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1、 猜猜他是谁教学设计大方县核桃乡文坪小学何梅执教时间:2019 年 4 月 10 日教材分析猜猜他是谁是统编人教版小学语文三年级上册第一单元的习作内容。本次习作主要要求学生学会从人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面来描写班上的一位同学。懂得运用描写人物的方法，按照习作格式及要求描写人物。学情分析对于三年级的孩子来说，从低年级的写话到中年级的习作需要一个过度的过程。初学习作，可能会无从着手，会紧张、害怕。因此，教师一定要对学生加以鼓励，在课堂教学中多去发现孩子在说和写过程中表现出的闪光点，及时给予肯定，增强学生自信心。教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣、爱好。2.学习描写人物的外貌
2、、性格、兴趣、爱好等特点的方法。3.培养学生通过语言表达自己的情感。教学重难点1.重点：学习描写人物的外貌、性格、兴趣、爱好的写作方 法。2.难点：通过人物的外貌特征、性格特点、兴趣爱好，突出人物的特点。教学准备多媒体课件、作文纸、粉笔等。教学过程一、猜谜激趣导入1.谈话：孩子们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了一位神秘朋友，他藏在谜语中，同学们来猜猜吧！2.出示谜语，学生猜谜，揭示课题后师生板书课题。（板书：猜猜他是谁）（1）出示谜语，学生齐读。谜语：脑袋光秃秃，眼睛贼溜溜，常戴鸭舌帽，身板小又瘦，力量大无比，每天去砍树。（2）学生个别猜谜。同学们猜出谜底了吗？（光头强）老师
3、根据学生的回答给予表扬。（你是个反应迅速的孩子！孩子，你有一双会发现的眼睛！老师为你点赞！）看来，同学们常跟光头强、熊大、熊二出没在森林里，对光头强是非常熟悉了！这堂课老师就和大家一起玩猜谜游戏，来猜猜他（她）是谁吧！ （3）师生板书课题，强调猜的写法。（请同学们伸出右手的食指，跟老师一起书写习作题目：猜猜他（她）是谁，强调“猜”的写法。）3.解题：“猜”、“他（她）”。孩子们，习作题目中出现了“他”和“她”，引导学生区别：“他”指的是男生，“她”指的是女生。刚才的谜语中出现了光头强的名字吗？（没有）我们是怎样得到谜底的？（猜的）（板书：猜）二、探究猜的方法1.说一说猜谜的方法。师：同学们，你
4、从谜语的哪些信息猜出他是光头强的？（预设)：（如：光秃秃的脑袋、贼溜溜的眼睛、身板是描写光头强的外貌的，砍树是写光头强的爱好。）（相机板书：外貌、爱好）（老师根据学生的回答给予表扬。如：你真是个细心的孩子！孩子，真是个认真分析的孩子！老师为你点赞！）2.出示描写人物片段，学习描写人物的方法：(1)师：来看看这些描写人物的片断，想一想：这些片断是从哪些方面描写人的特点的？(2)出示：她高高的个子。一头酒红色的披肩长发，打着卷儿。瓜子脸，化着淡妆，带着甜甜的微笑。穿着一身黑色的职业装，显得 很精神。（外貌）她开朗、爱笑，同学们认真思考、积极回答问题时，她总会高兴地表扬大家！（性格）她关心班里的每一
5、个孩子。上课时，总是鼓励我们积极参与课堂活动、大胆表达，发现我们的闪光点就加以肯定和赞扬，我们很开心！（优点)她喜欢当老师。每天和同学们在一起，看着孩子们一天天健康成长，她很开心！（爱好）(3)引导分析描写人物的方法。(相机板书：性格、优点、与众不同）3.出示范文，引导学生学写完整习作。(1)谈话：同学们，一篇习作，如果只有这些描写片断，完整吗？(不完整)(2)引导学生观察范文和片断的不同之处。谈话：这篇习作和刚才看到的描写片断有什么不同？（多了题目、前后各多了一个自然段。）同学们的小眼睛真明亮！真是火眼金睛！对了，第一行是作文题目，写在正中间；前面的一个自然段是习作的开头，引出中间黑色字体部
6、分对“大朋友外貌、性格、优点、爱好的描写，起总起的作用；(板书总起)后面一个自然段是习作的结尾， (这就是我这位与众不同的“大朋友，你猜出她是谁了吗？ )再次强调猜，起点题的作用。(板书：结尾点题)猜出她是谁了 吗?(老师)(板书：谁)这样，一篇习作有符合题意的题目、有总起作用的开头、中间的与众不同的描写片断、加上起点题作用的结尾就完整了。三、小组合作:猜谜游戏，你说我猜。1.以班级有特点的学生为例，老师出谜，学生猜谜。（1）谈话：孩子们，刚才你们准确地猜出了老师的谜语，非常厉害！让我们用掌声为自己喝彩！(掌声)下面，我们加大难度，继续猜谜。（2）教师口头描述，学生猜谜。我们班有个男同学，他留
7、了个平头，很可爱。 (学生猜，太笼统，猜不出来。 )他今天穿着干净、整齐的校服，戴着鲜艳的红领巾。(学生猜，太笼统，猜不出来。 )他非常调皮、好管闲事，但反应迅速、能讲会说！因为调皮，还把门牙给磕成了三角形。他以前爱哭鼻子，不过现在已经改过来了。(突出个性，猜出来了，谜底是文维锐阳)（3）请小模特起立，学生观察。（4）师生小结描述方法：介绍时由局部到整体，特征由模糊到清楚，介绍出“他或“她”的与众不同。2.同桌合作，你说我猜。（1）出示游戏规则，明确说的要求。游戏规则：范围：班里的一个同学； 要求：说出他（她）与别人不一样的特点。（可以从外吗?(老师)(板书：谁)这样，一篇习作有符合题意的题目
8、、有总起作用的开头、中间的与众不同的描写片断、加上起点题作用的结尾就完整了。三、小组合作:猜谜游戏，你说我猜。1.以班级有特点的学生为例，老师出谜，学生猜谜。（1）谈话：孩子们，刚才你们准确地猜出了老师的谜语，非常厉害！让我们用掌声为自己喝彩！(掌声)下面，我们加大难度，继续猜谜。（2）教师口头描述，学生猜谜。我们班有个男同学，他留了个平头，很可爱。 (学生猜，太笼统，猜不出来。 )他今天穿着干净、整齐的校服，戴着鲜艳的红领巾。(学生猜，太笼统，猜不出来。 )他非常调皮、好管闲事，但反应迅速、能讲会说！因为调皮，还把门牙给磕成了三角形。他以前爱哭鼻子，不过现在已经改过来了。(突出个性，猜出来了，谜底是文维锐阳)（3）请小模特起立，学生观察。（4）师生小结描述方法：介绍时由局部到整体，特征由模糊到清楚，介绍出“他或“她”的与众不同。2.同桌合作，你说我猜。（1）出示游戏规则，明确说的要求。游戏规则：范围：班里的一个同学； 要求：说出他（她）与别人不一样的特点。（可以从外