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1、 15搭船的鸟第二课时教学设计合肥市翡翠学校储柱芬教材分析：本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，它不同于常规单元，是专门指向习作的，本单元的主题为“留心观察”，其语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”本文以一个儿童的口吻写了“我”乘船去乡下外祖父家途中观察并认识翠鸟的过程，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。学情分析：本文文字浅显，对于三年级孩子来说，理解课文内容并不是太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。因此，在教学策略的选择上，本文教学目标
2、应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。教学目标及重难点：1通过对翠鸟外貌和捕鱼过程的观察，感知其羽毛颜色艳丽、 动作敏捷。2初步体会留心观察的好处，学会细致观察某一物体。课前准备：课件教学过程：第一课时略第二课时一、游戏导入，激发兴趣。1、介绍自己。 2、暖场游戏大家一起来找茬。首先简单介绍一下游戏规则，根据学生的回答随机圈画。小结游戏，点出细心观察的主题。同学们，玩的开心吗？咱们可以上课了吗？好，上课，同学们好，同学们请坐。二、细读品味，学会观察。（一）聚焦第二自然段，了解“我”对翠鸟外貌的观察。1、孩子们，还记得那只雨天搭船的翠鸟吗
3、？今天就让我们再次走进课文，跟随作者一起来观察这只搭船的鸟，好吗？（板书课题，学生书空）2、请大家自由朗读课文，然后说一说：你认为这是一只怎样的鸟？原因是？（指名回答）|3、那么，作者又是怎么认为的？文中哪个句子表明了作者的观点？（第二段，板书：美丽）4、哪个词写出翠鸟很美丽？预设一：抓“彩色”。你觉得彩色包含哪些颜色？（指名多人回答）当这样一只五颜六色的小鸟突然出现在你的眼前，你会不会惊叹？来，请你读：多么美丽啊！（多人）5、除了彩色之外，还有哪些句子具体写出了翠鸟的美？（出示）指名读。预设二：抓“翠绿、蓝色、红色” 读着读着，我不禁产生一个疑问：你们看，这里翅膀是蓝色的，长嘴是红色的，那羽
4、毛为什么不说成“绿色”的，而要说成“翠绿”呢？（引导：观察仔细、用词准确）师：小作者是个善于观察的孩子，而你真是个善于思考的孩子！6、迁移训练。为体现翠鸟的美丽，作者还和鹦鹉进行了比较。（出示鹦鹉图）看，这就是我们所常见的虎皮鹦鹉，请你也来观察观察，并尝试着描述一下它的外貌，记住抓主要特征哦.(可以按照一定顺序提醒学生观察）（二）聚焦第四自然段，了解“我”对翠鸟动作的观察。1、美丽的翠鸟让作者的目光停留了，看着看着，他开始了一连串的猜想（指导读 4 个句子）2、对呀，这只翠鸟到底想干什么呢？下面就让我们继续跟随作者一起去看一看吧。（出示第 4 段）读完之后，你知道翠鸟在干什么了吗？如果让你用一
5、个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会用什么词语？（板书：敏捷）3、哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？（1）抓动词“冲、飞、衔、站、吞”以及“一下子、没一会儿、一口”等词语，指导朗读。（读不好就老师读一句示范）（2）能不能将“吞”换成“吃”？点出观察仔细，用词准 确。（3）（出示视频）见过翠鸟捕鱼吗？先播放快动作，每个动作都看清了吗？再播放慢动作，谁再来读一读？（读书的最好的同学来读）（三）回归整体，体会留心观察的好处。孩子们，作者能将翠鸟的美丽和捕鱼过程如此准确的描写出来，离不开什么？（板书：细致观察）正因为如此，所以看似平淡的旅途，却因此增加了欢乐，同时也让我们认识了这么一只美丽的鸟儿，这就是留心观察
6、带来的好处。三、方法迁移，片段训练。1、游戏激趣，观察水果。师：同学们，今天咱们是第一次见面，所以老师给大家带了一点小礼物，先透露一下，是吃|的，具体是什么先保密。我们先玩个游戏，游戏的名字叫“猜猜我的谁”，和咱们的礼物有关。当然凡是游戏都有规则的，请看（出示游戏规则）：一、四人组成一小组，确定一名发言代表。二、小组内商量选择一种礼物（马上出示），代表发言时不许说出礼物的名字，要通过描述让我猜。三、我猜对就算小组胜出，可优先选择礼物。出示图片，小组讨论，代表发言，描述准确的到台边等待选水果。2、方法迁移，片段练习。 同学们，都拿到了吗？仔细观察一下，你手中的水果什么颜色，什么形状？闻一闻，什么气味？尝一尝，什么味道？引导学生找准观察点，进行描述，再将观察所得写下来。|3、点评。（学生读，师生评价。红笔、投影仪）四、课外延伸，记录过程。观察身边的一种动物、植物或者一处场景，在“观察记录单”上简要的记录观察所得，为单元习作做准备。（出示观察记录单）板书： 15搭船的鸟美丽敏捷细致观察 |15搭船的鸟美丽敏捷细致观察 |