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1、七年级下册和同为一家教学设计一、教学目标（一）知识与能力：1.知识目标：了解主要史实：唐朝的民族政策；唐朝周边主要少数民族的名称（吐蕃、回纥、靺鞨、南诏）和地理位置；吐蕃统一；文成公主入藏；汉蕃“和同为一家”；唐朝与周边少数民族的友好关系。了解主要历史人物：松赞干布，文成公主及次要历史人物：金城公主、怀仁可汗、渤海郡王、云南王。2.能力目标收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。收集文成公主和松赞干布的有关故事。动手设计少数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力。分析各民族与唐朝的关系
2、，归纳唐朝民族关系特点，培养学生的比较概括能力。编写文成公主入藏小品，培养学生的想象能力。分组学习，培养学生与他人团结合作的能力。（二）过程与方法：1.教法：课前导学：指导分组收集资料：今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料。收集文成公主和松赞干布的有关故事。课堂训练：指导学生读图、说图唐朝前期疆域和边疆各族的分布，唐朝后期疆域和边疆各族的分布，设计少数民族方位图，帮助形成正确的少数民族时空概念。引导学生观察步辇图，发挥想像力，描绘吐蕃使者求婚的历史画面。指导学生阅读比较：吐蕃、回纥、靺鞨、南诏几个少数民族的情况，分析归纳：唐朝对各民族的政策以及各少数民族与唐朝的关系。2.学
3、法：分组学习，对话交流，讨论比较，分析归纳。动口：读图，说图，讲故事。动手：收集资料，设计方位图，制表比较各族，归纳民族关系，编故事小品。情感态度与价值观：1.认识政府开明的政策，是国家统一、民族团结的保证。2.认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。3.唐朝与周边少数民族友好关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的典范。其开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富。二、重点及难点处理重点：1.吐蕃的社会发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。2.吐蕃与唐朝的友好关系。鼓励学生讲述松赞干布和文成公主的故事，使学生切身体会“和同为一家”的亲密关系。3.播放西藏风光片段，
4、介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。难点：1唐朝开明的民族政策。难点突破：引导学生找出唐朝对各少数民族的系列政策，通过列表、分析、讨论，得出结论：唐朝实行的是开放的民族政策。教学渗透点1.了解唐朝吐蕃、回纥、靺鞨、南诏少数民族的同时，联系了解今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、白族和彝族的风俗民情。2.根据唐朝友好民族关系的史实联系现实，加强对今天我国民族政策的理解。教学资源1.挂图唐朝前期疆域和边疆各族的分布唐朝后期疆域和边疆各族的分布2.彩页步辇图3.录像：西藏风光片段松赞干布与文成公主塑像介绍4.东方民族网站：6.中华民俗（中国致公出版社）教学设计导入新课：方案1：播
5、放音乐：宋祖英爱我中华师：同学们，你们知道今天我国境内有多少个少数民族吗？生：有56个。师：那么唐朝时，我国周边又有哪些主要的少数民族呢？今天，我们共同来学习唐朝的民族关系。方案2：师：同学们都知道，今天我国是个统一的多民族国家，境内共有56个民族，大家能说出多少个民族？生：（七嘴八舌，可能说不全）师：大家有兴趣的话，可以回去查找有关资料了解56个民族的情况。下面，这些图片，你能说一说是哪个民族？（逐一展示几个有关民族的图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。）让学生说出民族的名称请5个学生介绍今天这五个民族的概况。师：（告诉大家这5个民族在我国唐朝时的称呼）。今天，我们着重学习唐朝与这五个民
6、族的关系。方案3：师：课前，老师让同学们收集有关文成公主的故事，哪位同学愿意把自己收集的故事讲给大家听。生：（讲故事）由故事导入新课。方案4：（按教参提示）师：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方民族的拥戴，被各族首领尊奉为各族的领袖“天可汗”，大家知道这位皇帝是谁吗？生：唐太宗。师：他为什么能获得各民族的尊重？带着问题，我们共同学习新课。学习新课挂图：唐朝前期疆域和边疆各族的分布，请一学生指图，说出周边主要少数民族的名称和地理方位。再挂图唐朝后期疆域和边疆各族的分布，请一位学生到黑板上指图，说出各少数民族的名称和方位。或自画唐前后
7、期两张少数民族分布图，不标任何的民族和地点，另用小纸片标写各少数民族的名称和其分布的地点，用双面胶粘上小磁铁，让学生找各民族的分布及地理位置，然后把小纸片标在图中相应的位置上。教师：幻灯（或媒体）列民族示意图教学设计教师活动学生活动预期效果老师列的这个方位图是唐朝前期，还是后期的民族关系图？大家已经注意到是后期的，说明大家已经看出了唐朝前后期，周边少数民族的变化，是什么样的变化？哪位同学能向大家介绍当时东厥与唐朝的关系？那么前期图上的突厥民族为什么没有了呢？幻灯（或媒体）展示图片渭水之盟。老师简单讲解东西突厥灭亡的情况：随着颉利可汗的归顺，东突厥灭亡。后唐高宗时，又灭了西突厥。着重强调突出唐太
8、宗对颉利可汗的册封和对东突厥民族的优待。下面咱们分吐蕃组、回纥组、靺鞨组、南诏组四个小组进行学习。列各小组学习和讨论的内容：（1）各民族生活在哪里？（2）各民族有什么生活习俗？（3）各民族出现了哪几位杰出的首领？（4）各民族与唐朝的关系是怎样的？下面咱们全班同学相互交流各小组的学习成果。各小组的同学推荐一名同学向全班同学介绍你们的学习成果。要求其他小组的同学认真听，注意每个小组的介绍是否完整。文成公主小组的同学还要介绍文成公主的故事。（如导入新课，已讲了故事，可略）老师指导学生思考课本第21页动脑筋“回顾小学社会课学过的藏族人民的生活，想想与吐蕃人有哪些相同的地方？”指导学生观察彩页步辇图，哪
9、位同学能发挥自己的想像力，给大家描绘一下当时吐蕃使者求婚的情景。组织学生小讨论：松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？ 播放录像：松赞干布与文成公主塑像介绍。突出文成公主的历史功绩（没有录像，可指导学生看彩页的松赞干布文成公主图）学生通过观察两图，得出：后期的。学生再次观察图，得出：西北有东突厥和西突厥。（讲课前提示部分的内容）唐朝初年，东突厥经常南下骚扰。唐太宗积蓄力量，终于打败东突厥，俘获其首领颉利可汗。太宗当面数明他的罪状后，还授予官，赐给田宅，并
10、时常宴请他。对东突厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。朝廷也大量任用突厥贵族当官。学生分组交流自己收集的资料，共同讨论各民族的学习内容。（学生按自己学习的程度，自由发言，发言不要求很全面，可由多个同学补充）学生看图描绘当时吐蕃使者求婚的情景（让学生自由发挥，讲得好不好，都应热情鼓励，时间允许，可让多个同学从不同角度讲）可让学生分小组分别谈其中的一个问题。通过讨论进一步认识了解文成公主入藏这一重大的历史事件，并达成共识：松赞干布因仰慕中原文明，想向中原学习先进的文化等，所以向唐多次求婚。唐太宗为了和吐蕃建立友好关系，所以也同意把公主嫁给松赞干布。文成公主聪明贤慧，在吐蕃生活了四十年，为
11、汉藏两族人民的友好联系和发展藏族经济文化作出了贡献，所以人民尊敬和怀念她。学生可能回答不出来，教师可适当提示：前后期分别有哪些不同的民族？让各小组的同学相互比赛讲，看哪个小组的同学最积极。提示学生阅读课前提示对回答的同学给予鼓励性的评价。回答不完整的，老师适当补充。教师巡视各小组的学习，可对学生进行个别的指导。每组分别请一位同学点评四个小组上台发言的学生，好的表扬，不够好的要鼓励，发现不完整的地方要补充。通过学生小组学习，讨论，发言，掌握了各民族的发展概况。（培养了学生比较相似历史事物的能力。）通过看图说话，培养了学生口头表达历史事件的能力，也培养了学生的想像力。通过系列问题讨论和观看录像，使
12、学生进一步了解和理解了文成公主入藏这一重大历史事件。同时要注意引导学生区别唐太宗的“和亲”政策与汉朝初年对匈奴的“和亲”政策的不同性质。可将课文第一题动脑筋“唐太宗：自古贱夷狄，贵中华，朕独爱之如一”作为教学渗透点，引导学生联系理解今天我国“民族平等，民族团结和共同繁荣”的民族政策对发言的同学，点评、鼓励，不足之处，老师再作补充。教师用板书或媒体归纳：吐蕃回纥靺鞨南诏地理位置青藏高原一带色楞格河流域东北松花江、黑龙江流域云南苍山洱海一带生活习俗社会生产游牧、农耕、纺织和冶铁水平高崇尚勇敢，作风纯朴骁勇强悍，能歌善舞建筑艺术高超（千寻塔）杰出首领松赞干布怀仁可汗渤海郡王云南王与唐关系文成公主、金城公主的和亲唐玄宗封其首领为怀仁可汗唐玄宗封其首领为渤海郡王唐玄宗封其首领为云南王引导学生归纳分析唐与周边各民族的关系有何共同点，理解唐朝与周边少数民族“车书本一家”“和同为一家”的亲密友好关系，理解这是唐朝实行开放民族政策带来的积极结果。课堂小结老师鼓励学生争当今天的小老师，尝试总结今天的学习内容。课后扩展（1）请模仿老师画的少数民族示意图，自己再设计一个少数民族示意图。（2）根据自己收集的有关文成公主的资料，充分发挥想像力，编写一个历史小剧本，突出文成公主的历史功绩。