儿的自我保护能力和临时应变能力。提高幼儿的安全意识和环保意识。 10、紧紧跟随季节的脚步，抓住各个节日的教育点，开展节日教育活动，让幼儿对中华民族的传统节日和传统文化感兴趣，提高幼儿的护绿、劳动、感恩、知足等美好意识。 四、月工作安排 2月份 1、做好期初幼儿的家访工作，尤其是新生的家长工作。 2、创设洁净、美化的活动环境，包括自然角、主体板、评比角作品栏等环境的正常开展教学活动。 2、营造和谐愉悦、开放的游戏环境，鼓励孩子和家长参与到游戏材料的搜集制作活动中，扩展游戏区域场所，有序开展游戏活
14、动。 2、开展主题活动亲亲热热让幼儿体会温暖的小家庭和班级大家庭的温暖，知道自己大一岁了，要在新学期学习更多新本领。 3月份 1、围绕“三八妇女节”开展教育活动，让幼儿了解三月八日是国际妇女节，培养幼儿爱妈妈、奶奶、老师等妇女的情感。 2、结合“植树节”开展“爱绿护绿”活动，鼓励每个孩子和家长一起进行种子发芽试验，坚持每天观察、照料自己的种子发芽。 3、开展“3、5”学雷锋活动，人人争做好事，体会帮助他人的乐趣，懂得赠人玫瑰手留余香的道理。 4、扎实开展生活实践区的游戏活动，着重练习穿的技能，鼓励每个孩子积极参与的基础上，选拔选手参加“秀秀我的小巧手”生活实践能力竞赛。 5、教给幼儿一些防火防
15、水等方面的安全知识，提高幼儿的安全意识，参加全园的“幼儿安全知识竞赛”。 6、发动幼儿带各种棋类游戏材料，并学习简单棋类游戏，和同伴一起利用课间和游戏时间玩棋类游戏。形成良好的观察思考习惯，学习有条理的思考问题和安静的玩耍的习惯。 4月份： 1、结合主题 “春天”，组织幼儿春游踏青。引导幼儿注意观察春天的变化，体验春天的气息。 2、预防春季流行病的感染，做好班级消毒工作，教育幼儿注意个人卫生。 3、结合清明节进行节日教育，让幼儿明白节清明节的由来和内容，激发孩子的爱国主义思想。 4、组织幼儿古诗朗诵活动，参加幼儿故事朗诵比赛。初步体会古诗词的韵律感和语言美。 5、丰富生活特色区游戏材料，重点围
16、绕“绕”投入材料，开展活动，及时展示幼儿游戏进程。 6、在开展棋类游戏的基础上，开展阅读活动，学习用自己的语言连贯流利的表述自己看到的内容，要求幼儿坚持说普通话，坚持主动的有礼貌的说话。 5月份： 1开展“五一”劳动节庆祝活动和各种社会实践活动。培养幼儿爱劳动，尊重劳动人民的情感。 2、加强幼儿游戏的指导，扩展游戏情节，使游戏活动更加精彩，让幼儿更加投入游戏中。 3、组织家长会。让家长走进班级，了解孩子的学习生活情况。 4、鼓励幼儿参加幼儿画展，争取好成绩， 5、开展防震逃生演练活动，让幼儿了解防震知识。 6、组织“缤纷夏日”艺术周活动-秀我风采。 7、结合主题组织参观活动：“参观邮局”，进行
17、“公共场合礼仪”的教育。 6月份： 1、开展六一”幼儿游玩活动,让幼儿体会节日的欢乐气氛。 2、挖掘家长资源，发动组织家长参加家长助教活动。 3、继续扎实开展幼儿期类游戏和阅读活动，进行班级范围的飞行棋比赛和讲故事比赛。 4、结合季节开展主题活动，了解夏天的季节特征，用语言、美术和歌声来表现对夏天的认识。 5、跨班组织联谊活动，让幼儿初步了解大班的生活学习情况，激发当打扮小朋友的情感。 5、进行幼儿发展评估工作，写好幼儿评语，做好资料的归档。 6、根据季节特点，做好卫生消毒关注，教育幼儿讲卫生，愉快度夏。 7、假日安全教育。 篇2:幼儿园中班语言活动设计谁和谁好 幼儿园中班语言活动设计谁和谁好
18、 一、目标细化的思路： 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合我班幼儿实际情况设计了本次语言活动-谁和谁好。 纲要语言领域目标中提出：“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。”中班上学期语言课程目标中要求“能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲
19、述故事和描述事件；会根据不同的谈话对象调整自己的语言；能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思；对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编；能听懂和学说普通话。”在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化纲要理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、研究本班幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了“1、初步理解儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会朋友之间的友情。2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。3、培养幼儿良好的倾听习惯，体会学习儿歌的乐趣。”在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与
20、情感态度三维目标有机结合立体式呈现。 二、活动目标： 1、初步理解儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会朋友之间的友情。 2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 3、培养幼儿良好的倾听习惯，体会学习儿歌的乐趣。 三、活动重难点： 重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 难点：有感情的朗诵儿歌。 四、活动准备： 背景图，小图片（白云，蜜蜂，小朋友）。 五、活动过程： （一）谈话导入，激发兴趣。 师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？说个大家听听 小结：你们都有这么多朋友，真开心。那好朋友在一起玩应该怎么做呢？（怎么玩或玩的时候应该注意什么？） 小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌
21、，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。 （二）欣赏儿歌。 1、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。 师：今天，我也带来一首关于朋友的儿歌，名字叫谁和谁好。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。 师：你在儿歌里听到了什么？ 小结：刚才小朋友听到了蓝天、白云、蜜蜂、花，小朋友。 2、出示图片，配乐朗诵，欣赏儿歌。 看，我把它还变成了一幅漂亮的画，让我们一起听着儿歌来看一看。谁和谁好，他们是怎么样好的？ （1）你听到了谁和谁好？他们是怎么样好的？ 小结：谁和蓝天好？白云和蓝天好。 （2）你还听到了谁和谁好？ 小结：谁和花好？蜜蜂和花好。 （3）仔细看，还有谁和谁好？ 小结：谁和小朋友好，我和小朋友好。 3、分段配乐
22、朗诵欣赏，学习儿歌。（师稍加动作提示） （1）儿歌里讲到蓝天和白云好，他们是怎么样好的？ 小结：谁和蓝天好？白云和蓝天好，他们手拉手，不吵也不闹。 为什么他们手拉手，不吵也不闹？ 小结：因为他们住在天空里，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。 （2）儿歌里还说到谁和花好？蜜蜂和花是怎样好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 小结：谁和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 为什么蜜蜂和花好？ 小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 （3）小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 4、朗诵儿歌
23、，体会意境。 （1）现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。（教师边说边指图） （2）师幼说。（老师说一句，大家说一句） （3）你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。 5、延伸活动: 其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧。 附：儿歌谁和谁好 谁和蓝天好？白云和蓝天好， 它们手拉手，不吵也不闹。 谁和花好？蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和小朋友好？我和小朋友好， 大家唱起歌，开心又快乐。 篇3:幼儿园中班教学活动设计：粉红盒学具 幼儿园中班教学活动设计：粉红盒学具 活动内容：粉红盒学具-培养判断推理能力 学具类型：粉红盒 辅助材料：1.儿
24、歌开火车 2.相关课件 3.火车底卡、火车头饰、粉色蓝色纸张若干、 4.贴贴纸 一、目标设计 主要目标： 通过用学具块按规律摆放的操作活动，让全班90%以上的幼儿能在4分钟能观察出本教案一个挂图学具块颜色排列的规律，并将空白处用适当的学具块补充完整，培养幼儿归纳推理的能力。 渗透目标：培养幼儿的自然观察能力 活动过程 二、导入方法 教师情景引入，引导活动定向 指导语：“农民伯伯正在果园里辛勤工作，汗水淋湿了他的衣服。我们可以帮农民伯伯做些什么呢？不如我们一起来制作汗巾送给农民伯伯吧！” 分别出示挂图13，让幼儿为农民伯伯制作3中不同汗巾。 小结评价 三、展开方法 （一）给火车加车厢 1.创设问
25、题情境，引导活动定向 教师出示挂图1，指导语：“果园里的水果成熟了，农民伯伯打算用小火车来运水果，他一节车厢放一种水果，可是.还有两种水果没有车厢放，怎么办？有什么好办法吗？” 幼儿讨论后，教师继续说：“对了，可以帮火车再添上两节车厢。车厢的颜色有什么特点呢？请你用前面两行的学具块，在桌面的底卡上摆出这列火车，并补上后面两节车厢。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手操作，从学具盒中取出一粉红底色一绿底色的两个学具块（只要底色正确就可以，画面图案没有要求），排在自己拼摆的“火车”的后面。 教师巡回指导，对个别幼儿进行启发。 3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证 教师出示正确答案，让幼儿
26、对照检查。 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 教师评价幼儿：“这列火车车厢颜色的排列规律是一节粉红色，一节绿色，一节粉红色，一节绿色，所以后面加上两个车厢也一个是一个粉红色一个绿色的。” （二）给火车车厢填色 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示挂图2，指导语：“农民伯伯又开来一辆小火车，一节车厢放一箱苹果，可是.其中有两节车厢坏掉了。请小朋友仔细观察并想一想，应该补上什么颜色的车厢？请你用后面两行学具块，在桌面上摆出这列火车，并把车厢颜色补上。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手操作，在桌面上摆出底色规律为蓝-蓝-黄-黄-蓝-蓝-黄-黄的共8块学具块的火车。 3.教师出示正确
27、答案，幼儿自我检查验证 教师出示正确答案，让幼儿对照检查。 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 教师对幼儿进行评价。指导语：“小朋友真聪明，火车摆得又快又好！” 教师小结，向幼儿分析挂图2的学具块颜色排列规律。 （三）给火车车厢填色，相同步骤操作 依据上述步骤和指导语，教师出示挂图3，让幼儿完成排列火车的操作。 四、结束方法 游戏：设计彩色小火车 指导语：“聪明的小朋友，火车摆得又快又好！ 现在请小朋友们用白色和橘黄色两种颜色，自己给农民伯伯设计一列火车，请你从学具盒拿出8块学具块来设计你的这辆火车，注意颜色排列要有规律！看看哪个小朋友能摆出最漂亮的火车。” 幼儿用白底色和橘黄底色的学具块在桌面上排出一列有颜色规律的“火车”。 教师让幼儿将学具恢复为常规排列收拾好，并从椅子下拿出纸张。教师当火车头，幼儿当车厢，让幼儿开着有颜色规律的火车去参观农民伯伯的果园。活动结束。 + 展开范文.第 30 页 共 30 页