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1、本文为Word版本，下载可编辑操作20农村教育现状调查报告范文 （训练）是一个国家持续进展的关键。那么农村训练现状的调查（报告）要怎么写呢？下面是学习啦我为大家整理的20农村训练现状调查（报告（范文），欢迎阅读。 20农村训练现状调查报告范文篇1 一、调研背景 改革开放以来，我国人均GDp的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDp的增长，城乡收入差距也在急剧加大。20_年全国城镇居民可支配收入为10493元，农夫人均纯收入为3255元，两者的收入比为3、22:1。随着我国社会进展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，训练公正问题进一步凸显，成为社会关注的（热点）。党的_全会提出
2、了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公正、公正，而训练公正则是实现社会公正的重要内容，训练公正是社会公正的基础和核心，没有训练的公正公正，就不行能实现真正的社会和谐。训练作为推动社会变革与进展的重要力气，既可以影响经济与社会进展的效率目标，又可以影响经济与社会进展的公正目标。社会的训练在社会流淌、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会公平“最宏大的工具”。根据现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领训练进展，通过推动训练的公正、公正，来促进社会的公正、公正，通过构建和谐训练，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以进展，才能
3、真正实现社会的和谐进展。农村进展的基础是搞好农村的基础训练。基础训练是地方事业，担负着为地方培育人才的重要任务。基础训练办得好坏，直接关系到地方经济和社会的进展与进步。然而，农村基础训练现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础训练现状绽开的。基础训练，就是人们在成长中为了猎取更多学问而在先期要把握的学问。基础训练，作为造就人才和提高国民素养的奠基工程，在世界各国面对21世纪的训练改革中占有重要地位。中国的基础训练包括幼儿训练、学校训练、一般中等训练。本报告的讨论范围主要是有关我国农村地区基础训练的现状 三、调研目的 1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础训练
4、现状的信息 2、分析农村基础训练所存在的问题，并找出消失问题的缘由 3、通过分析详细农村地区的基础训练现状的案例，切实把握农村基础训练问题消失的缘由和解决的途径 4、对本地区的农村基础训练问题进行调研，把握第一手资料 5、探究解决农村基础训练问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的（方法） 四、中国农村基础训练现状分析 自1986年国家义务训练法出台以来，特殊是中国共产党中央关于训练体制改革的打算实施以来，我国的农村基础训练事业有了很大进展。但由于农村训练先天不足，再加上后天失调，所以农村训练状况并没有实现质的飞跃，依旧存在诸多问题。 (一)政府投入有限，农村基础训练经费严峻不足，办学条件差
5、。 训练的进展离不开肯定的财政支持。农业经济进展缓慢，农村财政紧急，各种经费特殊是义务训练经费严峻不足，导致农村学校的持续进展难以实现。中国是个农业大国，义务训练阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务训练阶段在校生合计约1、93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1、3亿人。 然而，长期以来，我国各级各类学校训练经费总投入中义务训练阶段所占比例过低，义务训练经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务训练投入占总投入的比重近年还不足30%。而且，在农村义务训练总投人中，政府财政拨款所占比例也不高。尽管近年中央训练财政转移支付向农村义务训练倾斜有所增加，但最高也只达
6、到64、9%。国务院进展讨论中心“县乡财政与农夫负担”课题组20年发表的调查报告显示，在农村义务训练的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，中央财政只负担了2%。而在国外，中央政府是义务训练资金来源的主（渠道），有的国家中央政府投入占整个基础训练投入的比重高达80%。 长期以来，农村义务训练主要以农夫投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务训练事实上主要由农夫担当。税费改革后，农村基础训练的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村训练费附加以及收取学杂费、训练集资等。乡级财政在农村义务训练中担当了全部责任。农夫的“合理”负担成为农村义务训练的重要支柱
7、。农村税费改革之后，在农夫减负的同时，训练也大幅度减收，一些地方农村义务训练财政状况供需冲突更加突出。 由于经费不足，农村中学校的教学设施非常落后，一些中学校的基本办学条件得不到保障。20_年，我国农村地区危房比例仍旧较高，全国学校和学校国共产党有4542、3万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾难受损的校舍约200万平方米，学校和学校校舍危房率分别为5、6%和3、7%。虽然20_年，国家实行了九年义务训练新的保障机制，很多学校新修了教学楼、办公楼、同学宿舍，但在教学仪器、试验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中学校与城市相比都有很大差距，其训练信息化和训
8、练技术水平更低，从而最终导致农村同学流失。 (二)师资力气严峻不足，老师教学水平低，教学质量堪忧 老师队伍的建设，在整个训练环节中至关重要。师资力气的好坏，直接关系到学校的训练质量。调查发觉，农村老师队伍的现状不尽如人意。 1、师资力气匮乏，农村师资“缺血” 由于农村老师待遇低，生活条件差，拖欠老师工资的现象严峻，许多人不愿到农村任教。一些刚（毕业）的高校生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村老师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的老师也想方法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力气不足，也开头从农村聘请老师。随着进城老师的择优录用，越来越多的优秀老师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村
9、的中学校校里一个老师跨班级、包班上课的现象司空见惯。在农村很多学校美术等方面的老师严峻缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村训练师资力气不足的一个重要因素就是老师的单向流淌，即优秀老师只具有向上的流淌性。假如村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师假如教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评比机制导致农村基础训练系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛，农村师资严峻“缺血”。 2、老师素养参差不齐，老师专业化程度偏低 农村中学校老师学历普遍偏低，学历达标与力量达标存在较大落差，老师素养参差不齐。以湖南省为例，农村学校专任老师中本科以上
10、学历占的比例不到城镇的20%，学校也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校老师第一学历合格率为22、7%。尽管通过大规模的学历补偿训练和在职培训，农村老师学历达标率得到极大提高，但老师素养仍旧不能满意义务训练快速进展的需要。农村一些学校的大部分老师是本镇(县)未考上高校的高中毕业生，甚至一些学校毕业生也当起了老师，许多贫困县还有一部分老师学校毕业。另外，相当一部分农村老师训练观念陈旧，学问老化，（教学方法）落后，难以适应训练改革进展的需要。尤其是在信息化快速进展的今日，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中学校老师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。老师的低素养直接影响、限制了同学素养的提高。由于
11、教学质量不高，农村一些学校的生源渐渐流失。在一些地区，“村学校到中心学校，中心学校到县城学校，优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。 (三)家庭贫困，消失了新的“读书无用论” 在农村，尤其是贫困地区，由于训练投资少，本应由财政支付的训练经费负担转移到农夫家庭，义务训练已无义务之实，老百姓需要自己负担学费。农夫一年的收入原来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭消失了训练致贫现象。农夫不堪训练费用的重负，导致其子女失学、辍学。另外，近年就业形势不太乐观，职业训练极不发达，导致同学在高校学的学问在农村派不上用场，使得农村消失了新的
12、“读书无用论”。一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。尤其是那些家庭比较困难而成果又不好的孩子，受家庭财力的制约，对训练的需求也很微弱，甚至连学校都没有毕业。贫困人口失去学习机会，也就限制了他们获得个人进展的机会。 五、营胜村基础训练案例分析 此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个一般的乡村-营胜村，调研结果如下 (一)训练现状 据20_年数据显示该村约有人口1500多，学龄（儿童）接近200多，全村只有一所学校，六个班级共有老师9名，9名老师中无本科以上学历者，7名专科学历，2名学校学历，中级职称4人，初级职称5人。调查发觉，该村基础训练存在的主要问题有，
13、一方面，师资力气缺乏老师不配套和跨班级上课现象严峻，许多老师都是上了这门课再上那门，由于照看不过来，只能让一些班级同学自习或做作业。我们还了解到由于农村老师的待遇低，办公条件差，农村基础训练岗位难留人，老师调动频繁。另一方面，老师队伍普遍存在学历低、职称低、素养低的“三低”现象。大部分老师为“民转公”老师，由于他们的年龄偏大，业务素养在短期内不行能有很大的提高。 营胜学校全貌 (二)面临的主要问题 1、老师队伍数量不足、安排不均、素养偏低。由于受政策因素的制约，该村近3年未补充过老师，导致老师严峻不足和失衡。而镇上的中心学校和交通条件较好的学校老师普遍超编老师队伍数量不足、安排不均、素养偏低。
14、同时由于一批学历低、素养不全面的人员进入老师队伍，再加上“民转公”老师，使得老师队伍整体素养不高，年龄结构也不合理。农村课程改革对目前的农村老师提出了巨大的挑战，它要求老师的训练理念、教学角色行为必需实行全方位的转变。由于农村老师队伍年龄资格、学识水平、身心状况差异较大，因此转变过程困难许多。 2、学校管理方面有待改进。一是校长结构欠合理，老的老了，工作精力有限;年轻的又过于年轻，没有什么工作经受，更谈不上有较好的工作（阅历）。二是部分校长对学校的管理工作较为片面，只注意学校教学管理，对教学管理以外的，如学校平安管理，同学的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，管理的力度不够。 3、学校经费
15、困难。实施“一费制”和“两免一补”后，人民群众的负担的确减轻了，但学校的办公经费受到肯定影响，由于政府财力有限，上面的拨款也难以准时足额到位，使学校日常工作的正常运转受到肯定的影响，一些基础设施建设无法实施，如校舍建设、绿化学校的创建等。 六、关于农村基础训练问题的对策思索 针对农村基础训练消失的困难，今年我国提出了实施训练救助。训练救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得接受训练的机会，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困同学所供应的救济。限于农村的基础，农村地区难以实现训练的自救，因此，乐观发挥政府的调整功能，准时实施农村地区的训练救助就成为促进农村训练事业进展的必定选择。 (一)训练
16、经费方面 1、加大对农村训练的投资力度，同时建立农村训练财政保障机制 缓解基础训练投入问题的关键是解决财政乏力的问题。训练是一种公共产品，应当由政府担当责任。建议国家增加对训练的投入，并严格规定农村训练投入的恰当比例。我国很多省在农村税费改革后，农村训练费附加和农村训练集资被取消，县乡财政收入削减，为了保证县乡对基础训练的投入，中央应确定肯定比例的税收进行转移支付，特地用于农村基础训练。切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务训练资源中的肯定主体作用，构建基础训练投入主要由中央财政、省级财政担当的财政转移支付体制，最终实现农村义务训练和保障农夫子女公平享受训练机会的长效机制。 2、拓宽筹资渠道，
17、多渠道筹措训练经费 由于我国的经济进展水平和综合国力还没有达到完全支付农村义务训练经费的水平，所以从长远进展来看，农村训练经费完全靠国家长期支付的可能性并不大。要想使农村义务训练得到更好的进展，除了国家对农村义务训练经费的保证外，还应当通过其他渠道尽可能多地筹措经费。比如可以建立“义务训练基金会”接受来自社会各界的捐助;发行训练彩票，让全社会都来关注和支持义务训练。所得的资金由政府依据有关政策统一进行调配，切实定向用于农村训练。同时建议国家出台农村训练救助法，以保证农村训练的优先进展。 (二)师资方面 1、加强对农村老师的培训，不断提高农村老师的专业水平 农村老师信息闭塞，接受培训的机会少之又
18、少，其训练理念、教学方式都与城市的老师有很大差距。因此，各级政府要大力开发并充分利用国内外训练救济项目，加强对农村校长和老师的培训。同时在老师连续训练政策方面对农村老师要有所倾斜，比如为农村老师供应免费的培训，适当增加老师培训名额等。对农村老师进行培训，要增加一些新的理念方面的内容，同时还要结合农村的实际状况，注意老师实际训练教学素养的提高和老师的实际教学效果，以切实提高农村学校训练教学质量。 2、建立合理的老师流淌机制 政府要实行有效（措施），实现老师的双向流淌。实施“老师沟通机制”，把城里的老师沟通到农村支教半年或一年，带动农村的训练;农村老师则到城市学校去实习，充实提高，以解决农村老师单
19、向流淌的问题，切实提高农村训练质量。从根本上解决训练公正问题，从而有效掌握辍学率。比如河南省在1995年就硬性规定，刚毕业的高校生必需到农村支教一年，并把支教作为将来评职称的一项条件。同时赐予支教高校生提前半年转正的优待条件。20_年，郑州市又出台了新的训练救助政策，从20_年起，郑州市将在5年内实现全部城市老师到农村学校支教1年。郑州市训练局文件规定：从20_年起，市直学校每年下乡沟通人数应不低于全体教职工的10%。另外，政府也可以在政策方面对农村有所倾斜，比如鼓舞优秀老师到农村巡回授课，鼓舞紧缺学科老师的流淌等。 3、制定可行的措施吸引师范院校毕业生到农村任教 由于农村学校条件差，工资待遇
20、低，大部分高校毕业生不愿到农村去。他们一是可怕无机会再进城市的学校，二是担忧自己到农村会被同化。由于农村老师训练观念落后，老师专业化水平不高，再加上农村学校硬件设施严峻不足，新老师难以进行教学改革。为吸引师范院校毕业生到农村任教，政府就要赐予到农村任教的师范毕业生肯定的优待政策。 4、充分利用农村的现有资源与条件开发本土的训练教学模式，提高训练教学水平 农村学校和城市学校在硬件上相差甚远，在短期内不能转变现状的状况下，农村学校的老师也不能总是一味的埋怨，要充分利用农村一切可用的现有训练资源，扬长避短，发挥自身的优势，弥补不足，开发适合本土的训练教学模式，提高农村的训练教学水平。 (三)贫困家庭
21、方面 训练是转变一个人命运的重要途径。贫困家庭在社会资源尤其是训练资源的享有方面，处于不利的地位，假如没有帮助性的机制保证他们得到训练的公正，那么贫困本身则有可能成为“世袭”的不幸命运。这种个人命运的恶性循环。最终使整个社会受到危害。因此政府要实行措施，把对贫困同学的训练救助作为农村训练救助的重中之重。 1、建立稳定的训练救助机制 各级政府要成立贫困家庭同学救助工作领导小组，建立贫困同学救助联席会议制度，成立“中学校救助受援捐赠中心”，同时还要增配全额拨款事业编制，设立中学校贫困同学救助专项资金，并将助学工作列人政府年度工作目标管理，明确各部门职责，整合各方面力气，统筹协调和指导本地区的常常性
22、助学活动，推动救助贫困同学工作。 2、加大训练救助力度 对贫困同学的救助要以政府资金为主，连续执行“两免一补”政策并要落到实处。同时要以常常性捐赠活动为载体，组织和发动各界人士捐款助学，对口帮扶。目前，无论是政府的救助、社会的捐助，还是学校的嘉奖与减免，总体来看训练救助掩盖面不大，平均到人的额度较低，救助力度偏小。因此，各级财政要每年支配贫困同学专项救助金，加大救助力度。 3、努力扩大训练救助范围 随着我国经济的进展，国民收入不断提高，我国逐步实行免费的义务训练已成为可能。20_年11月10日，国务院新闻办公室在京进行记者款待会，训练部首次发布全民训练国家报告。该报告列出了我国实施免费义务训练
23、的时间表：到20_年，使全国农村义务训练阶段家庭经济困难的同学都能享受到“两免一补”(免杂费、免书本费、补助寄宿费)，保证不让一个孩子由于家庭困难而失学。到20_年，全国农村地区将全部实行免费的九年义务训练，到20_年，全国将普遍实行免费义务训练。然而，政府、社会对高中训练的贫困救助问题，相对来说关注不够，虽然有一些相关政策，但执行中存在若干问题。从全国范围看，多数地区至今缺少刚性的制度和措施。因此，在进行训练救助时，要把救助的范围扩大到高中。 总之，逐步建立起以政府为主导、多管齐下的训练救助体系，制定合理的训练救助政策，是农村训练救助准时性、长效性的重要保证。 七、启示与结语 通过几天时间的
24、调研，我对农村基础训练的现状有了初步的熟悉，以上就是这次实践活动所获得的一些详细状况，但光了解状况并不够，既然是（调研报告），就要在调查的基础上进行深化的讨论和思索，下面我将结合我校在_级同学中开设的思想和中国特色社会主义理论体系概论这门课程的详细内容，来简洁阐述和（总结）下关于这次对农村基础训练现状的调研活动，以便更好的达到“关注民生，和谐进展”的主题实践活动的目的。 从调研的对象营胜村以及参考整个中国的农村基础训练来看，我认为，中国农村的基础训练之所以令人堪忧的缘由有：一是国家对训练的投资力度不够。农村本身的经济水平非常有限，而训练是促进经济进展的的一个重要环节，中国是个农业大国，对训练的
25、投资力度不够，训练对经济的促进就体现不出，长此以往，便形成了恶性循环。这是中国农村基础训练面临的最严峻的问题。二是师资力气的严峻缺乏和不精。广阔农村地区师资稀有并且专业度相比之下严峻不足，这对农村训练是严峻不利的。三是农村家庭本身的贫困问题致使农村基础训练始终得不到提高，“没钱上学”是广阔农村孩子受训练的一个严峻的障碍。 中国是农业大国，农村的问题是中国的重要问题，而农村的训练问题更是解决农村问题的重中之重，就本次调研的是营胜村而言，他们就亟待靠经济去关心训练、靠训练去反哺经济、推动经济增长，以此来实现民生的进展和社会的和谐，才能让营胜村变得富有，和谐，美妙，才能让中国更加强大，富强，和谐，稳
26、定! 20农村训练现状调查报告范文篇2 众所周知，中国的经济正日益进展。随着社会的进步和人民生活水平的提高，我国训练状况得到了很大程度的改善，但仍有一些不尽人意之处，尤其是农村训练问题。 今年暑假在我的家乡甘肃临洮，很多学校中学都在补课，我的不少同学也纷纷加入补课大军，充当假期老师。8月6日在农村的党家墩学校，我对补课同学以及周边补习班同学总共100人进行了一次问卷调查。 一、调查缘由： 对于同学来说，大家都很期盼假期，可当假期真正到来时却又不得不奔波于各个补习班。有的是观察同学都去补课，有的是家长的个人意愿，有的是学校的强制要求，那么同学自愿去补课的有多少人呢?为此我做了一个关于补课的调查。
27、 二、调查结果： 1、你的补课形式是? A、学校统一70% B、校外补习班21% C、家教9% 2、你每年都参与补习吗? A、是65% B、否35% 3、今年暑假补课是自己自愿的吗? A、自愿20% B、学校要求60% C、家长要求10% D、观察大家都在补课自己也补10% 4、补课的费用高吗? A、高10% B、能接受90% 5、你的补课时间是多长? A、2个月0% B、1个月80% C、1020天20% 6、你认为补课有用或者有必要吗? A、有93% B、没有7% 7、你是否支持“农村训练落后，要补课多花时间才能在和城里同学竞争中获得机会”? A、支持52% B、不支持48% 8、你认为农
28、村就应当“笨鸟先飞”吗? A、认为9% B、不认为91% 9、针对现在的补课热潮，你有何看法? A、正常25% B、或许是现在同学学习压力大9% C、或许是竞争激烈63% D、没什么必要3% 10、你认为暑期补课盛行的缘由是? A、社会缘由17% B、家庭缘由6% C、综合缘由77% 问卷结果显示，大部分同学都不是自愿的，而是学校硬性规定的，而且每年如此。当然学校假期都是有偿补课，至于费用大多数农村同学都能接受。补课的时间一般都是一个月，也给同学留了半个月的休息放松时间。对于补课的实际操作，同学很大一部分是迷模糊糊上学，稀里糊涂放学，要么就是老师上面讲，同学在下面玩。或者更有甚者，老师和家长稍
29、有疏忽就溜之大吉。 三、调查分析： 通过对上述结果的讨论，我们不难发觉，同学对暑期补课都很反感。分析缘由有以下两点： 1、学校强迫补课，表面上说是自愿，但实质还是使同学不得不选择补课。老师一般都对同学说：“暑期补课进度直接与下学期连接，不补课的同学老师不再讲解暑期补课内容。”这样理由很是冠冕堂皇，同学只有狡猾参与补课。假如我们进一步对学校分析，学校不为了赶教学进度，就不会有假期补课一说。当然老师也就不会有额外的嘉奖(从同学的补课费用中扣取)，老师是情愿，而同学只有为了自己的将来无条件听从。假如再进一步深层次分析，学校要不是为了图教学业绩，盼望在升学考试中(小升初或中考)能多有几个同学进重点，来
30、提高自己学校的知名度，从而获得更多的训练财政拨款(要知道农村学校不管是硬件设施还是软件师资都很缺乏，足够的财政能解决许多问题)，学校也不会如此大张旗鼓的违反训练局的规定假期补课。更进一步分析，就要涉及中国的训练体制。训练部每年巨额的训练资金大部分拨给城市重点中学，忽视农村的师资及基础建设，农村学校想获得财政上的补助就不得不提高教学质量。如今中学校补课也不是什么新奇事，但训练部有规定节假日不能补课，为什么学校还是要补呢?是由于国家没有真正实施规定，学校当然视之不管。 2、农村家长训练意识不完善，只注意（文化）成果的学习而忽视了孩子课外爱好的培育。许多农村家长和城市家长一样，盼望孩子有好的成果，这
31、当然无可非议，但是一味的强调“学问转变命运”而不敬重孩子的意愿，强迫孩子去补习班。我认为这样做抹杀掉了孩子的天赋，只能让孩子成为学习的机器，孩子感受不到学习的欢乐，最终会丢失学习的爱好。补课剥夺了孩子们放松休闲的时间，放假比上学还累，孩子们没有可以自由支配的时间，他们当然会受不了。假如彻底一点对农村家长分析，会消失这种缘由主要是家长文化程度低，没有科学的训练意识。他们通常看问题比较肤浅，其中90%的家长以务农为主，（对子）女的将来抱有太多的期许，对孩子的学习过于不恰当的关怀，从而导致了农村孩子太多的心理压力。 四、调查建议： 分析结果显示，目前农村训练现状还不能达到社会主义新农村建设的要求，还
32、存在着一些差距，需要进一步加强和改善。为此我提出以下建议： 1、针对训练财政资金问题，建议政府在合理的范围内，尽可能多的将经费投入到农村学校，使农村的训练硬件设施更加完善，为农村同学供应最基础的学习环境。 2、针对训练部门的政策实施问题，建议政府和训练部门联合起来把国家的假期规定(如节假日不能补课)真正落实到位。 3、针对农村学校师资问题，建议训练部门应尽可能的给长期在农村教学一线的老师更多的优待政策，如提高老师工资等，政策适当向农村老师倾斜。 4、针对农村训练体制问题，建议训练部门安排更多的年轻优秀师范毕业生去农村学校，传播新的训练理念，训练方法，帮村农村老师提升专业化水平，带动农村训练进展
33、，实现城乡训练一体化。 5、针对农村学校自身的管理问题，建议学校在假期布置一些（社会实践）的活动任务，对提高同学各方面的力量有一些关心。可依拓展学问面，也可以提前接触社会，积累一些社会实践，对同学以后的自我进展会有好处。 6、针对农村家长的训练问题，即建议学校定期开展家长会，一方面告知家长孩子在校的学习状况，另一方面宣扬一些对孩子的训练方法，提高农村家长整体素养，让农村孩子们尽早从补课大军中解放出来，还孩子们一个金色的童年。 五、调查总结： 今年暑假很兴奋能有机会进行这次调查，在对农村训练现状调查课题中，我通过对家乡当地一所学校的调查问卷作出了上述报告。本次社会实践是一次对社会的深化了解，也是
34、对自己的一次历练，很期盼有更多的机会走进社会，充实自我。 20农村训练现状调查报告范文篇3 在今年的暑假我参加了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命共建和谐家园”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动。其间，我们深化遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣扬、法律普及、义务劳动、开展农技学问培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中，我重点参加了义务支教和社会调查两项。 此次活动使我们当代高校生能够深化农村，了解农业生产，近距离和农夫接触，了解当下农夫的生活现状。对中国部分地区的农村、农业、农夫问题有了整体的感性熟悉，得到了珍贵的第一手资料。
35、同时，通过此次活动，也使我们当代高校生开阔了视野，增长了见识，熬炼了力量，磨砺了意志。对继承和发扬“五四”爱国、进步、_、科学的光荣传统，把爱国热忱和成长成才的剧烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。 此次活动以支教为主，故所得成果也是与训练有关。现将活动成果汇报如下： 此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的学校、学校同学进行假期补课。授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有爱好特长班。我在这当中担当七班级和九班级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授同学一百余人。其间利用休息时间，对部分同学进行了家访。通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的训练状况有了大略的熟悉，并
36、为之作了相应的整理和思索，从而得出了一些初步分析结论和建议。 1、存在的的问题： 经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村训练的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充分(比如也能实现多媒体教学)，同学食宿很有保障。所以，现在限制农村训练进展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是消失在软件上。详细而言，老师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严峻不足的。首先是优秀老师不情愿进来，再者是进来了留不住。这是农村训练长期缓慢发的展的关键因素。 其次，训练往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理睬起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块
37、基本上没能对同学的训练作多大的贡献。其中的缘由有两方面，一是家长大多是农夫，平常忙于生计，无暇顾及子女训练。假如是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行训练和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有力量进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。 在采访过程中了解到，多数农村同学并不同城市的同学一样用许多的课余时间来学习，相反，农村的同学自律力量普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成果这个问题上，同学和家长由切身体会而得出统一的结论是，老师严则成果高，反之则低。这也合乎眼下应试训练的规律，这种训练体制下，并不要求同学有多么高的自主发挥，而是看谁肯
38、下功夫，肯花时间，只要舍命做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来讲，应试训练在维系城乡升学公正上还是起了相当大的作用。当然，农村同学的基础不坚固早已是路人皆知的，但通过调查下来的状况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹大患。由于基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丢失、锐气大减则是釜底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善转变这种状况而奋勉读书。但实际考察下来与抱负大相径庭。详细是何种缘由造成今日之农村同学思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很严峻的问题。
39、此外，地方爱护主义也是阻碍农村训练事业进展的一支力气。据了解，当地的学校同学一般不会在中考时填报遵义市的重点中学，其缘由并不是没人有那个实力，而是填本县以外的高中，万一落榜，即便是上了本县高中的（分数线）也不肯定能上该中学。所以多数的同学为求稳妥不得不填报本县的一般高中。同学水平有限当然是事实，但当地训练部门为维护自己的利益不鼓舞也就算了，还如此设置障碍对同学就太不公正了。升学管道不畅通，也是一个麻烦的问题。 2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势，提出以下改进看法： 首先是在同学方面，虽然大多同学基础薄弱且学习乐观性不高，但其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证青少
40、年健康发育成长的物质所需还是有的。同学大多淳朴可爱，反应灵敏，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在同学身上多花心思，严格要求，并且擅长引导，乐观鼓舞，同学的学习成果是可以也是肯定能够提高的。 另外，在支教过程中，我们也发觉有不少专业学问强，敬业程度高的优秀老师。不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好机会，甘愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对于此种难得的教学资源，当地训练部门，当地政府应当加大扶持，重点关照。对这类安心扎根农村的老师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训，促成其更好地为本地训练事业服务。 然而以上两点所能解决问题的范围和程度究竟有限，这个长期形
41、成的差距必定要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说究竟是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷学问、穷技术、穷观念，归根究竟是穷人才。只有想方法让很多的学问人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的高校生就业去一直看，基本上没有主动乐观考虑去到农村就业的。其中责任并不在于高校生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓舞来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，高校毕业生不情愿投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，信任随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，将会不断有高校生到农村去就业、生活，而城乡训练的差距届时将会渐渐缩小。 现总结如下，农村训练问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严峻的现状是同学学习渐成不够乐观主动的氛围。解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强严看硬管式的应当训练的传统方法，着重要给同学树立起乐观拼搏的意识。其根本的和实质性的改善则必需举全国之力而为之，且要坚持下去。 第 24 页 共 24 页