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1、快乐读书吧读读童谣和儿歌教学设计教材分析本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌，以一本翻开的书为背 景.呈现了一首童谣和一首儿歌，内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的 兴建，产生阅读童谣和儿歌的欲望.引导学生大胆毁示自己的阅读成果，教 科书上呈现的童谣和儿就只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣，学情分析快乐读书吧是第一单元有关阅读主题的内容，语文深程标准把“喜 欢阅读感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见，低年级 阅渎教学必须从激发阅读兴趣开始。学生对儿歡和童谣的学习不是零起点，通 过快乐渎书吧引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更 多的童谣和儿跣为学生营造出良
2、好的读书氛围.教学目标1. 对童谣和儿孩产生兴趣，喜欢读童谣和儿也类的书籍，2. 读齿童谣儿歡中的轻音词，关注韵理，感受其韵味。3. 乐于展示自己的阅读成果.扈意和小伙伴分享。教学重点对童谣和儿跣产生兴趣喜欢读童谣和儿歌类的书籍,教学难点读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵豚，感受其韵味，课时安排第一课时（共一课时）教学资源准备多媒陣课件卡通贴图教学过程一、激发兴趣，揭示课題（一）读本热身、激发兴趣1. 小明友们，欢迎来到快乐读书吧课堂，今天杨老师为大家邀请来一位 爱读书的朋友，它就是小书虫（在黑板上贴出“小书虫卡通图片），小书 虫为我们帯来了今天的笫一个读本，我们在上学期己经学过了，出示春 节童谣
3、，学生拍手齐读，教师相机评价。春节童谣小孩小孩你别馋.过了賠八就是年，睛八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三，植瓜粘。二十四，扫房子。二十五，客豆腐。二十六，去买肉。二十七，举公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头；三十晚上熬一有初一初二满街走。2出示第二个读本手指开花，指导学生不仅要读还要动起手来，手指开花一只手指点点，两只手指磬零三只手指弯弯四只手指叉叉，五只手指开花。（二）揭示课题，关注轻音1. 今天让我们一起快乐地渎书吧读读童谣和儿歌小手指，伸 出来.和老师一起书与课题。（板书深题：读读童谣和儿歌，屏蓦出示加拼 音题目）2. 关注轻音词，指导朗读：学生齐读课题，引导学主发现轻音词。（读渎）
4、“读读”是轻音词，在读这个词语时，第二个字要读得轻一些。a）学生齐读轻音词“渎读”（2）学生苒次齐读课題体会二、读准轻音，感受韵味（一）师生共读1.小朋友们，小书虫还为我们带来了一首童谣摇摇船，（贴出卡 通卡片摇摇船2. 齐读课题，读过题目你有什么发现么？（“摇摇”也是轻音词，第二个“摇要读得轻一点。口）指导学生读准轻音词“摇摇（2）引导学生比较读，感受原音和轻音区别，学主认识到渎轻声更加亲切、 自然。（3）在生活中寻找轻音词，举例：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姮姐（4另I导学生找到并读准另一个轻音词“宝宝气3. 引导学生借助拼音读准轻音词读通童谣摇摇船：1）学生自由练习朗读 （2）指读并相机评价
5、（3）学生齐读U）去掉拼音后，指读、齐读丄播放小书虫改績版的摇摇船，引导学生关注韵科，感受购味。（1）褚放声音：摇揺船摇摇摇，一揺摇到外婆桥，外婆叫我好宝贝，糖一包，果一袋，还有饼儿还有可乐.（2）引导学生找出小书虫改编的地方。（3）比较朗读两首摇摇船?，引导学生关注重谣中每行最后一个宇的拼音.感受相同的韵母ao作韵風，使童谣读起来非常噸口，（4）学生拍手齐读（5）通过提问引导学生了绥童谣内容，谁在卷船呀？（宝宝）他要到哪里去？（外婆桥）外婆夸他是？（板书：好宝宝）（6）引导学生边做动作讪朗读（同桌两人面对面做好,拉起对方的小手. 身体轻轻地吴动起来）。（7）教师总结：同学们你们的读书亩真动听
6、呀，看来要想读好箋谣，我 们不仅要读准轻音伺，还要关注韵科，感受韵味，（二）生生共读1.小书虫还为我们帯来了一位好朋友呢（出示小刺猬图片），看看他是谁？（小刺猬）它帯来了自己的敌享，播放录音：“我的名字叫小刺猬，由于我每天 都漣瀝遢邊，不爱理发，头发乱蓬蓬的，所以大家都不喜欢我，我好诺过，于是 我决定去理发，嚓嚓嚓嚓嚓嚓瞧，理完头发以后，我变成一个可爱淒亮的小 娃娃了,你们喜欢我么？ ”2原来这只小刺猬是个小娃娃呀（板书：小娃娃），掲示儿歌小刺猬理发: 引导学生圏画出儿歌中的轻音词，读好它们才能读好儿歌，（1）交流圏画出的轻音词刺猬“头发” “瞧瞧”“娃娃（2）同桌互读轻音词（3）学生齐读轻音
7、词3, 借助拼音宝宝，准确地读一读这首儿歌。1）学生自由既渎 （2）教师范读，学生点评，引导学生发现这首儿散基 本上每行的最后一个字的拼音蔔有乾母a作为釣豚，这样读起来使我们感觉非 常顺口，非常有韵味。（3）同桌之间互读儿歌（4）男女生比赛读（5）学生齐读三、自主阅读，快乐分享（一）学会方法，自主阅读1.童谣和儿歡是专门给孩子潟的，它们的内容有摟，读起来又富有节泰感. 有的还可以唱出来.有的可以边做游戏边读：其实童濯是很久以前就流传下来的， 你们的爸爸妈妈小时候也是读这些童谣长大的呢，2拿出课前发的资料（后附車谣儿歌七首），这上面还有许多好听的、有趣 的堇谣和儿歌，请你用上今天学习的读好轻音伺
8、，关注詞鄧.感受韵味的方法.自己读一读。（-）快乐分享，感受乐趣1.全班交流分享门）请你将自己喜欢的童谣或丿L歌读给大家听。（2）分享课外读过的重遅或儿歌，教师挎若童谣书百岁童谣共有五册，分别是正月正外婆桥大槐树小巴狗 W花巳掌）希望大家用上今天学习的读好轻音词关注釣脚，感受韵味的方法， 读一读书中的童谣，3总繕：这节谋我们跟随小书虫打开了童谣儿歌的大门读了很多有理的、 好听的儿跌童谣，希望大家不仅读一读百岁童谣，还要读更多的童谣儿跌， 相信你的收获会更多。四、板书设计读谟童谣和儿歌 小书虫（卡通貼纸）摇摇船（卡通貼纸）小刺猬理发（卡通贴纸）小娃娃好宝宝外婆夸他是？（板书：好宝宝）（6）引导学
9、生边做动作讪朗读（同桌两人面对面做好,拉起对方的小手. 身体轻轻地吴动起来）。（7）教师总结：同学们你们的读书亩真动听呀，看来要想读好箋谣，我 们不仅要读准轻音伺，还要关注韵科，感受韵味，（二）生生共读1.小书虫还为我们帯来了一位好朋友呢（出示小刺猬图片），看看他是谁？（小刺猬）它帯来了自己的敌享，播放录音：“我的名字叫小刺猬，由于我每天 都漣瀝遢邊，不爱理发，头发乱蓬蓬的，所以大家都不喜欢我，我好诺过，于是 我决定去理发，嚓嚓嚓嚓嚓嚓瞧，理完头发以后，我变成一个可爱淒亮的小 娃娃了,你们喜欢我么？ ”2原来这只小刺猬是个小娃娃呀（板书：小娃娃），掲示儿歌小刺猬理发: 引导学生圏画出儿歌中的轻
10、音词，读好它们才能读好儿歌，（1）交流圏画出的轻音词刺猬“头发” “瞧瞧”“娃娃（2）同桌互读轻音词（3）学生齐读轻音词4, 借助拼音宝宝，准确地读一读这首儿歌。1）学生自由既渎 （2）教师范读，学生点评，引导学生发现这首儿散基 本上每行的最后一个字的拼音蔔有乾母a作为釣豚，这样读起来使我们感觉非 常顺口，非常有韵味。（3）同桌之间互读儿歌（4）男女生比赛读（5）学生齐读三、自主阅读，快乐分享（一）学会方法，自主阅读1.童谣和儿歡是专门给孩子潟的，它们的内容有摟，读起来又富有节泰感. 有的还可以唱出来.有的可以边做游戏边读：其实童濯是很久以前就流传下来的， 你们的爸爸妈妈小时候也是读这些童谣长
11、大的呢，2拿出课前发的资料（后附車谣儿歌七首），这上面还有许多好听的、有趣 的堇谣和儿歌，请你用上今天学习的读好轻音伺，关注詞鄧.感受韵味的方法.自己读一读。（-）快乐分享，感受乐趣1.全班交流分享门）请你将自己喜欢的童谣或丿L歌读给大家听。（2）分享课外读过的重遅或儿歌，教师挎若童谣书百岁童谣共有五册，分别是正月正外婆桥大槐树小巴狗 W花巳掌）希望大家用上今天学习的读好轻音词关注釣脚，感受韵味的方法， 读一读书中的童谣，3总繕：这节谋我们跟随小书虫打开了童谣儿歌的大门读了很多有理的、 好听的儿跌童谣，希望大家不仅读一读百岁童谣，还要读更多的童谣儿跌， 相信你的收获会更多。四、板书设计读谟童谣和儿歌 小书虫（卡通貼纸）摇摇船（卡通貼纸）小刺猬理发（卡通贴纸）小娃娃好宝宝