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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思高考主要内容一、诗文阅读与鉴赏（ 7 题 33 分） 1名句名篇默写（1）40 个背默篇目诗歌阅读与鉴赏（2）中国古代文学文体常识（1）诗歌鉴赏简答题（2）诗歌鉴赏挑选题 3文言文阅读：总说（常用词语集释）（1）实词题（2）虚词题 3古今异义题 人物性格题 ,特殊句式题 4 内容归纳题（5）断句题（6）翻译题二语言学问与运用（ 7 题 27 分）1语言学问：（1）字音与字形（ 2）近义词与成语（ 3） 语病与标点2语言运用：（1）扩展语句与压缩语段（2）选用、仿用、变换句式（3）正确运用常见的修辞方法（4）
2、表达精确、鲜明、生动、简明、连贯、得体三现代文阅读（ 7 题 30 分） 1必做：（1）一般论述类的阅读 2选做：（2）说明类文章的阅读0现代文 主观题型 的阅读与答题要领（1）文学类文本阅读：散文的阅读和小说的阅读（2）有用类文本阅读：新闻类和传记类文章的阅读 四 作 文（ 1 题 60 分） 0 高考作文的四大基本类型：话题作文、题义作文、新型命题作文、新型材料作文 1 高考审题与立意 2 高考定体与构篇名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思 3 高考升格与突破 五考场作文的基
3、本体式 范例文章 10 篇 语文高考的心理策略答题策略 提分策略高考考查的不仅是考生的学问水平,更是对同学综合才能的考查； 一个考生的失利可能失在学问的把握上, 也可能失在答卷的策略和技巧上,仍可能失在心 态上,这其中的任何环节都是成功的必要保证,不行忽视；一、心态策略：良好的心态高考成功的一半克服六种不良心态：1、偏急心态；为了抢时间,刚拿到试题,没有审 清题设条件,慌张答题,这种心态称作偏急心态；正确的做法是：拿到试题,先 浏览一下,做到心中有数；每做一题,不要急于动手,先看清题设条件,挖掘隐 晦信息；依据条件,设计出先求什么,后求什么,再求什么,解题有次序地进 行；2、徘徊心态；一接触到
4、试题,好象有不少思路,但对每一种思路又感到 模糊模糊,不知如何是好,徘徊不定,迟迟不下笔,此谓徘徊心态；正确做法：认真分析题目,选取自己感到比较适合的思路,进行解答操作；3、烦躁心态；经过几次的尝试,仍不得其解,心情烦躁担心,再尝试,再失败,烦躁更甚；这 种烦躁心态,堵塞了思路,失去了灵感,阻碍了才能及水平的发挥；正确做法：静下心,不急躁,将这个题目打上记号临时放一下,连续做下面的题目；4、顽固心态；考试时,久攻不下的试题,又不情愿舍弃,又不情愿转换摸索角度,苦思冥想,徒然铺张时间,此谓顽固心态；正确的做法：遇到事情想得开,不要一条路走到黑,不要为了个芝麻丢掉个大西瓜；5、沮丧心态；考试进行中
5、,有的试题久攻不下,不得不舍弃时,显现一种惋惜心理,形成沮丧心态；正确做 法：来点 “阿 Q 精神”,可以观看四周考生,认定 “我难他们更难 ”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”； 6、冲动心态；在经过多次尝试后,突然来了灵感,豁然开朗,心情反常兴奋,思维失控,产生冲动心态；正确做法：警告自己必需 冷静,不要被成功冲昏头脑；越是接近高考,心态的调剂越重要,因此可以说,调剂好心态是高考成功的一半；概括为 16 个字：强化信心,优化心情,进入状 态,充分发挥；二、提分策略：答对自己能够答对的题不少考生一走出考场,就豁然开朗、追悔不已,“那道题是很简洁的呀,为什么我就想岔了呢？ ”这就是典型的
6、非学问因素造成失分；尽管失误难以完全避 免,但只要找出缘由,对症下药,削减失误仍是可以做到的：误以为是自己熟悉的题型,没有审清题干而显现的错误最常见,也最惋惜；一些考生一拿到题目,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思自认为熟识命题方式,因而忽视了题干的变化,依据平常训练的思路仓促下手,失误难免；考生在解题前, 应第一圈出题干关键处, 认真全面地分析题干的含义,与常见题型进行比较, 明白答题要求与方向； 不会捕获题中示意信息； 问答题 的题干中, 主观题的上下文语境中, 往往含有一
7、些示意性语句, 提示你该怎么作 答,必需高度关注；（ 3）缺少解题技巧：解答挑选题时,有些题要正面挑选,有些题要反面排除, 有些题要正反结合； 现代文阅读三言两语, 该简洁分析的不 分析；该分条陈述的不条等等；三、答题策略答题总动员审清每一道题的题文表述； 标清每一题答题的关键所在； 写清每一处关键的 答案要点；第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7 题 33 分）1名句名篇默写题与文学常识题学问范畴：课标建议的 40 个背诵篇目（见附件作家为主及 40 个背诵篇目名称、作家及朝代（见附件1）；文学常识以中国古代 2）；默写时要留意：（1） “一字不差 ”； 如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字
8、,后 面想起来了再默；（2）字迹肯定要工整清晰,严禁潦草,切勿卖弄书法；（3）如是选默,就挑选最有把握的几句来填,最好不要多默； 2诗歌鉴赏题名师归纳总结 考纲陈述： 1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2评判文章的思想第 3 页,共 23 页内容和作者的观点态度【第一步】精确解读文本： 在明白 “诗家语 ”多省略、 多倒装特点的基础上,抓关键点：- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（1）上看：看诗歌题目,圈出题眼（某一词语）,认真讨论古诗的题目,再有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你懂得该诗供应了感情基调
9、；看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格；国思想）；留意时代对作家的影响 （如南宋的爱（2）下看：看注解提示,明白诗歌的背景,查找诗歌内容和情感的线索；（3）中看：看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特殊留意诗歌中的表现情感的形容词和副词 （如：孤独自 寂）；后部分一般运用谈论、 抒情手法,是诗的主旨；【其次步】明白答案构成要点（即给分点）；小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点：（1）采纳的写作手法：常见写作手法 技巧 见后面所附四大类 13 小类； 2手法揭示的内容：结合诗句,分析该手法写出了意象（人,物,景）的什么特点,或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）；（3）所起的作用：
10、此种写法在内容或形式上起到的作用；（内容方面的作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境美丽 意味深长 耐人寻味 言近旨远；形式方面的作用：前后照料,虚实结合,先总后分,一问一答）（留意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么就什么是回答的重点；且三个要点的次序要依据详细题目的类型有机组合；）法；【第三步】诗歌鉴赏简答题：依据题目类型的不同,挑选不同的答题方 第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们呈现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？留意诗歌中有固定含义的意象：离别类：双鲤、尺素（远方来信）,月亮（思乡或团
11、聚）,鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）,寒蝉（悲凉）,柳（喻离别留念或代家乡）,芳草（离愁别恨）,鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥 ”, 指旅途艰辛或离愁别绪）,南浦（送别之地）,芭蕉（离情别绪）,燕（惜春 或恋人想念 或物是人非的变迁,或传书叙离情 或游子漂泊）,关山（思家）,长亭短亭（送别）,阳关曲（送别的歌声）；情爱类： 莲（音同 “怜”表达爱情）, 红豆（男女爱情或友情） , 红叶（传情之物）；人格类：菊花（清高）,梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）（傲霜斗雪坚守节操）,松悲情类：梧桐（象征悲凉）,乌鸦（衰败荒芜）,杜鹃鸟或子规（象征名师归纳总结 凄凉哀伤或思家思归）,碧血（蒙冤枉而死或
12、忠心不消灭）,猿（哀痛）；第 4 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思其它类：昆山玉（人才）,折桂（科举及第）,采薇（隐居生活）,南冠（囚犯）,柳营（军营）；东篱（高雅,洁身自好）其次种类型：分析意境类（意境意象情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们呈现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ A. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬适美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬适静谧,雄奇美丽 生气勃勃, 富丽堂皇, 肃杀荒寒 美
13、丽雄壮,虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华喧闹等； B. 思想感情术语：沉迷、忧愁、惆怅、孤寂、伤感、孤独、郁闷、恬淡、闲适、欢快、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等；第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同,可分以下10 类,据此可明白诗歌主旨：咏史怀古诗 :凭吊古迹古人来借古讽今；或感叹昔盛今衰,今不如昔；或 希望像古人一样建功立业；（写古迹古人,多用典故）托物言志诗：不直接表露思想情感,而是运用比如象征拟人手法把自己 的抱负和人格融入一物象中；（常有松、竹、梅等意象）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的想念；或对开边拓土 穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝；羁旅思乡诗：写游
14、子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感受发的想念家乡 的乡愁；（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写送别留念诗：或表达别时流连；或表达别后想念 彼此鼓励；;或表白抱负信念 ;或表达田园山水诗：借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向 往安静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀；即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或希望建功立业；或仕途失意 闺中怀人；或讴歌河山；闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的想念 感伤 ,或表达对战争的厌恶；,或写春光 青春 易逝 ,光阴不再的第四种类型：表达技巧类 着眼于全篇整体或局部 常式问：这首诗歌采纳了何种写作手法？名师归纳总结 - - - - -
15、 - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒 发自己的情感的？写作手法（技巧）是一个非常宽泛的概念,大致包括 4 类：第一种：描写景物的方法 从直接与间接的角度看有： 正面和侧面描写, 虚写（想象联想） 与实写； 运用修辞手法： 比如对比 问、反问、互文；夸张 比拟）（高考常考） 借代 双关 反问 设 3运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈,白描； 4从景物的动静角度来写：动景静景结合,或以动写静,以静写动；（高 考常考） 5从
16、观看的层次来写：远看与近观结合,仰视平视与俯视结合；空间的上 下结合,高低结合； 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色）,听觉（声）,嗅觉（气味）,味觉,触觉；或通感；其次种：描写人物的方法从直接与间接的角度看,方法有：与实写；正面和侧面描写,虚写（想象联想） 2运用详细描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理 描写、细节描写运用修辞手法来写人：比如对比 夸张 比拟借代 双关 反问 设问、反问、反语；运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描；第三种：抒情方式 1直抒胸臆：直接运用抒情与谈论的表达方式来抒发情感 2间接抒情：托物言志 寓理 ,借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓
17、情 于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式 对比,前后照料,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,（高考常考）过 渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、第五种类型：语言炼字类 常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道,你认为它好在哪里？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思炼实词：动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语（自,孤,独,冷等）；化动为静或化静为动；炼虚词：数词,连词,副词等；炼押韵（平仄）：调换词序 留意：一般而言,五言诗在第三
18、字,七言诗在第五字炼字 特殊留意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术；正确解答：一般从这些词语中挑选答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、高雅、粗俗、自然、清爽、美丽、纯朴；第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方 面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？诗中 诗歌鉴赏挑选题常见设误方法： （从北京上海试题来看, 要做好考挑选题 的预备） 1语言语风类错误： 或有意译错实词虚词； 或对诗
19、歌的语言风格判定错误； 2意境意象类错误： 对诗歌的意象的含义判定错误； 或对意境的概括错误； 3技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判定错误； 4思想情感类错误：拔高情感（对诗歌中描写的情感有意妄加引申,添上 某种光圈）；或转移情感； 5观点内容类错误：扩大范畴（把一个作家的某一详细作品风格用其整体 作品风格来代替）；（设置错误的方法有：扩大,错位,拔高,硬套,兼用等）其次版块：文言文阅读（ 5 题, 21 分）口 诀： 务求甚解 ,又不求甚解名师归纳总结 预备学问一：如何读懂选文第 7 页,共 23 页（1）先读最终一道题目,明白大致内容和主要大事；（此题假如要求“选择正确的一
20、项 ”就除外）（2）然后带着 “何人？ ”、“何时何地做何事？ ”、“结果怎样？ ”、“为什么？ ”等问题对文段专心地默读文章,以“大事 ”为依据对文章分层,理清文章思路；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（3）遇到实在不懂的字词,不必焦急,同时必需用？或其他记号来提示自己放放先读下文, 或许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案；预备学问二：官位变迁及官吏行为词：就 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、 2.表官职变化的：迁1） 表任命的：授、拜、除、封 ; 2
21、） 表提升的：擢、拔、陟、升、3） 表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官 迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）仍5） 表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; 4） 表降职的：左迁、; 6） 表复原的：复、权,行,假 ,署（代理）； 7） 表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；8） 表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 禄、秩、饷9 跟俸禄有关的：俸、骨 10 知典、主 视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸致仕预备学问三：其它显现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；其次人称（尔而女汝 乃 如）；第三人称（之其 彼 渠 厥）奚恶（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞
22、词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词： 诸焉盍旃叵如何答好每一道题 3.文言实词释义题：此题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等学问点；【答题技巧】：记住：实词懂得题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行估计；义的方法：把握常见的懂得和推断实词在文中含第一种：从语法搭配的角度辨析词性名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（2001 高考）对以下句子中加点的词的说明,不正确的哪一项（）道；质A. 威自京都省之省：探望；B. 不审于何得此
23、绢审：知C. 自放驴,取樵炊爨樵：打柴；D. 后因他信,具以白信：使者；其次种：从语义搭配的角度估计词义（2005 高考）对以下句子中加点的词语的说明,不正确的哪一项（）A娶妇必责财,贫人女至老不得嫁 责：索求 B夏人循环问见,疑以为诱敌不敢击 问：间或葬C富人有不占田籍 ,而质人田券至万亩质：质问D颜无子,不克克：能够第三种：从语境示意的角度推断词义（05 广东）永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见；等候对以下句子中加点词的说明,不正确的哪一项（）候：A乃召晖拜为郎拜：授官B自往候之,晖避不见C今而相送,明吾非有爱也爱：吝惜D顾谓掾属曰： “如之何？ ”谓：对 说第四种：从字形
24、构成的角度估计词义粜（卖米）； 籴（买米）； 穰（与农事有关） ； 禳（与祭示有关） ； 觐（拜见）；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思第五种：从词类活用 古今异义 等用法的角度判定词义暂且（05 高考）对以下句子中加点的词语的说明,不正确的哪一项（）第：A恐天下以吾私广国私：偏爱B汝第往,吾今使人召如用事C此吾弄臣,君释之弄臣：帝王靠近狎玩之臣D晁错为内史,贵幸用事：凭感情做事第六种：从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反；如：1“忠不必
25、用兮,贤不必以 ”； “以”：被重用、任用；如：2 追亡逐北,北：逃跑的人；第七种：从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系,通假估计；高考题：此除蝗虫谊（通“意”,意思）也；【相关学问】一词多义的产生 :词的本义；如 “（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）；词的引申义；如 “我君景公引领西望 ”（伸长）,成语有 “引吭高歌 ”；词的比 喻义；如 “金城汤池 ”（比如牢不行破）；词的借代义；如“徒以口舌为劳 ”（代言辞）；词的假借义；如“将军禽操宜在今日 ”（通 “擒”）；考纲规定的 120 个常见文言实词：（依据义项之间的以上 5 种内在关系识记）名师归纳总结 - - - - - - -第 1
26、0 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思得1 爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝2 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道既3 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 4 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即穷5 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类6 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请私7 去 劝 却 如 如 善 少 涉 胜 识8 使 是 适 书 孰 属 数 率 说阳坐9 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 10 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许11 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 12 致 质 治 诸 贼 族
27、 卒 走 左重点把握黑体词的古代常用但今日不常见的义项 先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝告）秩（官吏的俸禄、十年为一秩） 逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往） 掾（古代属官的统称）实） 容（宽容、或许、许可）工（工匠、精致、善于）僭（超越本分、虚假不真 贷（借出借入 ,宽容） 狱（官司、案件、监牢）白（告知）与（颂扬）多（颂扬）遽（急速、就、惧怕）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充分、供应供养）典（主持） 令（美好） 差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免） 谢（道歉、推辞、告知）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的
28、等级）折（驳斥、指责使对方屈服） 赧（因惭愧而脸红） 竟（终止、完） 坐（因 名师归纳总结 而犯罪、由于）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜望、批评）弑（子杀父、第 11 页,共 23 页臣杀君）用（财用、由于）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思4 .文言虚词题【答题技巧】1先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同；2详细辨析时,可在明白虚实意识：18 个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法：例： 第一组： 1 四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡；2 久之,能以足音辨人（ 05 高考）其次
29、组： 1 问其与饮食者,就尽富贵者结构意识：2 与嬴而不助五国也例： 第一组： 1 所居屋第,不免霜露2 所食唯蘇麦盐而已3 少4 咸时衣食无所（05 高考）其次组：1 何如东就妻子,徐择木焉2 朝野服焉3 尤且择师而问焉私哂其矫饰焉来第三组： 1 以三公之府有案吏之名宾 2 欲勿予,即患兵秦之3 幸先以我名告之第四组： 1 吾将以身死白之 2 夫夷以近,就游者众（ 05 高考）第五组： 1 因谓其友曰 2 所谓因人成事也名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思句位意识：之例： 第
30、一组：1 其待君王乎？2 尔其勿忘乃父之志3 尔其戒（05 高考）其次组： 1 师道之不传也久矣2 唐临,长安人,周内史谨孙也3 臣之壮也,犹不如人第三组： 1 顷之,拜受为少傅2 久之,能以足音辨人第四组：1 如素激义, 能为我筹此 2 显者惭,杜门如不闻者 （05 高考）4呼应意识：例： 第一组： 1 然就一羽之不举,为不用力焉2 果为马所颠仆（04高考）也其次组： 1 视其沼,就浅混而污 2 王如知此,就无望民之多于邻国3 此就国人之最也第三组： 1 如一人有疾,即合家避之 2 如入前为寿,寿毕,请以舞剑第四组： 1 其所言不实 2 山峦为晴雪所洗（05 高考）5语气意识：例： 第一组：
31、 1 其待君王乎？2 其一人大叫3 此马氏所以不对也其次组： 1 其李将军之谓也？2 能设而不能动也（05 高考）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思庶几乎？第三组：1 岂有禁人在狱而心自安乎？2 王之好乐甚, 就齐国其附： 考纲所列 18 个虚词：而连词：表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰 ,表假设,表因果,表目的（ “用来 ”）；代词：通 “尔“,人称代词（ “你,你的 ”）；而,俄而）构成复音虚词（而已,既何 疑问代词：“什么”、 “哪里 ” ; “为什么 ”、 “怎
32、么”；副词：“多么”；乎 作词尾；助词 :表疑问语气, “吗”,“呢” ; 表测度, “吧” ; 表感叹, “啊”、“呀” ; 介词 ：“于”、“在”、 “从”；乃 副词 : 表承接, “就”、“才”、“于是 ” ; 表转折, “却”、“竟” ; 表判定,“就是”；代词 : “你”、“你的 ”；其 副词,表测度,“大致 ” ;表疑问,不译; 表反诘,“莫非” ; 表婉商,“仍是” ; 表期盼, “可要”、“要”；连词,表挑选, “是 仍是 ” ;表假设, “假如 ”代词：仅不代其次人称；指示代词；“那” “其中且 副词, “将要”、“将”、“暂且” ; 表程度, “已经”、“很” ; 连词,表
33、并列,“又” ; 表递进,“并且”、“而且 ”、“况且” ; 表挑选,“仍是 ” ;表假设, “假如 ” ; 表让步, “即使”、“尚且 ” ; 表转折, “可是 ”、“却”；助词,用于句首；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思如代词,其次人称 ; 指示代词, 这连词, 表假设 ; 表挑选, “或”、“或者”；构成复音虚词所 助词 :构成 “所”字结构, “ 的人（事） ” ; 和“为”呼应,表被动 ; 和“以”连用,表缘由, “ 的缘由 ” ; 的方法（凭借）；和 “以”连用
34、,表手段,凭借, 为 介词: 表对象, “向、对 ” ; 表替代, “替” ; 表目的, “为着、为了” ; 表缘由, “由于、由于 ” ; 表被动, “被”；疑问语气助词,呢；10焉 代词：三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎么 ; 语气助词：陈述感叹疑问语气兼词 “于之” ; 作形容词词尾11也 用在句末,表确定语气 ;表疑问语气 ;用在句中,表语气的舒缓或停顿 ;用在句末,表判定语气；12以 介词 : 表凭借, “凭”、“用”、“靠”、 “依据 ” ; 表缘由, “因”、“由于”；表对象, “跟 ”、 “和” ;表时间、处所, “于”；连词：类似 ”而”的用法 表并列,表递进,表承接
35、,表目的,表因果,表修饰；13 因介词“凭借 ” ; “依据 ” ; “趁着 ”、“就着” ;由于 ; “从”、“由” ;连词,“因此”、“于是 ,就”；14 于 介词 表时间、处所、范畴、对象等,“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于 ” ;表比较, “比” ;被动, “被”；介词,“和 相比” ; 15 与介词,“跟”,“同” ;介词,“给”、“替” ;连词, “和”、“及” ;名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思通 “欤”, 语气词,表疑问或感叹,动词（
36、赐予,结交,参与） ；（16）就 副词 :表判定, “就是 ” ; 连词 : 表承接, “就”、“便”、“原先是” ; 表假设, “假如”、“假设” ;表并列, “就” ; 表转折, “却”、“但是”、“倒是”；（17）者 助词 :附在动词后构成 “者”字结构,“ 的人（事、东西）; 用在句中,表提顿 ” ;附在时间词后,无实在意义；放在数词后,翻译为 “个,样 ”（18）之 助词 : 衬助音节 ; 取消句子独立 ; 结构助词（ “的”）; 定语后置的标志,宾语前置的标志代词：代人代事代物；指示代词（这,这样）；5性格表现题（句式题,古今异义题）：【答题技巧】 ：对六个句子进行三点审查： 一审
37、是直接仍是间接； 二审对象,看是不是题干中说的人物； 三审性质, 看是不是题干所说的性质特点；最终用排除法挑选；留意：假如要你分析概括评判文言文的观点态度,必需坚持： 历史唯物主义观点,既要留意评判者观点态度的积极意义,又要留意评判者的时代局限性；（2）必需持实事求是的态度,恰如其分地分析评判,不能无限拔高,也不能有 意贬低；（ 3）可从以下几个方面考虑 :看评判者对人民的态度 ;看评判者对统治 者的态度 ;看作品在历史上有无进步意义 ;看作品在今日有无现实意义；古今异义几种情形 : 名师归纳总结 词义的缩小；如“五谷”中的“谷”指“谷类 ”,今专指稻谷；第 16 页,共 23 页- - -
38、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思词义扩大；如“涉江”中的“江”指长江,今泛指江河；词义的转移；如 “牺牲玉帛 ”中的 “牺牲”指祭奠中的牛、羊等祭品,今义指献身；词义的感情颜色发生变化；如 鄙俗,今义指品质恶劣；“先帝不以臣卑鄙 ”句中的 “卑鄙”指位置低微古今同形异义；如 “请指示王 ”句中的 “指示 ”,在古代是两个单音节词 : “指”（指出）和 “示”（示意给人看）常见古今异义如下：鄙1 亲戚2 妻子3 中国4 所以5 无论6 更衣7 殷勤8 卑虽然9 其实10 春秋11 终止12 约束13 中原14 烈士15 牺牲1
39、6 17 不好18 根本19 学者20 地方21 山东22 县官23 致意24淡定祖父25 廉价26 故事27 南面28 可怜29 以为30 从而31 至于32老大33 不必34 因而35 智力36 前进37 即使38 一直39 由于40（抓住文言文中单音词较多的特点,对双音词进行切分）6.内容归纳题名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思【答题技巧】：找出文段中与选项说明相对应语句,一一对应；选项的表达或分析的错误只在某一小点,主要是：个别实（虚）词有意译错；人物的事迹张冠李戴；
40、大事发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加,无中生有；强加因果关系；7文言文断句与翻译题（1）在通读全文 ,明白大意的基础上 ,利用以下方法：1 虚词标志法：句首常有 “盖、夫、惟、凡、故、今、如夫、且夫、至 于、至如 ”等虚词；句尾标志词有 “也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词；2实词标志法：对话、 引文经常用 “曰” “云” “言” 为标志,一般情形下遇到它 们都要停顿 ;文言文谓语 ,可利用此特点在它之前找主遇 ,之后找宾语；3修辞标志法：为使文章达到句式整齐,语气连贯的成效,古人写文章经 常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧,假如以此特点为依据,其精确性更高；
41、4名物标志法：名词和代词常作主语 得古代文化常识,诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的学问；句首 和宾语 句尾 来断句；仍要懂名师归纳总结 5结构标志法：利用固定结构的成对搭配性见后面常见固定结构 及位置第 18 页,共 23 页的相对固定性 ,如有些关联词经常- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思能承前启后,它们前面一般可断句,如（2）文言文翻译题：“是故、于是、是以、向使 ”等；方 法：做好 “换、留、删、补、调 “；肯定要直译,不要意译,要字字 落实,忠实于原文；赋分点：1译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词,修辞语句）及虚词和固定结构；2译准句式（被动句,判定句,省略句,倒装句）；3译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等 复句关系）备查学问 1：常见文言词类活用 : （1）名词的活用 :（1）名词活用为动词 :如“左右欲刃相如 ” 刃：杀 ；（ 2）名词活用为使动：有 “使 成