统编部编三下语文20-肥皂泡-名师教学设计公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

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1、20肥皂泡【课前解析】关注教材:肥皂沫一文是我国著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃悠远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。本课重点是能用多种方法理解难懂的句子,体会文中丰富的想象。关注课题:小小的、不起眼的肥皂泡,经了作者的手、嘴,以及她的眼、她的心,不但吹出了快乐,吹出了情趣还吹出了自己童年的梦想,童年冰心吹肥皂泡寄托了对美好生活的向往。以“肥皂泡”为题,十分贴题。关注课文: 课文介绍了肥皂泡的吹法,描写了肥皂泡的颜色、形状及变化,也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。课文开头简洁明快,一、二自然段直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来,作者以细腻的笔触,用3个段

2、落细致的描述了吹肥皂泡时的情景,以及从中体验到无限的快乐。关注语言:文章语言细腻,给人以清新隽永的审美感受。如作者用“和弄和弄”“慢慢的吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语,对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述,生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入专注的状态。用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色,用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等非常个性化的词语,写出了肥皂泡的形态,用【教学目标】 1.认识“廊、悠”等9个生字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等13个生字,会写“肥皂泡、种类”等13个词语词语。 2.有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。3.能联系生活实际等多种方法理

3、解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学重点】1.能说清楚吹肥皂泡的过程。2.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。【课前准备】多媒体课件 肥皂水 吸管【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】 1. 认识“廊、悠”等9个生字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等13个生字,会写“肥皂泡、种类”等13个词语词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。【教学过程】 一、创设情境,激趣导入:1.出示图片:同学们咱们先来欣赏一下这些图片。出示课件1.2.3.4:展示肥皂泡图片。 2、集体交流:同学们,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你们觉得怎么样?预

4、设:学生可能会说泡泡很漂亮、美妙、神奇,吹肥皂泡很有意思!3.可是,你亲自做过泡泡水吗?效果怎么样?预设:做过,学生可能会说吹出的泡泡很大、很小或一串一串的等词语。4.揭示课题:同学们对肥皂泡都有自己独特的感受,今天让我们一起和作者冰心吹泡泡,感受其中的乐趣吧!出示课件5:5.板书课题,齐读课题。相机板书:(20 肥皂泡)(设计意图:创设情境,联系学生生活,导入课题,激发学生学习的兴趣。)4.这篇文章的作者是我国著名作家冰心,我们先来了解一下她吧!出示课件6:二、初读课文,扫清障碍。 1.自读课文。请同学们用自己喜欢的方式, 读一遍。老师提出读书要求。出示课件7: 2.学习生字词同学们读得都很

5、认真,课文中的字词识记的怎么样呢?我们来检测一下吧!(1)我会认出示词语,自读两遍,再指名读。注意读准:翘舌音“若 颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊 婴”等。出示课件8: 学习多音字“和”。出示课件9:游戏识字:肥皂泡飘起来。开火车,一字组一词。出示课件10:解词语:理解“颤巍巍、山巅”的词义。出示课件11.12: (2)我会写出示生字表。指名读,齐读,指名领读出示课件13:生字归类识字。出示课件14:加一加识字。如:白七皂 ,女乔娇字理识字。如:越出示课件15:书写练习。重点指导“透、婴”,强调易错处。出示课件16.17: (设计意图:先解决生字词的音、形、义,为理解课文打下基础,扫清阅读理解

6、障碍。)三、再读课文,理清顺序。1.自由朗读课文,梳理结构出示课件18:师:大家找一找围绕“肥皂泡”写了哪几个方面的内容呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果:预设:课文共五个自然段,本文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。相机板书:(吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣)4.小结:文章通俗易懂,用词准确、精美,让我们再一次美美地读这篇文章。5齐读全文。(设计意图:朗读课文,整体感知,理清课文的叙述顺序,梳理文章脉络,为下一节课的阅读理解打下基础。)四、课堂小结:同学们,通过本节课的学习,我们解决了生字词,扫清了阅读障碍。从整体上理清了课文的

7、叙述顺序,知道了课文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。下节课我们再一起感受作者的童年乐趣吧!【板书设计】 20 肥皂泡吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣 第二课时【课时目标】 1.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。3.会用连接词语说一句完整的话。【教学过程 】 一、复习旧课,导入新课1.上节课我们学习了生字,了解了课文大概内容。这节课,我们继续学习肥皂泡,同学们回忆一下课文按什么顺序写的呢?2.集体交流。出示课件19:(设计意图:复习导入,引入课题,温故而知新。)二、感知中心、把握基情师引

8、:冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?出示课件20:课文第一自然段。2.生齐读第一自然段。(板书课题)(板书:肥皂泡)3.说说“最爱”有多爱?再读出你的感受。预设:非常爱、十分爱、只爱吹肥皂泡三、精读深悟、体趣得法(一)品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的?给大家介绍一下。预设:我玩的泡泡是买的,包装各种各样,非常漂亮。预设:我玩的泡泡是自己做的,用洗衣粉和水做成的。2.冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。小声细读第2-3自然段,说一说冰心童年时是如何玩“吹肥皂泡”游戏的?出示课件21: 3.指生读第三自然段。课件出示22:4.冰心奶奶玩的肥皂泡到底是怎么做的呢?(板书:做肥皂泡)出示课件2

9、3:5.指名读。6.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成(搅合搅合)(板书:和弄和弄 融化)(设计意图:学习课文,抓住重点词句,结合课件,理解课文内容,培养学生抓住重点词句理解课文的能力。)(二)研读吹、扇肥皂泡,悟写法出示课件24: A.吹泡泡1. 教师过渡:肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!指名读课文剩下的部分。 2.引导思考:玩肥皂泡最重要的动作是预设:生答 “吹”。(板书:吹肥皂泡) 吹的时候要注意什么?预设:生答“慢慢地”。(板书:慢慢地)这样就吹成了 预设:一个轻圆的网球大小的泡儿。 4.教师追问:吹完之后还要怎么做?预设:生答“轻轻一提”。(板书:轻轻一提) (根据学生回答

10、,动作演示这些重点词) 5.教师引导:这样一来,“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。” (师范读) 强调“轻悠悠”,跟着老师来读。(板书:轻悠悠) 男生读、女生读 6.教师引导思考:若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高呢!“慢慢地、轻轻地、轻轻地”这三个词将“我”吹泡泡时小心翼翼的样子逼真的写了出来。“蘸、吹、提、扇”这四个动词,将吹泡泡的过程详细具体的写了出来,真是给人一种身临其境的感觉。同学们觉得吹肥皂泡有意思吗?难怪冰心奶奶说-(回扣中心句),生齐读。 课件出示25: (设计意图:利用联系上下文、动作表演法等多种方法理解句子的意思,借助课件展示,层层深入,有效地培养

11、了学生的理解分析重点句子的能力。)7.说一说。同学们试着用“首先然后接着”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下吧!出示课件26:8.教师表述:这三个词有个名字叫“连接词”。(板书:首先 然后 接着) 9.引导拓展:你还能想到哪些像这样的词?预设:先、接着、最后等词语 10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。生回答。 出示课件27: 11.布置任务:朗读课文第4自然段,说说吹起来的肥皂泡是什么样子的?有什么特点呢?从书中找答案。出示课件28:12.学生自读课文,寻找答案。指生答。出示课件29:13.提出问题:为什么说是“五色的浮光”呢?(板书:五色浮光 轻清透明 )14.通过

12、查资料,我们知道:“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射,折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来,我们就看到了彩虹,彩虹的颜色是七色:赤橙黄绿青蓝紫。” B.扇泡泡 1.教师引导:肥皂泡要想玩得好,还需要“扇”,如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。 (板书:扇肥皂泡)2.提出问题:扇的时候要注意什么?预设:生答“轻轻地”(板书:轻轻地) 3.师引:扇肥皂泡很有讲究。 师引读“若是扇得好”出示课件30: 4.引导思考:老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡,你们闭上眼睛想象画面好吗?说一说你仿佛看到了什么?预设1:我看到了许许多多的泡泡。预设2:我看到的泡泡是五颜六色

13、的。预设3:我仿佛看到了许多大大小小的泡泡在空中飘着。 5.师引读“有时吹得太大了,扇得太急了”(引导:“颤巍巍”要读得颤一些,跟老师来读。“颤巍巍”)(板书:颤巍巍) 老师引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡,生再齐读这句话。 6.教师引读:泡泡很快就要散裂了。这时,大家都“悬着心,仰着头,屏住呼吸。” “屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?(生做动作)7.说一说大家为什么要屏住呼吸?预设:心里害怕泡泡碎了。8.大家都希望泡泡能在空中多停留一会。 9.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀! 所以冰心奶奶说-“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”生齐读。 出示课件

14、31: (设计意图:抓住中心句,反复涵咏,学生明确了中心思想,减轻了理解的难度。)10.对比总结师:由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”,哪个内容写得少?哪些内容写的多一些?预设:做肥皂泡只用了两行文字,剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡写得少,吹肥皂泡和扇肥皂泡写的多一点。师引导: 对,像这样写得内容比较多的叫做重点写。(二)学习第五自然段1.自读课文最后一自然段,思考问题。出示课件32:2.作者将肥皂泡比喻成了什么?体现了怎样的感情?预设:把肥皂泡比作了一串美丽的梦。表达了作者对美好生活的向往之情。出示课件33.34: 3.教师引导思考:那美丽自由的小球像一个个小精灵在自由

15、的世界里飞舞,在冰心奶奶的心目中,它们飞上天,越过海,跨过山巅。同学们你的肥皂泡还会有哪些美丽的去处呢?预设1:会飞到茂密的森林里,落在高高的枝头,化作一滴露水。预设2:会飞到美丽的大草原,滋润着小草。4.小结:这梦幻般的肥皂泡,承载着孩子们美好的梦想也成了童年的美好回忆。四、扩展阅读出示课件35:1.教师引导:泡泡的美丽虽然是脆弱的,但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,大家可以找来读一读。2.教师小结:同学们,让我们也吹起我们的肥皂泡在童年的快乐,自由,骄傲与希望中结束这节课吧,同学们吹起来。五、板书设计20肥皂泡做肥皂

16、泡:和弄和弄 融化吹肥皂泡:慢慢地 轻轻一提 轻悠悠扇肥皂泡: 连接词:首先 然后 接着五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍【课后反思】本文篇幅短小,语言清新自然,作者感情真挚而美好。在教学这样的文章时我充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,由此促进他们充分地、最大限度地去感知、体验文中的美泡泡的美好、引人遐想,从而实现对学生的审美教育。本文层次井然,脉络清晰。教学中,我逐步引导学生理清课文的结构思路,弄清“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”的写作顺序。促进了学生对课文的整体

17、把握,然后再通过品读课文,让学生感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣,进而陶冶学生的情操。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉。为此,我在教学中引导学生展开了丰富的想像,从而使学生更加深刻地领会作者的心情。 由于时间关系,我在教学本课时没能很好的引导学生进行学练结合。比如,在教学第五自然段时,只是让学生口头说了说肥皂泡还会飞到哪里,应该课后布置仿照第五自然段,写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,提高学生读写结合的运用能力。预设2:会飞到美丽的大草原,滋润着小草。4.小结:这梦幻般的肥皂泡,承载着孩子们美好的梦想也成了童年的美好回忆。四、扩展

18、阅读出示课件35:1.教师引导:泡泡的美丽虽然是脆弱的,但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,大家可以找来读一读。2.教师小结:同学们,让我们也吹起我们的肥皂泡在童年的快乐,自由,骄傲与希望中结束这节课吧,同学们吹起来。五、板书设计20肥皂泡做肥皂泡:和弄和弄 融化吹肥皂泡:慢慢地 轻轻一提 轻悠悠扇肥皂泡: 连接词:首先 然后 接着五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍【课后反思】本文篇幅短小,语言清新自然,作者感情真挚而美好。在教学这样的文章时我充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造

19、美的兴趣和欲望,引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,由此促进他们充分地、最大限度地去感知、体验文中的美泡泡的美好、引人遐想,从而实现对学生的审美教育。本文层次井然,脉络清晰。教学中,我逐步引导学生理清课文的结构思路,弄清“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”的写作顺序。促进了学生对课文的整体把握,然后再通过品读课文,让学生感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣,进而陶冶学生的情操。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉。为此,我在教学中引导学生展开了丰富的想像,从而使学生更加深刻地领会作者的心情。 由于时间关系,我在教学本课时没能很好的引导学生进行学练结合。比如,在教学第五自然段时,只是让学生口头说了说肥皂泡还会飞到哪里,应该课后布置仿照第五自然段,写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,提高学生读写结合的运用能力。

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