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1、古诗鉴赏：题（咏）画抒怀诗古诗鉴赏：题（咏）画抒怀诗一、考情分析纵观这几年的高考题 ，题画诗时有出现 ，分别是 06 年全国卷题竹石牧牛 、08 年宁海卷题李世南画扇 、 11 年辽宁卷题郑防画夹五首(其一)、16 年全国卷丹青引赠曹将军霸 。19 年全国卷题许道宁画 。纵观这几年的高考题 ，题画诗时有出现 ，分别是 06 年全国卷题竹石牧牛 、08 年宁海卷题李世南画扇 、 11 年辽宁卷题郑防画夹五首(其一)、16 年全国卷丹青引赠曹将军霸 。19 年全国卷题许道宁画 。二、题（咏）抒怀画诗特点 化静为动、生动形象化无为有、虚实结合借题发挥、抒发情感化静为动即运用联想将画面上静止的景物人物
2、写活写动，画中景物、人物如在读者眼前。题侯明明先生雨过山色清图题侯明明先生雨过山色清图一川烟雨过渔矶，一川烟雨过渔矶，减瘦山围水漫圻q 。减瘦山围水漫圻q 。白鹭低飞知羽重，白鹭低飞知羽重，花红乱坠润人衣。花红乱坠润人衣。化静为动化静为动先看画面中静止的东西：渔矶、山围、白鹭、花红。诗中用动词将这些静止的物像动起来的动词来传达信。动态的动词为：过、减、漫、飞、坠、润。将静止的过渡到动态的。先看画面中静止的东西：渔矶、山围、白鹭、花红。诗中用动词将这些静止的物像动起来的动词来传达信。动态的动词为：过、减、漫、飞、坠、润。将静止的过渡到动态的。三、鉴赏策略（一）化静为动类：回答问题时要答：这首诗运
3、用联想,化静为动，使画面上的景物、动物、人物活动起来，使画面富有动感，更具生命力，生动有趣(或生动形象)，便于渲染气氛,表达情感。06 年全国卷题竹石牧牛题竹石牧牛黄庭坚黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。【注】伯时：宋著名画家李公麟的字。【注】伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。野次：郊野。棰：鞭子。题竹石牧牛并引
4、黄庭坚题竹石牧牛并引 黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。注 伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。注 伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。1、这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容? （4 分）1、这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容? （4 分）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、
5、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。（二）变无为有（虚实结合）画面由于受画幅的限制， 不可能全方位多角度的展现所画对象的内容， 所以绘画的很多内容需要我们面对画面，展开想象，想象出画面应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘画的这一不足，题画诗不仅写画面上有的景物（实） ，而且写画面上没有的景物（虚） 。题晓月图题晓月图水村山郭绕江堤，宿马轻肥露草萋。水村山郭绕江堤，宿马轻肥露草萋。一夜芦洲凉月白，
6、竹篱茅舍数声鸡。一夜芦洲凉月白，竹篱茅舍数声鸡。水村山郭绕江堤-写实水村山郭绕江堤-写实一夜芦洲凉月白-虚写一夜芦洲凉月白-虚写竹篱茅舍数声鸡-虚写由视觉到听觉发展，构造了这里的黎明静悄悄。运用了反衬手法，以闹衬静。竹篱茅舍数声鸡-虚写由视觉到听觉发展，构造了这里的黎明静悄悄。运用了反衬手法，以闹衬静。实写：水、村、山、郭、江堤、草、夜、月、竹篱、茅舍、鸡虚写：宿马轻肥、凉月白、数声鸡。实写：水、村、山、郭、江堤、草、夜、月、竹篱、茅舍、鸡虚写：宿马轻肥、凉月白、数声鸡。首先要弄清哪些是画中之景，那些是画外之景。回答这类问题时要答 ： 这些景外之景的描写运用了想象手法， 使画面上的景物活动起来
7、，变得有声有色，体现了画外之景和画外之趣，拓展了画面内容，使画面内容丰富多彩，便于诗人抒发自己的思想情感。题李世南画扇题李世南画扇蔡肇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。08 年宁夏卷【注】李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119） ：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。【注】李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119） ：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围
8、高而中央的地方。这里指山坞。古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6 分）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6 分）“水潺潺”声音的描写，“秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。“水潺潺”声音的描写，“秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。好处：使画面上静止的景物活动起来，变得有声有色；好处：使画面上静止的景物活动起来，变得有声有色；拓展
9、了画面，使之更显丰富多彩。拓展了画面，使之更显丰富多彩。（三）借题发挥、抒发情感作者借题画来表达自己的思想情感，也就是借题发挥。抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。借画咏志，使画面更具生命力。墨梅图题诗 王冕吾家洗砚池头树，墨梅图题诗 王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。淡雅朴素、高洁清秀淡雅朴素、高洁清秀墨梅 这首题画诗，刻画了梅花_的特点。诗的后两句运用了拟人手法，赞颂了_品格，诗人借梅自喻，表达自己_的志趣。梅花的高洁梅花的高洁不愿与世俗同流合污不愿与世俗同流合污借题发挥类题画
10、诗一定要体味诗人借诗歌表达的思想情感。题画诗的主题：1.或谈论画作的艺术造诣；2.或咏叹画面的意蕴抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。墨葡萄墨葡萄【明】 徐渭【明】 徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无人买，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无人买，闲抛闲掷野藤中。【注】徐渭(15211593)，明代杰出的书画家、文学家。字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。山阴(今浙江绍兴)人。性情纵放，屡试不第。【注】徐渭(15211593)，明代杰出的书画家、文学家。字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。山阴(今浙江绍兴)人。性情纵放，屡试不第
11、。作者选取的“明珠”这一意象意蕴丰富，请结合全诗内容分析鉴赏。作者选取的“明珠”这一意象意蕴丰富，请结合全诗内容分析鉴赏。诗中的“明珠” 用比喻手法，表面上是比喻所画的葡萄，实际上喻指诗人的见识；这样的“明珠” 却无处可卖，蕴含着诗人激愤、苦痛、狂傲的情感，表达了诗人怀才不遇的愤懑不平之情。（2019 年全国 1 卷）题许道宁画（2019 年全国 1 卷）题许道宁画陈与义陈与义满眼长江水，苍然何郡山？满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。此中有佳句，吟断不相关。14. 下列对这首诗的赏析，
12、不正确的一项是（3 分）A. 这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B. 山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C. 诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D. 颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。15. 诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6 分）答：第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。答：第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵味悠长，令人玩味不已。第二问：这幅画意境深远，韵味悠长，令人玩味不已。回答此题，要在读懂诗句大意的基础上，分析和明确尾联的含意 ： 画作里蕴含着美好的诗句， 但是纵然吟尽诗文， 也吟不出其中的韵味。 由此可以看出诗人认为这幅画是意境深远，韵味悠长的。