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1、习作：围绕中心意思写本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过回顾课文选材的方法，围绕中心意思从不同方面或选择不同事例组织材料，并拟成提纲。（二）通过联结课文片段，尝试运用景物传感受、动作表感受、想法显感受等方法把重要部分写具体。（三）习作有一定的速度，通过同伴交流，评价、修改、完善自己的习作。二、教学准备课件，习作准备单。三、教学过程（一）游戏热身，激发兴趣1.游戏导入。今天我们来玩一个猜字游戏。请你根据老师给出的提示，来猜一个汉字。（请学生把猜出来的汉字写在卡纸上，板贴到黑板上）（1）根据词语，猜汉字。（根据学生回答，板贴：暖、变）妈妈 阳光 棉衣 火炉 暖春天 孩子 魔术
2、 孙悟空 变（2）根据照片，猜汉字。（根据学生回答，板贴：拼）（3）根据片段，猜汉字。（根据学生回答，板贴：苦、酸）他拿了一块放到嘴里，脸色一下子变得难看起来，鼻子皱了好几下，整个脸仿佛拧在一块儿，然后嘴巴一张，伸出舌头。2.小结。汉字真有意思，我们能从不同方面来描述它。今天我们要选择一个汉字，来写一篇习作。（二）围绕中心，选择材料1.明确习作要求。（1）默读习作提示，思考写好这次习作，要把握哪些关键要求？（2）交流反馈。要求一：一个感受最深的汉字。“最深”两字提示我们要选择记忆深刻、难以忘怀的。要求二：从不同的方面或选择不同的事例来写。“不同”两字告诉我们要从两个以上的方面或事例来表达中心意
3、思，只写一个方面或者一个事例不能充分表达中心意思。要求三：拟提纲。先要拟一个提纲，梳理材料，确定写作顺序，这样能使文章条理清楚，重点突出，更加明确地表达中心。2.选择典型材料。（1）回顾课文，交流选材方法。（出示作业本第五十五页第三题和第五十七页第三题的两张结构图）（2）提示交流要点，并引导交流。这两篇文章选材有什么特点？按照什么顺序安排材料？哪部分详写，哪部分略写？（3）小结。围绕一个中心意思，我们可以从不同方面，也可以选择不同事例来写。而且按照一定的顺序，把重点部分写具体，这样层层深入可以把中心意思表达清楚。（4）选材列提纲。选一个感受最深的汉字进行头脑风暴，想想可以选取哪些事例或从哪些方
4、面来写，并用自己喜欢的思维导图形式列提纲。3.学习甄别选材。（1）展示选材。选择典型的提纲进行全班交流评价：他选的材料是否围绕中心意思，不同方面的材料有无重复？（2）拓宽思路。围绕这个字，你还能想到哪些方面或事例？（3）感受典型。比较列举的事例，哪些事例更能表现中心意思？（4）小结。围绕中心意思写，我们要选择典型的、新颖的多个事例或方面，这样更能表现中心意思。（板书：选材典型）4.修改选材。四人小组按要求合作修改提纲，确定材料安排的顺序，确定详略。（提示：在打算详写的事例或方面后面打上）（三）围绕中心，写好重点1.尝试习作。根据自己拟的提纲，把一个方面或一个事例的重要部分写具体。2.展示片段。
5、（1）请一个学生朗读自己写的片段。（出示范例）那一天起来后我发现作业还没写完，现在写也来不及了，但如果我这样交上去的话肯定会被老师批评的，我后悔极了！这才知道应该听妈妈的话，要先把自己的作业做完后再玩，否则会害了自己。那一天上学，我果然被老师批评了，我真后悔那天玩游戏。（2）趣猜汉字。其他学生猜一猜他写的是哪个汉字。（板书：愁）（3）评价交流。预设一：他有没有围绕中心意思写？预设二：怎样写更能让人感受到你想表达的这个中心意思呢？3.支架助力。（1）出示盼的第四自然段，想想从中得到了什么启发。有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩
6、墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（2）交流启发。（相机板书）预设一：景物传感受。预设二：动作表感受。预设三：想法显感受。（3）小结。用上这样的写法能凸显想表达的中心意思。（四）围绕中心，修改习作1.示范修改。请上来展示的学生用上刚才学到的方法进行修改，有困难的话请其他学生帮助一起修改。（出示例子）那一天起来后我发现作业还没写完，顿时浑身冒冷汗，犹
7、如热锅上的蚂蚁，急得团团转。心想：要是时光能够倒流就好了，我一定会很好地完成作业。现在写也来不及了。我想如果交上去的话，肯定会被老师批评的。我挠挠头皮，不知所措，后悔极了。我只好硬着头皮，把没做完的作业塞进了书包。这才知道以后要听妈妈的话，要先把作业做完再玩，否则肯定会害了自己的。那天的天气犹如我的心情，乌云密布，但怎么也不下雨，令人烦躁。那一天上学，妈妈把我送到了校门口。望着这扇校门，我有点隐隐的害怕，于是放慢了脚步，慢慢地迈着沉重的脚步走了进去。到了教室，我果然被老师狠狠地批评了。我真后悔那天玩游戏。2.试着用上这些方法对自己写的片段进行修改。3.交流评价。（1）根据评价表全班点评，再四人
8、小组互评。（出示评价表）围绕中心意思写评价表我猜本文的中心字是：_片段描写亮点（打）：A.景物传感受；B.动作表感受；C.想法显感受。其他描写亮点：_我的修改建议：_（2）学生再次修改。（3）展示学生修改后有进步的习作，同桌互相欣赏修改后的习作。4.课堂小结。今天，我们不仅学习了围绕中心意思写要选择典型的、新颖的材料，还学习了如何把一个具体的事例写生动，那么其他的事例怎样写呢？我们下节课通过学习习作例文，试着把其他事例也写进去，完成整篇习作。附板书：围绕中心意思写暖 变 拼 苦 酸 愁选材典型景物传感受动作表感受想法显感受习作：围绕中心意思写本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一
9、）基于课前对“初试身手”自主选材的交流，能利用习作例文及生活经验围绕中心意思选择合适的重点材料。（二）通过对习作例文爸爸的计划重点部分的探究，结合夏天里的成长盼等课文，能紧紧围绕中心意思选择合适方法把重点部分写详细。二、教学准备教学课件，学习单。三、教学过程（一）交流选材，明确要求1.引导思考。同学们，我们已经通过课文学习了“围绕中心意思选材”。我们先来看看一些同学的选材，边看边思考：围绕中心意思，分别选择了哪些不同事例或者不同方面的材料？2.出示学生的选材作业，全班交流。（忙碌的早晨）（1）厨房很忙碌。（2）路上的车很忙碌。（3）学校里学习很忙碌。（都是淘气惹的祸）（1）小狗去厨房捣蛋。（2
10、）偷偷在房间随地方便。（3）还会咬拖鞋。（闲不住的妈妈）（1）一下班急忙接妹妹。（2）接完妹妹就烧饭。（3）吃完就检查我的作业。（1）说说从题目看，每篇文章要表达的中心意思是什么。（2）作者是否围绕中心意思进行选材？是从几个事例还是几个方面选材？（3）交流小结。早晨，厨房里、马路上、学校里都很忙碌从不同的地方选材；小狗去厨房捣蛋，会偷偷溜进房间方便，还会咬拖鞋从不同的事例写出小狗的调皮：还有妈妈，为了家庭总是闲不住地做各种事儿同学们的选材，真是丰富多彩！3.小结。选择材料，我们首先要确定中心意思；然后围绕中心意思，既可以选择不同的事例，也可以选择不同方面的材料。4.明确要求。这节课，我们继续学
11、习“围绕中心意思写”。除了选择材料，围绕中心意思写，还有什么新要求呢？（1）快速浏览“交流平台”，找一找。（2）学生交流各自收获。（相机出示要求）在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。（3）明确本课目标。围绕中心意思，重点部分详细写。（二）基于交流，明确围绕中心选重点部分1.过渡。我们在“初试身手”中已经围绕中心意思选了这么多材料。那你觉得应该选择哪个材料作为重点，写得更详细、更具体呢？我们一起先阅读习作例文。2.阅读习作例文爸爸的计划。（1）启发思考。假如你要写一篇文章，题目叫爸爸的计划，你会选择什么材料作为重点，详细写爸爸的计划？（2）默读例文
12、，边读边想：他详细写了什么？（爸爸给“我”订计划的事）（3）选择这个材料作为重点部分详细写，给你什么启发？（4）指导学生交流。（相机板书：切身体会、有新鲜感）3.回顾盼选材的重点。（1）回顾。这是盼这篇文章的选材导图，作者围绕中心，详细写的是哪个部分？说说这样选的理由。（2）学生交流。（相机板书：印象深刻、出人意料）4.四人小组互学，完成评价单。（出示要求）（1）自选：选择自己要重点详细写的材料后，打上（2）互评：轮流读他人材料，选择你认为要重点详细写的材料，打上；（3）交流：小组成员之间，互相说说这样选择的理由。5.指导交流，并小结。（1）指导交流。为什么这个材料详细写更能体现中心？说说你的
13、理由。（2）小结。通过同学们的交流，我们发现只有选择有话可说的内容，才能更好地突出中心意思。（三）基于练习，围绕中心详细写1.过渡。接下来，让我们继续紧紧围绕中心意思，把自己确定的这个重点部分或者根据同学建议的重点部分，尝试详细写。（学生自由练写）2.点评指导。（1）这篇文章的描写是否围绕中心意思在写？（出示学生文章）（2）联结例文爸爸的计划片段。在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！”一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时”他每写上一条，我就像多缠上一道线
14、的陀螺，被搞得晕头转向。望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的”“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。爸爸的计划节选启发思考。在写暑假计划的时候重点写了什么？（爸爸的语言）追问。你发现爸爸所有的语言都和什么有关？小结。这就叫“围绕中心意思写”重点部分所有详细写的内容，都是为了更好地凸显中心。（3）联结课文盼片段。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？天一
15、下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。节选自盼回顾。在写盼望出去买酱油的时候，作者又重点写了什么？（人物心理）（出示描写人物心理的句子）这些心理描写有什么好处？点评。恰当的心理描写，更加突出了我的盼望之情这就是“围绕中心意思写”。（4）教师小结，并罗列“围绕中心详细写”的方法。和中心意思有关的，详细写；和中心意思无关的，删去不写；不同的文章，根据要表达的中心意思，应选择适当的描写方法。3.围绕中心，修改自己的文章。（1）
16、自我修改。（出示修改要求）删无关内容；增突出中心的内容。（2）推荐欣赏，多元评价。（学生自荐、教师推荐优秀习作，围绕“围绕中心详细写”的方法，师生共评）4.习作例文小站欣赏。（1）小站这篇文章描写上非常有序，你知道从哪些方面有序表达的吗？（作者在描写小站的时候，从不同的方位进行了观察，并有序表达）（2）同桌交流欣赏。（用红笔、波浪线画出你认为紧紧围绕中心，写得特别好的地方）5.回顾总结。这节课，我们学习了围绕中心选择重点材料，然后围绕中心意思重点详细写。下节课，我们来用用这些方法，进行单元习作。附板书：（机动生成，以下仅为预设）围绕中心意思写附：“初试身手”学习单“初试身手”学习单一、从下面的题目中选一个，想想可以选择哪些事例或者从哪些方面来写。都是淘气惹的祸 闲不住的_忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光我选的题目是 ，我想从以下几方面来写：1._2._3._4._5._二、围绕中心意思，把一个重点部分写详细。附：围绕中心意思写评价单围绕中心意思写评价单材料自评互评1231.2.3.4.5.