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1、 第四单元 骄人祖先 灿烂文化第 10 课 传统美德 源远流教材内容分析本课是五年级道德与法治第四单元骄人祖先 灿烂文化的第三课。教材包含了“自强不息的人格修养”、“立己达人的仁爱精神” 和“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”这四个活动主题。这些内容让学生知道源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。情感态度价值观： 通过事例，分辨“明志、”“气节”、“诚信”、“求新、” “知行合一”、“仁爱”的行知识目标：通过典故，了解“明志、” “气节”、“诚信”、“求新、” “知行合一、” “仁爱”中国传统美过程与方法：收集一些传统美德格言
2、和美德故事，有继承和发扬这些美德的行为趋教学重难点 重点： 通过典故，了解“明志、”“气节、” “诚信”、“求新”、“知行合一、” “仁爱”中国传统美德的含义并能分辨。难点： 通过典故，了解“明志、”“气节、” “诚信”、“求新”、“知行合一、” “仁爱”中国传统美德的含义。教师准备： 准备多媒体课件、素材。学生准备： 预习课本。教学过程1. 格言导入：“天行健，君子以自新课2.揭示课题学生思考。 不耻下问”、“学而不思则罔，思而不学则殆”，墨子“士虽有学，而行为本焉”。6.对照格言，反思一下自己的交流 学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。【立己达人的仁爱精神】1. 讲述故事“仁爱”，思考
3、：什么是“仁爱”？2. 解读孔子“己所不欲，勿施于幼吾幼，以及人之幼” 。3. 说说你在生活中是如何做到“仁爱”的？ 古老的中华民族源远流长，在五千年的历史长河中，创造了灿烂的文三、课堂 化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范和优秀的传统美德，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。教学目标 情感态度价值观：培养学生的爱国情感，树立民族自信，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。过程与方法：培养学生的爱国情感，树立民族自信，培养青少年学生做有自信、懂重点：个人命运与国家命运紧密相连。难点：爱国的不同表现。教法学法教师准备： 准备多媒体课件、素材。学生准备： 阅读典故。教学过程教学环节教师
4、活动学生活动个性思考部分 1.导入：中国被称为“礼仪之邦”，你知道这个美名是怎么来的吗？【立己达人的仁爱精神】1. 讲 述 “ 朱 冲 还 牛 ” 、 “ 杜 环 侍考老”、“民胞物与”的故事。2. 仁爱的重要表现：（1）宽容【天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀】1.讲述“天下兴亡、匹夫有责”的故事。2.中美贸易战材料分析：思考：美国为什么一而再再而三的对中国实施增加关税？对 1899年，改入江南陆师学堂附设路1901 年 路矿学堂毕业。1902 年 ，由江南督练公所派赴日本留学，入东京弘文学院。喜读哲学与文艺之书，尤注意于人性及国民性问题。1904年，往仙台入医学专门学校肄业。1906年复赴日本，
5、在东京研究文艺，中止学医。（1）鲁迅的故事对你有什么 一种如地产一般可靠的财产。 结论：个人命运与国家命运紧密相连。5.解读：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，了解我国与发达国家之间的差距，树立忧患意识。 源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。收集天下为公、匹夫有责的爱国情怀的经典格言。 10 传统美德 源远流长教材分析本课是第四单元骄人祖先 灿烂文化的第三课，也是本册教材的最后一课。教材包含了“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个主题。中华传统
6、美德，意蕴深远，本课旨在将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。教学目标1情感态度与价值观目标：感受传统美德与现实生活的联系，提高学生的人格修养；培养学生立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。2知识目标：能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现；能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。3能力目标：提高学生以古为鉴的能力。 课时安排2 课时。第一课时教学过程一、导入新课1教师出示两则名言：自强为天下健，志刚为大君之道。康有为自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。拿破仑2导入语：这两则名言都提到了一个词“自强”。自强不息的人格
7、修养，一直都是中华传统美德中的重要内容。这节课，就让我们来窥探一下中华传统美德的奥妙。二、自强不息的人格修养1教师出示思维导图：注重明志崇尚气节不懈追求人格修养的提高人格讲究诚信品行高洁的人士及其伟大求新精神学习实践2学生自主阅读 P82“阅读角”内容。教师提问：明志就是确立志向。在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。那么你的志向是什么呢？你在坚定不移地朝着它前进吗？同桌交流，教师巡视点拨。3接下来的其他版块，也可按照此模式进行。通过故事让学生联系实际 反思自己有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。4同桌合作，完成
8、P85 第二个“活动园”的连线任务。鼓励学生踊跃举手发言，谈谈这些格言给自己的启示。三、课后作业课后搜集其他注重人格修养的名人的故事，并用一段或几段文字写写自己得到的启发以及以后应该怎么做。第二课时教学过程一、导入新课教师提问：你们听说过“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”这句话吗？这是谁说的？（孔子）是的，他就是孔子。这节课我们就来了解一下孔子的仁爱精神吧！二、立己达人的仁爱精神1教师：孔子说“己欲立而立人，己欲达而达人”，在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展，这是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。谁能起来读一下“孔子的仁爱思想”？（教师随机点名，学生朗读 P
9、86“阅读角”内容；读罢各小组讨论交流对“仁爱思想”的理解，并完成下方“活动园”的任务。）2阅读 P87将心比心的故事，加深对“仁”的理解。3阅读 P87“阅读角”朱冲还牛的故事，理解宽以待人的道理。教师：你能结合具体事例，说说待人宽容的意义吗？（学生思考后，教师随机提问并点评。）4学生阅读 P88杜环侍老的故事，理解“民胞物与”。教师：你能讲述一则发生在自己身边的仁爱故事吗？学生讲故事，老师作指导。教师过渡：对他人我们要有这种仁爱精神，那么对国家呢？ 三、天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀1教师引导：爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，
10、保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。你们知道顾炎武吗？2学生自主阅读 P89“阅读角”天下兴亡，匹夫有责，各小组交流并完成 P89“活动园”的任务。教师过渡：那么我们为什么要事事关心、为什么要爱国呢？学生自主阅读 P89 页末鲁女爱国的故事，朗读故事上方的一段文字。教师过渡：那么，我们应该怎样以具体行动去爱国呢？3学生自主阅读 P90“活动园”内容，同桌讨论：和平时代和战争时代，爱国都有哪些表现？然后举手回答。4学生阅读课本关于“忧患意识”与“天下为公的理想”的内容。5教师总结：源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的
11、事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。四、课后作业复习本课学习的内容；课余可以多查阅一下相关资料，加深认识。反思自己有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。4同桌合作，完成P85 第二个“活动园”的连线任务。鼓励学生踊跃举手发言，谈谈这些格言给自己的启示。三、课后作业课后搜集其他注重人格修养的名人的故事，并用一段或几段文字写写自己得到的启发以及以后应该怎么做。第二课时教学过程一、导入新课教师提问：你们听说过“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”这句话吗？这是谁说的？（孔子）是的，他就是孔子。这节课我们就来了解一下孔子的仁爱精神吧！二、立己达人的仁爱精神1教师：孔子说
12、“己欲立而立人，己欲达而达人”，在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展，这是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。谁能起来读一下“孔子的仁爱思想”？（教师随机点名，学生朗读 P86“阅读角”内容；读罢各小组讨论交流对“仁爱思想”的理解，并完成下方“活动园”的任务。）2阅读 P87将心比心的故事，加深对“仁”的理解。3阅读 P87“阅读角”朱冲还牛的故事，理解宽以待人的道理。教师：你能结合具体事例，说说待人宽容的意义吗？（学生思考后，教师随机提问并点评。）4学生阅读 P88杜环侍老的故事，理解“民胞物与”。教师：你能讲述一则发生在自己身边的仁爱故事吗？学生讲故事，老师作指导。教师过渡：对
13、他人我们要有这种仁爱精神，那么对国家呢？ 三、天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀1教师引导：爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。你们知道顾炎武吗？2学生自主阅读 P89“阅读角”天下兴亡，匹夫有责，各小组交流并完成 P89“活动园”的任务。教师过渡：那么我们为什么要事事关心、为什么要爱国呢？学生自主阅读 P89 页末鲁女爱国的故事，朗读故事上方的一段文字。教师过渡：那么，我们应该怎样以具体行动去爱国呢？3学生自主阅读 P90“活动园”内容，同桌讨论：和平时代和战争时代，爱国都有哪些表现？然后举手回答。4学生阅读课本关于“忧患意识”与“天下为公的理想”的内容。5教师总结：源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。四、课后作业复习本课学习的内容；课余可以多查阅一下相关资料，加深认识。