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1、第6单元 除数是两位数的除法练习课（2）【教学内容】： 教材第8586页练习十六第35、7、10、12题。【教学目标】：1.熟练掌握除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法与技巧，提高计算能力。2.培养学生灵活运用所学知识的能力。【重点难点】：重、难点：熟练笔算的方法和技巧。【教学过程】：一、复习回顾教师：上节课我们学习了除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法，现在我们来回顾一下它的计算法则。学生回顾，教师指名学生发言。教师：今天我们就通过练习巩固一下上节课所学的知识。二、指导练习1.课件出示教材第85页练习十六第4题。课件出示题目，了解题意，让学生在小组中议一议，根据已知条件得出每天做俯卧
2、撑个数的算式，再得出结果。教师强调在题目中还要注意不同月份的天数不同。2.课件出示教材第85页练习十六第5题。让学生独立练习，再在小组中相互交流。3.课件出示教材第86页练习十六第10题。（1）指名学生读题，找出已知条件。（2）教师引导学生分析题意，理清解题思路。（3）学生独立完成，教师指名学生板演，全班集体订正。三、实践应用1.完成教材第85页练习十六第3题。学生独立完成，小组交流订正。2.完成教材第85页练习十六第7题。指名学生回答，集体订正。3.完成教材第86页练习十六第12题。学生小组交流讨论，教师可适时提示：要使商是一位数，则被除数的前两位小于除数；要使商是两位数，则被除数的前两位大
3、于除数。四、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？【教学反思】： 大多数老师不喜欢上练习课，有的认为练习课枯燥，课堂气氛不活跃；有的认为只需几分钟时间，新课就结束了，没上头。要上好一节练习课确实不容易。在本节课中，学生对算法的掌握、算理的理解都有些困难。教学时我从学生的已有知识水平出发，采用讲授和自主学习相结合的方法。课后有以下体会： 1.注重有序思考的方法。观察平时的计算教学我发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程，并能用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则，从而能逐步提高学生的语言表达能力。 2.
4、做、说、评、改相结合。练习课的教学，学生也应该“知其所以然”。课堂上，提供足够的时间和空间，让每位学生动笔试一试，采用多种形式说一说，对做法或说法相互评一评，再把错误改一改。学生学得实在些，能力也能得到培养。3.课件出示教材第86页练习十六第10题。（1）指名学生读题，找出已知条件。（2）教师引导学生分析题意，理清解题思路。（3）学生独立完成，教师指名学生板演，全班集体订正。三、实践应用1.完成教材第85页练习十六第3题。学生独立完成，小组交流订正。2.完成教材第85页练习十六第7题。指名学生回答，集体订正。3.完成教材第86页练习十六第12题。学生小组交流讨论，教师可适时提示：要使商是一位数
5、，则被除数的前两位小于除数；要使商是两位数，则被除数的前两位大于除数。四、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？【教学反思】： 大多数老师不喜欢上练习课，有的认为练习课枯燥，课堂气氛不活跃；有的认为只需几分钟时间，新课就结束了，没上头。要上好一节练习课确实不容易。在本节课中，学生对算法的掌握、算理的理解都有些困难。教学时我从学生的已有知识水平出发，采用讲授和自主学习相结合的方法。课后有以下体会： 1.注重有序思考的方法。观察平时的计算教学我发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程，并能用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则，从而能逐步提高学生的语言表达能力。 2.做、说、评、改相结合。练习课的教学，学生也应该“知其所以然”。课堂上，提供足够的时间和空间，让每位学生动笔试一试，采用多种形式说一说，对做法或说法相互评一评，再把错误改一改。学生学得实在些，能力也能得到培养。