《2022年高校艺术设计素描论文：浅谈高校艺术设计专业造型基础课程教学方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高校艺术设计素描论文：浅谈高校艺术设计专业造型基础课程教学方法.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 素描论文：浅谈高校艺术设计专业造型基础课程教学方法 摘要 立足于高校美术训练对当代社会人才的创新思 维、制造才能、独立思想、批判精神、合作意识以及在当代 文化下的应变、反映才能的多方面培育要求,对高校造型基 础课程教学方法进行讨论和探究； 关键词 素描 创意 设计 造型基础课程是高等艺术设计院校开设的一门基础课 程,多年形成的传统思维模式,很多高校始终把素描作为造 型基础课程的授课内容,在当代开放多元的艺术语境下,艺 术训练特殊是艺术设计训练面对的是包括传统以及当代艺 术在内的整个艺术史及多元化的艺术样式,造型基础课程的 教学目标和教学重点将区
2、分于传统素描教学模式；作为现代 艺术设计基础教学随着时代的进展,造型基础课程教学,是 引发同学的制造力,扩展思维空间的过程,从而实现从基础 教学到设计教学的桥梁学科；一、教学目标的转变从传统素描到创意素描 高校艺术教学造型基础课程开设的教学目标与传统素 描教学目标在教学观念和思维模式上有所区分；传统的素描 教学目标使同学能够把握正确的观看方法,并培育其坚实的 写实造型才能,提升其造型艺术的素养；不行否认,这种方 式曾为我国培育出大批优秀的艺术创作人才与艺术训练工 作者,为艺术文化的富强做出过贡献；但随着时代的进展,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 -
3、- - - - - - - - 艺术的面貌、样式在发生着翻天覆地的变化,这样的素描教 学、课程设置已不再能满意艺术面貌的多元化的趋势逐步形 成；创意素描的教学目标是培育同学的设计思维,设计创 意；扩展制造力和想象力,丰富设计表现方法、手段和设计 语言,创意素描的教学目标一方面连续了包豪斯“ 感知教 育” 的教学原就,试图建立一个与现代设计概念和方法相吻 合的视知觉基础,同时以视觉思维训练的整体性和生态性为 主线,进展了一套集成式的训练方法；二、把创意素描作为造型基础课程教学重点的优势 1. 创意素描是使同学的观看、感受和视觉化的一种特有 的表达方式和技巧,它意味着可以使用任何媒介在一个可以 绘
4、画的外表上做一些定形的视觉形象来表达内容；2. 从设计的观点动身,将素描训练引入其造型训练之 中,结合设计训练的整体特点,利用其中原理部分,如视觉 传达的原理与规律,形式法就等；3. 以视觉思维训练为目的,以视觉思维的整体性作为出 发点,以现代艺术实践作为教学的源泉,打破了一般训练分 门别类,以及先基础后综合,先简洁后复杂、先技能后运用 的单一教学方法,特殊是为现代设计态度和方法相适应的问 题提出了一种可能性；4. 强调整体性、科学性、讨论性的一面,又留意其表现名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 性、生动性、完整性的一
5、面,是设计创意表达的重要手段之 一；三、造型基础课程创意素描的教学方法 谈到创意思维的开发和培育,很多高校艺术设计老师在 激发同学的制造才能的同时,都把灵感最为创意思维开发的 教学方法,在实际的教学中我发觉把灵感作为创意开发的教 学方法有肯定的局限性,灵感因人的天赋特性不同而强弱不 同,可遇而不行求,无法当做创意素描教学的主要方法；以 下两种方法是我在实际的教学工作中摸索出的详细教学方 法；设计是一种制造性的劳动；在设计过程中,设计者思绪 万千；设计者要善于将自己的构思准时地记录下来,表达自 己的思路,把这种记录构思的形式我们通常称之为画小稿,从假设干小稿中进行挑选、综合反复推敲、定稿、再绘制
6、成 成效图；然而,在教学中,我们经常发觉这样的现象：很多同学 在画传统素描时画得头头是道,可谓“ 栩栩如生” ,非常到 位；而一到上专业设计课就暴露了问题,叫他画草图却动不 了手；心里想得出却表达不出来；原来很简洁的形体,弄了 半天仍是不对劲儿,要么比例失调,要么透视不准；究其原 因,以前画的素描是“ 有口无心” 依葫芦画瓢式地摹出来名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的,多归功于时间和橡皮功夫,只留意不厌其烦地刻划细部 和“ 浮光掠影” 地涂明暗调子,而不留意去懂得、分析、研 究对象的形体结构与透视关系；没有在大形的
7、把握上和本质 刻划上下功夫；所以,一旦离开了对象便束手无策；这是素 描教学的失败；等价变化法是通过对不同事物的一方或双方经过适当 的摸索,找出原先五官的两个事物的共同点,把两者的等价 关系体系化；该法的创立者市川龟久指出：“ 制造性开发的 生物模式存在于凤蝶的成长过程中；” 他认为,在由幼虫变 成蛹进而变成美丽的蝴蝶的变态过程中,存在着制造性开发 的最完善的基本模式,并以此作为等价变换理论提出来；即 在事物进展过程中,初期的形状被舍弃了,但是内容却进入了高级阶段, 走进了新秩序之中,最终挑选了新形状；创意、制造过程也完全相同,此时“ 新阶段的形状” 等价变换为“ 新的形状” ；在创意素描教学中
8、等价变换方法的运用是使 同学养成先摸索、先创意后动手的行之有效的教学方法；我们的素描教学中,以环艺方向的造型基础课教学为 例,引导同学“ 单刀直入” 重透视、重懂得、重默写、重速 写、重创意,以线为主的素描训练方法正是我们艺术设计专 业基础训练应实行的方法；那种直接而快速、生动而活泼的 素描才是将来设计工作者的“ 童子功” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 因此,在素描课程教学中, 在教学中尽量防止长期作业,加强默写、速写的练习；让同学依据估计,想象表现出多种 不同；同时,勉励同学把创意和开发素描表现的无限可能性
9、作为讨论目标,充分调动同学的学习主动性,加强同学的理 解才能；要求同学不仅要表现出眼前所见的形象,仍要能表 现出眼前所见不到的形象角度的形体来,以培育同学的想象 才能；加强线描训练,培育同学快速表达对象,把握对象本 质的才能；这样的训练将大大提高素描教学的成效,真正为 专业学习与设计打下良好的基础,为在环境艺术设计工作中 构思草图和成效图表达服务,取得了很好的成效；以创意培育为主线,为设计而素描的教学思路和方法是 我在实际的造型基础课教学中的一种体会,同时也是在开放 多元语境下探究当代艺术教学的尝试；就像艺术进展具有无 限可能性一样,面对当代艺术训练的现状,多元是语境,同 时也是一种鞭策和提示；参考文献：1 秦秀杰 . 重要的不是素描 . 美术大观, 2005, 12. 名师归纳总结 2 范迪安 . 国际当代素描艺术. 江西美术出版社,2003. 第 5 页,共 5 页- - - - - - -