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1、长大以后做什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“猜一猜”的游戏，结合课前调查，拓展学生思路，让学生认识到职业的多样性和广泛性。（二）模拟记者采访嘉宾的情境，通过师生对话、小组交流等方式，引导学生明确有序表达的方式，先说清楚自己长大后想干什么，再简单说明理由。（三）利用“科大讯飞”APP语音识别功能，通过交流、辨析等方式，解决学生交际时出现的问题。（四）通过教师示范、学生提问、个别展示、全班提问等方式，引导学生会听会问，养成良好的交际习惯。二、教学准备（一）教师准备：1.设计“我是小记者”调查表，供学生课前调查用，让学生明确采访对象、采访主题；2.录制音频、视频，制作课
2、件；3.每个学生一张“心愿卡”；4.准备小记者证、“大拇指”奖章。（二）学生准备：课前调查，了解身边人的职业。三、教学过程（一）拓展思路，认识多种职业1.谈话交流，反馈课前调查，通过师生一问一答的方式，让学生简单交流课前采访所了解到的职业。（采访了谁，他的职业是什么，这份工作是做什么的）2.提高要求，让学生将上述问题连起来回答。3.补充职业种类。运用看文字、看图片、看动作、听录音等多种方式让学生猜一猜其他职业，补充不同职业种类。4.思考交流除了这些职业，你还知道哪些其他职业。5.小结：职业多种多样，仅仅在我国，目前所知道的职业就有将近2000种，很多职业看似很普通，却是不可缺少的。（二）第一次
3、交际：说说长大后想做什么1.发挥想象，思考长大后的自己会做什么。2.教师化身记者，采访学生。你长大以后做什么？要求学生回答时声音响亮，让全班同学都能听到。3.采访倾听的同学。他长大以后想做什么？回答时声音是否响亮，说得清不清楚？让学生进行复述和点评。4.小结。（三）第二次交际：学习简单说明理由1.播放教师采访其他班同学的视频。2.交流：视频中的几位学生说的有什么不同之处。3.小结：他们不仅说了自己长大后想做什么，还简单说明了理由。4.自己练习，简单说明理由。5.指名说话。6.针对部分说不清楚的孩子，出示句式：“我长大了想当 ，因为 。”让学生再次练习。7.同桌练习。（要求：可以用上句式来说，也
4、可以不用句式自由说；倾听者认真倾听同桌有没有说清楚长大后想做什么，有没有说明理由）8.全班交流。教师再次化身记者，采访几位学生。（1）指名上台说。（2）指名其他学生进行评价。（评价要求：有没有说清楚长大后想做什么，有没有说明原因，神态是否自然，声音是否响亮，有没有其他建议）（四）第三次交际：针对“把理由和愿望混为一谈”这个问题进行说话练习1.教师在全班交流环节中，留心倾听学生的说话，发现部分学生出现“把理由和愿望混为一谈”的问题，并将这类学生的语言录下来。（如：我长大以后想当警察，有人偷东西时，我就把他抓住，让他偷不成东西。）2.利用“科大讯飞”APP语音识别功能，把学生的语言转化成文字呈现在
5、大屏幕上，全班讨论。（他的介绍是否恰当，有没有说清楚想当警察的理由，这句话是属于愿望还是理由）3.通过讨论得出结论。（该学生说的还是愿望，没有说清楚理由）4.思考讨论：怎样说才能真正说清楚想当警察的理由。5.请刚才说想当警察的学生再次说说愿望和理由。（五）第四次交际：学习多角度地说理由1.请其他也想当警察的学生进行介绍交流。（引导从不同角度来说明想当警察的理由）2.指名评价。（最喜欢谁的发言并说说理由，对哪个同学的发言有建议）3.小结。（每个人想当警察的理由都是不一样的，要说出自己真正的理由）（六）第五次交际：引导学生会听会问，提升交际能力1.教师讲述自己小时候的职业理想。我小时候希望自己长大
6、了做一名机械工程师，因为我特别想发明一个聪明的机器人，可以帮我干家务，还可以陪我玩，甚至还能帮我做作业。2.引导学生当小记者采访老师。（例如，机械工程师是做什么的？你想发明的机器人还会干什么？你原来想当机械工程师，现在为什么当了老师）3.小组内练习说话和提问。（要求：（1）六人小组内选出一名记者，一名嘉宾，练习采访。嘉宾说说自己长大后想做什么并说明理由，记者要学会就自己感兴趣的问题向嘉宾提问，其他学生作为听众，要认真倾听；（2）听众给说清楚的嘉宾或会提问的记者贴“大拇指”奖章）4.全班交流。请获得奖章的同学说说获得了几个“大拇指”，是因为什么而得到的。请听众说说送出“大拇指”的理由。（七）第六
7、次交际：简单说说应该怎样实现自己的梦想（针对部分口语交际能力突出的学生）1.交流。你觉得自己的梦想是否能实现，并说说理由。2.探讨。对于你梦想中的职业，现在的你还有什么不足之处和疑惑之处，思考该怎样解决，怎样努力才能实现，并请其他同学想想办法，支支招。3.在“心愿卡”上写下自己的职业梦想，挂在教室后黑板的“心愿树”上。附板书：青蛙卖泥塘本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过结合课文朗读、联系生活实际等方式，认识本课生字，借助以往的写字经验，正确、端正地书写“蛙”“卖”“搬”“倒”“籽”“泉”“破”“应”8个字。正确、流利地朗读课文。（二）感受童话的有趣，有兴趣学习童话。理解
8、小动物的生活习性、各自的特点与他们提出建议的联系。（三）根据老师提供的学习支架，能简短概括故事内容。能仿照课文老牛与野鸭买泥塘的话，说说其他小动物来买泥塘时会说什么。二、教学准备（一）教师准备：课件，角色图片板贴。（二）学生准备：预习课文。三、教学过程（一）初读课文，解决字词，整体感知1.出示青蛙图片，揭示课题。（1）请学生和今天的学习伙伴打招呼。（2）板书“青蛙”，学生书空。2.学习“蛙”字。（1）联系旧知，交流“蛙”的形近字。（预设：娃、哇、挂）（2）讨论为什么用这些不同的部首。（3）小结归纳学法：我们可以继续用“换一换”的方法，来记住一些有相同部件的字。3.揭题导入课文。（1）读读想想，
9、小青蛙遇到什么麻烦事了。出示课文第一、二自然段。青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”3个字。（2）指名读句子，揭题。板书补充课题“卖泥塘”。（3）齐读课题，交流疑问。4.初读课文。小结过渡。大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买？他的泥塘卖出去了没有呢？出示活动建议。学习活动建议一：1.自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准生字新词。2.思考刚才自己提出的问题，找找答案。5.出示词语，交流识字。烂泥塘 牌子 吆喝 水坑打滚 舒服 草籽 播撒 绿茵茵灌水 栽树 游泳 愣住（1
10、）随机指导正音。（2）出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”请生读，体会“吆喝”。（3）借助图片理解“绿茵茵”。（4）交流方法识字。（5）多种形式读词语。6.整体感知，理清线索一：故事人物。出示活动建议：青蛙卖泥塘，都有谁来买它的泥塘呢？学习活动建议二1.找一找哪些小动物来买泥塘，用“”圈出来。2.最后泥塘卖掉了吗？（1）交流。（相机板贴图片：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴）（2）最后卖出去了吗？（随机板书：不卖了）这是为什么呢？（二）借助图示支架，厘清故事线索1.再读课文，厘清线索二：小动物的建议。（1）出示学习建议，学生展开学习活动。学习活动建议三1.自由朗读课文，用“ ”画出小动物们说的话
11、。2.思考它们为什么这么说，可以跟同桌讨论讨论。（2）交流小动物说的话。相机板贴：老牛 草野鸭 水小鸟 树蝴蝶 花小兔 路小猴 房（3）交流它们为什么会提出这样的建议。（预设：老牛爱吃草，野鸭喜欢划水，小鸟要树做窝，蝴蝶需要花粉，小兔腿短，小猴玩累了可以在房子里休息等）（4）指名说说小狐狸会说些什么呢。（板贴小狐狸图片）只有这些动物来吗？（引导关注省略号）那还会有哪些动物来，会怎么说呢？（请几位同学交流想法）（5）小结：它们提出的建议都跟它们自己的生活习性或自身特点有关。2.厘清线索三：青蛙的行动。（1）（出示活动建议）那青蛙听了它们的话，是怎么做的呢？学习活动建议四1.再看课文，用“ ”画出
12、青蛙听了小动物们的话后做了什么。2.读一读画出的句子，试着用两个字来概括它做的事。（2）请生交流，完善图示支架。青蛙卖泥塘老牛 种草野鸭 引水小鸟 栽树蝴蝶 种花小兔 修路小猴 盖房不卖了3.借助图示支架，厘清文章线索。（1）生借助图示支架，简单复述故事。（2）评议。4.过渡提升。内容讲清楚了，可是这样讲故事可不有趣，想要把故事讲得有趣好听，需要更具体、更生动。看看课文在写哪些小动物时很具体详细？（老牛、野鸭）（三）学习第三到第八自然段1.出示学习活动建议。学习活动建议五1.和小组同学合作，分角色演读课文第三至第八自然段。2.思考：这是一只（ ）的青蛙。从哪里看出来，用“”标出关键字词。2.学
13、习小动物的语言。（1）分组请学生来读第三至第八自然段，引导评价。（重点引导读出青蛙的吆喝，老牛和野鸭的遗憾）（2）出示老牛和野鸭说的话。老牛：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。野鸭：这地方好是好，就是塘里的水太少了。（3）齐读句子，引导发现语言特点。（婉转：前面肯定，后面提出意见）（4）指名交流：试着用这样的话来演演黑板上的其他小动物。【范例】小鸟：这地方好是好，可这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？蝴蝶：这水塘是挺舒服的，要是有花就更好了，我最喜欢在花丛中跳舞了。兔子：这地方好是好，可惜我腿短，要是有条路去城里就更方便了。（5）小结：这样婉转提建议更容易
14、让人接受呢。3.交流：你觉得这是一只怎样的青蛙？（关注勤劳、不怕吃苦）从文中找出关键词语，说明理由。（指名交流，随机出示相关句子，标出关键字词）于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。4.齐读第三到第八自然段。（四）指导书写，做到正确规范1.出示生字，指导书写。（1）指名认读。（2）按结构的不同分类，指导书写。（3）引导观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。（4）教师范写，重点指导“搬”“泉”“破”3个生字。2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）3.展示学生书写，师生共同评价。附板书：