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1、月光曲第二课时【教学目标】1.通过画面提示、反复朗读，学生能有感情地朗读第9自然段，并借助语言文字想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。2.通过朗读、渐进式支架，学生能够背诵第9自然段。3.通过第9自然段写法总结，学生能写出听乐曲时想象到的画面。【教学过程】一、回顾旧知，导入新课1.同学们，通过上节课的学习，我们记住了一位德艺双馨的艺术家（生：贝多芬）二、感受情境，情感共鸣1.贝多芬创作月光曲的灵感来源于哪里？请同学们自读第8自然段，说一说贝多芬创作月光曲的环境。（抓住两个“清幽”，茅屋里朦胧柔美而诗情画意的景象深深打动了贝多芬）2.师：贝多芬曾说过：“我的艺术应当只为贫苦的人造福。”于是他按下琴键
2、，创作了这一首月光曲。三、欣赏名曲，想象体会1.播放月光曲演奏片段。2.学生自由朗读第9自然段，找出体现乐曲旋律变化的语句。3.作业本上也有一道题目，p82.5（2）画出皮鞋匠想象的画面的句子。我们可以发现，正是皮鞋匠的想象表现出了月光曲旋律的变化。月亮正从水天相接的地方升起来一个连着一个朝着岸边涌过来4.学生自由朗读相关语句，边读边想象画面。5.学生分享自己想到的画面，说一说为什么会这样想。预设：抓住“月亮”“海面”“微云”“大风”“巨浪”“浪花”这些具体的事物想象6.圈画具体事物，再读相关语句，结合作业本p83.5（3）示意图，再次想象、梳理月光曲旋律变化的三个画面。（1）海上升明月学生读
3、句子：月亮正从洒满了银光。欣赏画面，说一说这幅画面带给你怎样的感觉，想象这时贝多芬弹奏的乐曲应是怎样的？预设：轻柔 舒缓 悠长 师：让我们来做一次钢琴家，用我们的朗读“演奏”出这一乐章。（指导朗读）配合舒缓的乐曲，模仿弹琴的动作，再读句子。开火车读句子，强化朗读。想象画面，齐读句子。（2）月升微云追读句子：月亮越升越高轻纱似的微云。师：景象变化了，音乐的气势逐渐增强了听乐曲，说一说你有什么感觉？这时旋律是怎样的？预设：逐渐增强 出现转折配乐读句子。男生读，女生读，强化朗读。想象画面，齐读句子。（3）风惊卷巨浪师读句子：忽然，海面上一个连一个朝着岸边涌过来思考：这时乐曲旋律发生了什么变化？你是从
4、哪里感受出来的？预设：骤然高昂激越，节奏越来越明快（抓住“大风”“巨浪”“涌过来”等词语）这时贝多芬可能是怎样的状态？模仿动作，读句子。配乐读句子。反复读句子，强化朗读。想象画面，齐读句子。7.齐读三个画面，思考：为什么皮鞋匠能想象出这么美的画面？完成作业本p83填空。预设：旋律变化多，情感丰富8.师：是呀，这是一首多么精彩、美妙的乐曲啊！月光曲在贝多芬的指尖流淌、跳跃，不仅仅是皮鞋匠陶醉其中，热爱音乐的盲姑娘更是沉浸到乐曲中了，她仿佛也看到了引读：皮鞋匠看看妹妹她仿佛也看到了波涛汹涌的大海。四、巧搭支架，背诵积累1.多么美丽的画面，多么丰富的想象，多么美妙的月光曲！让我们伴着这美妙的乐曲一起
5、读一读这一段吧！2.这么美的文字，我们要把它积累下来。（指导背诵）填空背诵：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方（ ）。（ ）的海面上，霎时间（ ）。月亮（ ），穿过一缕一缕（ ）。忽然，海面上（ ），（ ）。被月光照得（ ），一个连一个（ ）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ），照着她（ ）。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象（ ）。填句背诵：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，_皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，_。 根据画面和板书提示背诵。根据旋律变化提示背诵。配乐背诵。五、总结写法，迁移运用1.同学们，语段是怎
6、样运用语言文字表现出画面的美丽，从而体现乐曲的美妙的呢？2.师总结写法：抓住具体事物的变化体现旋律的变化。3.师：杨老师特别喜欢一首歌稻香，邀请你们听一听，你由此想到了什么画面呢？请模仿第9自然段的写法，写一写你想到的情景。4.学生边听边写。5.分享学生作品。6.师：课后，同学们可以听一听自己喜欢的乐曲，用今天学到的写法，在作业本品p83.6写一写你想象到的画面。六、课堂小结1.贝多芬受到皮鞋匠和盲姑娘的触动，即兴创作了美妙的月光曲，又把感动回馈给兄妹俩。贝多芬也半生困苦，却一生都在践行“为贫苦的人造福”的思想，创作了许多脍炙人口的乐曲。这是一个美丽的传说，有人说，人们之所以喜欢这个故事，是因为在这个故事里看到了他们心目中的贝多芬。2.那就让我们把这美好的故事和美妙的月光曲一起留存在心里吧！这节课上到这里，同学们再见！