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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 世界是普遍联系的教学设计 长垣一中 高爱娟一、设计理念：依据理论与实际相结合的原就,引导同学从实际生活中去体验、感知哲学,从而 靠近哲学,让同学明白其实生活布满哲学,“ 生活到处皆哲学” ；本课主要通过供应适量的文字材料、图片资料等学习资源,将抽象的哲学原理 以生动活泼的形式展现给同学,从而激发同学想象和摸索的积极性,建构生活化的课堂；同时引导同学观看社会现象和自然现象,领悟世界是普遍联系的,学会用联 系的观点看问题；在教学中坚持老师的主导作用和同学的主体作用相结合,应用启示式教学,引导同学实行自主探究、小组合作等学习方式；二、教学目标：一学问
2、目标：1. 识记一个概念：联系的含义；2. 懂得三个观点：联系的普遍性、客观性、多样性和条件性；3. 把握一对关系：事物的客观联系与人的主观活动的关系；二才能目标：1通过阅读文字材料、观看图片资料,通过摸索、探究、合作学习,能够从相关资 料中提取有用信息,并学会对信息进行归纳、整理；2. 通过小组合作探究,提高自身自主学习才能和合作学习才能；三情感态度与价值观目标：1. 逐步树立唯物辨证的世界观,会用联系的观点看问题,自觉保护人类生存的环境,增强环保意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 会用联系的观点熟悉、处
3、理自己学习和生活中的各种联系,做到一切以时间、地点、条件为转移,形成辩证的思想方法；三、教学重点与难点：1. 重点 : 世界是普遍联系的；用联系的观点看问题；2. 难点 : 如何懂得“ 悠闲事物” 的联系与“ 人为事物” 的联系；四、教学课时：1 个课时 五、教学模式：“ 导思议展评检”6 环节教学模式 六、教学过程：一老师导课环节：1、一就故事导入； 课件显示 问题：故事说明白什么？同学答复：世界是普遍联系的；老师：让我们一起来学习世界是普遍联系的；“ 世界是普遍联系的” 标题 课件 显示 2、介绍本框题的考纲要求、教学重难点及本框内容在高考中的位置；课件显示二同学自主学习环节 1、联系的观
4、点是唯物辩证法的一个总特点；2、联系的含义：3、联系的特性：1联系的普遍性原理及方法论2联系的客观性原理及方法论3联系的多样性原理及方法论名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、探究题【探究一】1判一判1任何事物之间都是相互联系着的；2悠闲事物的联系是客观的,人为事物的联系是主观的；3人为事物的联系是在主客观条件相互作用下形成的；4联系是客观的,不以人的意志为转移,人们不能建立新的联系；5联系具有普遍性,因而联系也是无条件的；2 连一连 左邻右舍、古往今来 联系是客观的 种瓜得瓜、种豆得豆 联系是多样的上有老、下有小联
5、系是详细的、有条件的万事俱备、只欠东风 联系是普遍的【探究二】材料一： 2003 年 1011 月,太阳风暴猛烈突击地球；太阳风暴喷射出的大量紫 外线、X射线以及高速带电粒子流,对地球磁场产生庞大的影响,导致日本通信卫星 受损,美国火星探测器的一台设备暂停工作,中国境内的短波通信受到影响,瑞典 的一个城市停电 1 小时；以上事例说明白哲学世界中的什么问题？你仍能举出其他例子吗？材料二：人类生活于其中的生物圈是一个庞大而又复杂的生态系统,它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统；这些生态系统相互依存、相互联 系,共同保护着生物圈的生态平稳；人们可以通过自己的活动影响和转变生态平稳,
6、但不能破坏生态平稳；这是为什 么？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 材料三：据有关资料显示,一节一号电池烂在地里,能使 1 平方米的土壤失去耕种价值,一粒纽扣电池可以使600 吨水受到污染,而600 吨水相当于一个人一生的用水量；顺手丢弃的废旧电池渗出的汞等重金属物质会渗入土壤,污染地下水,影响人类息息相关的动物和植物,破坏人类的生存环境,并最终危害人类健康；废旧电池通过诸多环节危害人类健康说明白什么问题？三同学争论环节 1、争论内容为【探究一】 【探究二】；2、要求在组长的组织下争论,争论时要仔细用心,不能说闲谈,
7、把相关内容的答案 补充完整,以备激情展现；四同学展现环节 1、同学展现分口头展现和书面展现；口头展现内容是【探究一】,书面展现内容为【探究二】；2、口头展现要求使用一般话,语言清楚流畅,语速适中；书面展现要求书写标准,版面干净,字体美丽；每就材料分别找两名同学进行比照展现；五老师点评环节 1、对于口头展现部分,同学边展现,老师边点评并纠错；书面展现部分从三方面进 行点评：字体是否工整美丽；版面是否标准干净；内容是否完整并符合答题要求；同学展现完,老师点评打分并放课件,以便同学补充答案；2、点评本框的重难点课件展现1联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依靠、相互影响、相互 制约和相互
8、作用；2联系的特性：联系的普遍性：举例说明：自然界、人类社会、思维领域表现： 1世界上一切事物都与四周其他事物有着这样或那样的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的3世界是普遍联系的有机整体,没有任何孤立的事物存在问题：有人说：“ 世界是普遍联系的,那么世界上任何两个事物之间都存在 着联系；” 这种说法对吗？课件显示同学沟通、师生沟通解决略方法论要求：用联系的观点看问题过渡生态系统的联系图 老师：生态系统之间都是相互联系的,不管你承认与否,一旦建立联系,它们之间 的联系
9、就是客观存在的；联系的客观性 A、联系的客观性含义：联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移；B、区分悠闲事物的联系和人为事物的联系 举例子,显示人为事物的联系与悠闲事物联系的图片课件显示同学沟通给出答案；老师：人为事物的联系为什么是客观的？分析缘由： 1人为事物的联系的产生需要主客观条件；2就联系的产生过程需要人类的实践活动；3就实践的结果来说,这种人为事物的联系一旦建立就独立于人的意识之外；过渡面对全球金融危机,各国出台相应政策,加强合作,应对危机；老师：面对客观联系 , 人们是不是无能为力 . 同学：不是；人具有主观能动性, 可以依据事物固有的联系, 转变事物的状态,调整原有的联系,建
10、立新的联系同学结合事例说明略名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法论要求：我们要把握事物的真实固有联系,切忌主观臆造联系；人具有主观能动性 , 可以依据事物固有的联系 联系；、联系的多样性 表现：图片展现,一一举例A直接联系和间接联系 B内部联系和外部联系 C本质联系和非本质联系 D必定联系和偶然联系, 转变事物的状态,调整原有的联系,建立新的老师提出问题：把握联系多样性有何意义？方法论要求：1把握事物联系的多样性,不行无视那些间接的本质的长远的联系、事物之间相互 联系的中间环节 2留意分析和把握事物存在和进展的各种条件；一切以时间、地点和条件为转移；六课堂检测见课件七、板书设计 : 1、联系的含义：2、联系的特性：1联系的普遍性原理和方法论2联系的客观性原理和方法论3联系的多样性原理和方法论名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页