《部编四上语文《讲历史人物故事》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编四上语文《讲历史人物故事》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、讲历史人物故事本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能借助“故事卡片”提示故事内容，讲清楚自己喜欢的历史人物故事，不遗漏故事的重要信息。（二）根据故事内容，使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。（三）借用“集赞卡”，养成专注倾听的习惯，并能根据一定的标准评出“故事星”。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，微课，讲故事视频，故事卡片。（二）学生准备：阅读历史人物故事，筛选出一个最喜欢的历史人物故事。三、教学过程（一）趣猜故事，引出主题1.回顾本单元学习内容。同学们，在第八单元中，我们学习了许多历史人物故事，有王戎不取道旁李西门豹治邺扁鹊治病纪昌学射。（引导学生回顾）2.看图
2、猜一猜。根据出示的插图，猜猜故事题目和主人公。（课件出示插图，学生自由猜）（1）出示图一：凿壁借光。（2）出示图二：三顾茅庐。（3）出示图三：武松打虎。（4）出示图四：闻鸡起舞。3.揭示主题，明确学习任务。类似这样耳熟能详的历史人物故事还有很多很多。今天，我们要开展一次“阳光故事会”，讲讲自己最喜欢的历史人物故事，还要评出“阳光故事星”去“演艺大舞台”展示呢！（板书：讲历史人物故事）（二）讲清故事有窍门1.小组交流。引导：课前，老师请同学们读读历史人物故事，并选出一个自己最喜欢的。你选了什么故事呢？在小组内进行交流。预设一：故事来自课内，如扁鹊治病西门豹治邺等。预设二：故事来自课外，如望梅止渴
3、草船借箭等。2.“故事伙伴”引领，揭示小窍门。（1）过渡。讲故事时，我们怎样才能把故事讲清楚，不遗漏其中的一些重要信息，让听众听得明白呢？看看“故事伙伴”有什么小窍门。（2）播放微课。“故事伙伴”介绍：嗨，小伙伴们，大家好！今天，我想讲的故事是纪昌学射。讲之前，我先要好好读一读这个故事。接着，我会准备一张“故事卡片”（课件出示“故事卡片”），把故事中的重要信息写在卡片上，帮助记忆。最后，我要对听众可能有疑惑的地方，作些说明。（出示“故事卡片”）故事卡片故事名称纪昌学射历史人物纪昌故事顺序（开始）练习不眨眼的技艺（再次）练习眼力（后来）成为射箭能手主要情节（开始）练习时，他死死盯住织布机的踏板。
4、两年后，锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。（再次）练习，他每天盯着一只虱子看。练到后来，虱子大得竟像车轮一样。补充说明故事选自列子汤问练好眼力，是射箭的基本功。（3）交流小窍门。窍门一：讲之前，要好好读一读故事。窍门二：借助“故事卡片”，提示重点。（4）制作“故事卡片”。拿出自己课前选择的故事，先读一读，再把重要信息填写在“故事卡片”中。完成后，同桌交流，补充信息。（三）讲好故事有妙招1.过渡。你们瞧，“故事伙伴”已经迫不及待要展示自己了，那就邀请他成为“阳光故事会”的嘉宾故事会开始啦！（播放“故事伙伴”讲历史人物故事的视频）2.交流讲好故事小妙招。（相机板书）预设一：把主要情节讲清
5、楚，想不起来可以借助“故事卡片”。预设二：讲故事时，要根据人物不同的性格变化语气。预设三：可以加上合适的动作和表情，传递故事中的信息。3.交流作为小听众要注意些什么。预设一：认真倾听，发现讲故事者的优点，或者指出不足之处。预设二：听完后，可以提出自己不明白的地方。4.小结。讲故事时，我们可以借助卡片讲清楚，关注语气，加上动作表情讲生动，还可以听听小伙伴的建议呢。（四）巧用“集赞卡”，评选“故事星”1.四人小组合作，练讲故事。（1）根据“集赞卡”评价要求，学生自己练习讲故事。（2）学生组内互讲，“集赞卡”中互评。教师巡回指导。“阳光故事会”集赞卡自评同伴评我会讲借“故事卡片”讲清楚运用合适语气讲
6、生动添上动作表情吸引人我会听认真倾听，提出建议备注：小组成员各有两个，根据组员的表现进行点赞哦！（3）各组根据组内成员的“集赞数”，分别推选出一名同学参加“阳光故事星”评选。2.班内展示，评选“阳光故事星”。（1）邀请各组代表轮流展示。（2）全班同学根据“集赞卡”评分要求，给上台展示的选手点赞。（3）评选“阳光故事星”，颁发徽章。（五）结课小结：中国历史源远流长，人物故事浩如烟海。“阳光故事会”还将继续，用上讲故事的小妙招，和同伴一起分享更多的历史人物故事吧！附板书：讲历史人物故事精卫填海本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认读“帝”“曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“
7、溺”“衔”等5个生字。（二）通过结合注释、链接积累、迁移运用等方法读通读懂课文，正确流利地朗读、背诵课文。（三）借助示意图用自己的话讲故事，感受精卫鸟的形象，了解神话故事的特点。二、教学准备教学板贴，多媒体课件。三、教学过程（一）激趣导入，走进神话故事1.激趣导入。根据图片或词语的提示，猜神话故事。（出示：羿射九日、父逐日、神农尝百草图片和词语）2.初步讨论神话故事的特点。（如故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领等）3.揭题导入，引导学生读好课题。（二）初读课文，读准读通故事1.回顾已学的文言文，回忆方法。（出示司马光守株待兔）（1）借助注音，把每个句子读正确。（2）借助注释，理解故事内容。
8、2.初读课文。学习要求：自由朗读，借助拼音，读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。3.交流反馈，随机指导学生完成作业本第三题（1）（2）。（1）读准字音。（指名读课文，正音。读准“少”“堙”，重点关注多音字“为”；课件出示“为”字两种读音的字典页面截图，根据语境选择“为”的读音及意思）（2）读好停顿。重点聚焦第二句“女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海”。指名读，教师范读；随后借助注释，引导学生在“溺”字后作停顿；随机理解“衔”“常衔”，根据语义，在“常衔”后作停顿。4.多种方式朗读全文。（师生合作读、男女生轮读、小组读，读准字音，读好停顿）（三）结合注释、
9、资料，读懂故事1.读懂第一句。炎帝之少女，名曰女娃。（1）结合注释，说说这句话的意思。（2）链接神话故事神农尝百草，了解“炎帝”就是神农氏。（3）理解“少女”的意思是“小女儿”，与现在的“少女”意思不一样。（4）关注古今异义。（出示学过的古诗文）师生对读句子，说一说加点字现在的意思和在古诗文中的意思。危：一场地震过后，这座楼成了危楼。危楼高百尺，手可摘星辰。（二年级下册夜宿山寺）坐：同学们正坐在教室里听神话故事。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（三年级上册山行）走：他正慢慢地向我走来。兔走触株，折颈而死。（三年级下册守株待兔）2.读懂第二句。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以
10、堙于东海。（1）借助注释，理解“溺”“故”“堙”的意思，说说句子的意思。（2）回顾旧知，尝试迁移。回顾司马光中“群儿戏于庭”的意思，迁移理解“游于东海”“堙于东海”的意思。（3）尝试运用。在具体语境中说说“于”字词组，如“你们坐在教室里就是（坐于教室），老师站立在你们身旁就是（立于身旁）”。3.练说主要内容，背诵积累。（1）同桌互说。结合注释，连起来说说课文的主要意思，交流评价。（2）师生对读。教师说句子意思，学生读对应的句子。（3）挑战背诵。（课件出示，学生尝试）炎帝之（ ），名曰女娃。女娃（ ），（ ），故为精卫，常（ ），以（ ）。（四）想象说话，感受精卫形象1.利用示意图，用自己的话说
11、说故事内容。（出示作业本第三题（3）（1）学生填写，说理由。（按照事情的发展，抓关键动词：游溺衔堙）（2）书写指导。关注“溺”“衔”都是左中右结构，要紧凑。（教师范写，学生在作业本第一题各练写2个）（3）简述故事。（借助四个关键动词，同桌之间用自己的话说说精卫填海的故事，要求把故事说清楚）2.借助图示，想象说话。（1）链接神话故事羿射九日，回顾文中描写精彩的部分。如：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（2）想象说话。精卫在填海的过程中，可能会遇到什么困难？（学生交流，教师随机补充板书：烈日炎炎、大雪纷飞、狂风暴雨、东海发怒、伙伴嘲笑）（3）学生合作，选择精卫遇到的一个或两个困难展开想象练说。（交流评价，关注课文插图，想象精卫面对困难时的动作、神情与语言等，感受精卫的坚韧、执着）（4）体会精卫形象。启发思考：精卫在填海的过程中，遇到了这么多困难，但是都没有屈服、害怕，精卫给你留下了怎样的印象？（5）学生交流。小结：所以，自古以来，人们也叫精卫鸟为“誓鸟”“志鸟”。（五）回顾课堂，课后续读1.了解下节课学习任务。下节课继续用自己的话把故事讲得神奇、精彩，背诵课文。2.推荐下节课续读内容选自山海经的文言文神话夸父逐日。介绍山海经，链接神话故事夸父逐日。附板书：精卫填海