《2022年高中地理新课程创新标准方案营造充满探究地理课堂环境——《自然水循环》教学方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中地理新课程创新标准方案营造充满探究地理课堂环境——《自然水循环》教学方案.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用高中地理新课程创新标准设计 二、阅读图表,明确概念内涵师： 地球上有的地方水多,有的地方水少,对人类的生产和生活有很大的影响,这与地球上水的分布和水循环运动特点有亲密关系；今日我们就始终来学习“自然界的水循环； ”师： 说一说,我们四周环境中哪些地方有水存在？同学争论：地球上的水广泛分布于海洋、江河、湖泊、沼泽、地下、土壤和生物体中；师： 地球上的各种水体是孤立存在仍是相互联系的？假如是联系的,你能说说它们是如何发生联系的？同学争论：地球上的各个水体不是孤立存在的,而是有联系的,并组成地球水圈；水圈各种水体的转化方式是
2、通过自然界水的三态变化,其联系过程就是水的循环；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用生： 水在地理环境中以气态、液态和固态三种形式相互转化,形成各种水体,共同构 成了一个连续而不规章的圈层；展现 “ 水圈的构成图 ”读图明确水圈的构成特点,并要求同学用“ 结构图描述水圈 的主要构成； ”老师帮忙同学完善水圈的构成图；由此引导同学得出水圈水体的数量和空间分布存在着很大的差异性； 通过争论、读图摸索等方式,让同学自主地探究学问,同时要求同学用图表加以归 纳,较好地培育了同学收集地理信息并运用地理
3、信息解决问题的才能； 阅读材料南极的冰山；师：可以看出,在地球上的水圈中,陆地水体与我们关系最为亲密,水量仅为全球的3.5% ,但它自然界中的作用特别庞大,而这些陆地上的水体特殊是淡水,主要集中于冰 川,占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的,另外,在地下淡水中,由于它 们特别分散,而且绝大部分埋藏很深,因此,只有很少一部分浅层水可供人类利用；据科学家运算,目前人类较易利用的淡水资源只占全球淡水资源的 的十万分之七； 利用阅读材料,适时进行环境训练； 三、读图探究,建立学问联系 0.3 ,只占全球总储水量名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 -
4、- - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用的； 承转 水圈具有连续性和不规章性的特点 , 因此各种水体之间是相互联系,相互补给展现 “ 陆地上的水体及其相互关系”观看摸索：1 河流补给是指河水的来源,图中河流的补给可能涉及哪几种水体？同学观看并争论师生归纳：河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等；展现 “ 地下水和河流水的关系” 摸索：河流水与地下水有着怎样的补给关系？同学观看分析归纳小结 由图可以看出河流水和地下水补给是相互的,当河流水位高于潜水面时,河流水补给地下潜水；当河流水位低于潜水面,潜水补给河流地下水补给是牢靠而稳固的；进一步摸索2 河流与湖泊的关
5、系特别亲密；假设河流水位与湖泊水位有差异,分析它们之间的补给关系；生：枯水期湖泊水补给河流,丰水期河流补给湖泊,湖泊起了泄洪的作用；可见湖泊对河流有着调蓄作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用 利用示意图,让同学自主读图,培育同学的读图观看才能； 承转就大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水、冰川水这几种不同类型的水体,谈谈它们的转化和意义,各种水体之间的相互转化是如何发生的？水体的相互转化对地理环境和人类又有什么意义？接下来我们学习下一个内容“水循环的过程和意义；”情境创设李白诗曰：“君不
6、见黄河之水天上来,奔流到海不复回；”这句话是否正确呢？老师绘制 “水循环示意图 ” 同学活动阅读水循环示意图,完成以下要求：1. 在图上找出构成海陆间水循环的四个环节,标出每个环节的含义；2. 在示意图上,画出海陆间水循环四个主要环节的循环运动方向,并在图上注明含义；师： 谁能简练的语言,表述海陆间水循环的过程吗？生： 地球上的海洋水,在太阳辐射作用下,通过蒸发、水气输送、大气降水、陆地径流等环节,最终又返回海洋,形成了海陆间水循环；师： 在海洋内部和陆地内部也存在着水循环运动；陆地循环通过蒸发或植物蒸腾形成水汽,水汽凝聚又形成陆地水；这就是水的陆地循环,但不论是其发生的空间领域,仍是参加的水
7、量,陆地循环都不如海陆间水循环的规模大；因此,海陆间水循环对自然环境及人类影响最大；同学活动要求画出三种水循环的简易模式,并在图上标出各个环节的含义； 转绘图表,有效地培育了同学处理地理信息的才能； 阅读探究展现台风登陆图,同学验证水循环的原理；四、联系实际,深化懂得规律名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用师： 地球上的水是不断地运动更新着的,那么这是否就意味着,对于一个特定的地区来说,水资源的总量是稳固不变的呢？以溧阳市为例,我们如何衡量本市各年水资源的变化呢？ 停顿）好,让我们一步步来分
8、析这个问题；第一请同学们想一想,有哪些因素可以引起本市水资源的变化；我们应当从哪些方面来考虑这个问题呢？生： 应考虑一年中新增的水资源和削减的水资源；进一步引导特别好；那么,都有哪些因素可引起水资源的增加或削减呢？同学争论引起水资源增加的因素有本区的大气降水、地表和地下流入本区的水资源；引起水资源削减的因素有本区的蒸发、地表和地下流出本区的水资源；引导大家能否给出一个运算本区水资源变化量的公式；生： 水资源的变化量 =| 降水量 + 流入量 - 蒸发量 - 流出量师： 设计这个公式的依据是什么？ 五、拓展延长,激发环境意识师： 利用水循环示意图,在沿海的 植被会有什么影响？同学分组争论各组汇报
9、争论结果 A 地和内陆 B 地,水循环对这两地气候、水文、老师小结海陆间水循环时 A 、 B 两地的影响有所不同；沿海 A 地降水多,植被繁茂,地表径流丰富,且对地貌塑造作用剧烈；而深居内陆的 B 地降水少,植被稀有,流水作用对地貌的影响也相应的减弱；由此可见,水循环对气候和生态环境具有明显的影响；老师提问 海陆间水循环除对自然环境有影响之外,对人类社会是否也有重要意义呢？请同学们观看水循环示意图后回答；生： 略由此可见水循环的意义是特别大的；可以归纳为四个方面：维护全球的水平稳、更新陆地淡水资源、调剂全球热量平稳、塑造地表形状；总之,水循环深刻而广泛地影响着全球的地理环境；进一步探究人类活动
10、对水循环什么影响呢,请举例说明,并运用刚学习到的水循环原理进行评判；同学活动阅读课文内容,完成活动；关于 “ 活动 ” 栏目的教案,活动 案过程中完成； 1 对于同学来说难度不大,可以将其纳入水循环的教名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用对于活动 2 采纳敏捷多样的方式组织同学进行自主学习和探究活动；如分小组收集有 关黄河断流和济南泉水断流的相关资料,并对资料进行分析、概括,总结上述大事产生的 缘由和可以实行的措施,并将各小组的争论成果在班级进行沟通和展现；同时特殊是指导 同学争论和关注自己
11、四周生活中,有哪些人类活动会对水循环过程产生影响？这些影响是 有利仍是有弊？例如当地地表植被如遭受严峻破坏,可能影响水循环的哪些环节和过程的 变化,进而可能引发哪些自然灾难或生态环境问题的发生；师生小结人类在利用水资源时,会转变水的时间和空间分布；人类对水循环的影 响包括：对地表水的拦蓄、浇灌、将地下水抽取到地表、跨流域调水、对森林的砍伐、减 小湖泊面积、开发沼泽等；人类的这些影响对于水资源来讲大都是弊利并存,有的甚至是 弊远大于利；因此,人类在利用水资源时肯定要留意合理和适度,否就会给人类自身带来 极为不利的影响； 通过活动,让同学明确人类活动与地理环境之间的关系,进一步树立环境意识和全 球
12、意识； 【评析】：地理离不开生活,生活也离不开地理；地理学问源于生活又最终服务于生活,可见地 理的生命力就在于能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题；本节课的教案设计从学 生生活实际动身,充分调动同学的积极性,联系中学已有的学问储备,并结合图例课件,明白陆地水体的各种类型,懂得水资源的含义及目前人类利用的水资源类型；对于各种水 体的相互关系,由于这一内容较抽象,在教案中应采纳直观形象的方法,如让同学读书、读图、并且画图,帮助同学懂得水的运动转化原理,懂得河流水、湖泊水和地下水之间存 在着互补关系,特殊是地下水对河流水的补给；通过引用一些事例资料,采纳“ 读、讲、议” 相结合的方法,使同学较深
13、刻地懂得水体的运动、转化与人类活动的亲密关系,同时 设置一些开放性的题目,做到真正学以致用；在教案中适时进行情感训练,加强对同学资 源和全球观念的训练,使其树立科学的资源观；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用资源宝库水循环加快中国西北地区显现变“ 湿” 趋势由于气候变暖,水循环加快,中国西北部分地区气候显现由暖干向暖湿转型的强劲信 号,这一暖干地区可望逐步变“湿”；这是中国专家通过分析西北已转型区域的气象、水文等 拟猜测后得出的结果；8 项资料,并进行区域气候模从 19 世纪末到上世纪 8
14、0 岁月后期,中国西北地区仍处于波动性变暖变干过程中；但自 1987 年起,新疆以天山西部为主的地区,降雨增多,冰川消融加剧；据气象资料显示,19871996 年间,北疆平均年降水 229 毫 M,分别比前两个 10 年增加 16.2和 18；南疆平均年降水 95 毫 M ,分别比前两个 10 年增加 23.2和 30.1；雨水增加,冰川融解加快,促使河水大幅上涨；上世纪6080 岁月,塔里木河主源阿克苏河平均年径流量仍只有71.7 至 73.3 亿立方 M ；到 90 岁月,却猛增至84.42 亿立方M ；今年,新疆境内的渭干河又显现了百年难遇的洪灾；湖泊水位也开头上升,湖水面积扩大；最为显
15、著的是天山中部的博斯腾湖；15 年间,这座湖泊水位上升了 4M 多,超过 1958 年有记录以来的最高水位,湖水面积也由 880 平方公里扩大到 1000 多平方公里；此外,天山西段北麓的艾比湖、吐鲁番盆地的艾丁湖、西天山的赛里木湖,水面都有不同程度的扩大；干枯了多年的玛纳斯湖、台特马湖和东居延海也复原了往日的碧波荡漾；另外,部分地区空气中的水气含量也大大加重,植被的掩盖率逐年提高；专家们认为,这是中国西北地区气候由暖干向暖湿方向转变的一个信号；为进一步确认这一变化趋势,有关专家通过模拟区域气候情形,对新疆、甘肃、青海等省区气温与降水变化进行了猜测；结果显示,将来10 到 50 年间,中国西北地区年均气温上升 2.7,年均降雨量增加 25,大部分地区可望逐步变得潮湿起来；鉴于西北气候变湿后,山区降雨增多,专家建议在山区多建水库,蓄积水资源,以防 止洪灾；专家称,干旱是中国西北地区环境恶化和经济相对落后的重要缘由之一；西北气候变“ 湿”对西部大开发意义特殊；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 个人资料整理仅限学习使用第 10 页,共 10 页- - - - - - -