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1、新授课学习，我能行 -做自己的人生大赢家学习，我能行 -做自己的人生大赢家【设计思路】技能是职业学校学生在职场中发光发热的一个重要依靠，但许多学生缺乏学习自信，存在重专业技能课学习，轻文化理论课学习的现象。本课辅导旨在帮助学生了解自己所学专业，掌握专业技能训练的方法，强调文化课学习对专业课理论课学习，提升专业技能的重要作用。本课共3部分，课前自主学习，为课堂教学做准备，课中边学习边游戏，轻松学习，课后在游戏中巩固学习内容。课堂教学分5个环节，第一环节游戏导入，激起兴趣，活跃课堂氛围。第二环节“我的未来”，自主探究，该环节意在让学生明白所学专业对应的职业有哪些，自己将来从事的职业需要哪些专业技能
2、，让学生明白为什么要学。第三环节“人生基石”，了解本专业学什么，直面重技能课轻文化课的问题，落实重点，第四环节“方法护航”，旨在帮助学生了解技能学习的方法策略，小组讨论，汇集大家的智慧，更贴近学生实际与需求，教师点拨升华明白怎么学，突破难点。最后总结归纳，回顾内化。【教材分析】本课选自高等教育出版社出版，俞国良教授主编的中职心理健康，学习篇中的第六单元第一课，本教材注重与职校生成长阶段的特点相结合，在单元内容设计上以自主体验为主线，采用“问题中心式”和“活动参与式”的形式组织内容，符合中等职业学校学生实际和发展需求，而本课是学习篇的开篇第一课，本节的学习对顺利开启学习篇章具有重要作用，在对内容
3、进行分析之后发现教材内容较简单，立足点高，为了使切入点贴近学生，在教学内容上补充了了解专业课程，进而进行学习方法的探讨，为避免知识成块状，使其具有流畅性，便于学生接受，以制作“人生大赢家”游戏为明线，将所有学习内容串联起来。【学情分析】授课对象是2017级学前教育专业1班，该班有30名女生组成，性格活泼开朗，热爱学习，动手能力强。学前专业对学生的手工制作能力培养十分重视，手工，绘画计算机课程的学习为本堂课游戏棋盘制作奠定基础，学生一直和游戏打交道，教师指导，自己钻研如何带领幼儿进行游戏，本堂课以游戏制作为明线，符合专业特色。但是存在专业认识不清晰，课程设置不了解，对未来就业方向认识单一，重技能
4、课，轻文化课等不足。【教学目标】1、知识与技能目标：帮助学生了解自己所学专业的特点和要求，未来可从事职业，认识学习文化课对专业理论课学习，提升专业技能的重要性。2、过程与方法目标：掌握文化课学习方法，技能训练的方法。3、情感与价值目标：帮助学生树立学习自信，让学生认识自己的命运掌握在自己手中，选择合适的学习之路，每个人都可以轻松应对学习。【教学重难点】教学重点：了解所学专业将来对应的职业以及技能要求，了解专业的课程安排。教学难点：认识学习文化课对学习专业课的重要性，以及了解学习方法，树立学习自信心。关键点：依靠学生自己的智慧进行学习方法的探讨创新点：明线（利用VISIO软件制作人生大赢家游戏）
5、与暗线（激发学生学习自信）相辅相成【课前准备】极域电子教室，PPT，VISIO软件，机房，UMU学习平台，课堂教学视频，学习版纸牌，微课【教学对象】17学前教育1班【课时安排】一课时，45分钟【教学方法】教法：游戏教学法，体验式教学法学法：合作学习法，自主学习法【教学流程图】明线制作人说大赢家游戏暗线帮助学生树立学习自信学生作品示例：【教学过程】环节教学内容教师活动学生活动课前1.调查学生在学习中存在的困惑2.了解本专业包括将来可从事的职业及技能要求，从业资格证，上岗证，学习内容3.体验大富翁游戏4.熟悉VISIO绘图软件，学习指导视频网址：1.在问卷星设计学习困惑调查问卷。2.在UMU上传学
6、习包，布置课前预习任务，包括任务纸，VISIO软件学习视频，空白VISIO文件（绘制空白棋盘）。3.在机房计算机安装VISIO软件。4.准备学科纸牌。1.在问卷星填写调查问卷2.自主上网查阅本专业将来可从事的职业，技能要求，从业资格证或上岗证，学习内容3.在手机体验人生大富翁4.利用微课学习VISIO的使用设计意图：为课堂学习做准备课中导入(约3分钟)学生体验学习版纸牌游戏。1. 分发纸牌2. 引导学生完成对自己能力的估计并填写。3. 帮助学生认识之前的学习方式不合适时可以重新选择一条适合之路，1. 完成纸牌制作。2. 思考当之前的学习之路不适合自己是应当如何。设计意图：游戏导入，激起兴趣，活
7、跃课堂氛围，让学生了解寻找一条适合自己的发展之路的重要性。环节二:我的未来（约8分钟）1. 了解专业将来对应职业技能要求，职业资格证或上岗证，2. 帮助学生确定未来发展目标，3. 完成人生大赢家的目标以及王牌的制作。1. 组织学生分享课前调查结果。2. 引导学生选择其中一种职业作为将来的发展目标。3. 组织学生完成终点与王牌的制作。1. 分享调查结果2. 确定自己的未来发展目标3. 完成人生大赢家终点与王牌的制作设计意图：了解本专业将来可从事职业，让学生明白为什么要学，个性化选择与设置让活动与游戏更具有吸引力。环节三：人生基石（约14分钟）1. 盘点课程2. 认识学习文化课对学习技能课的重要性
8、通过视频观看与小组讨论实现。3. 完成人生大赢家棋格内容设置。1. 组织学生完成对学习内容的盘点。2. 播放视频李大嘴做月饼。3. 组织学生讨论学习文化课对学习专业课的作用。4. 组织学生进行分享。1. 完成对本专业虚席内容的了解即课程盘点。2. 观看视频领悟文化课学习对专业能力提升的帮助。3. 小组讨论学习文化课对学习专业能力提升起到的作用。4. 完成人生大赢家棋格的设置。设计意图：帮助学生了解自己所学专业，直面中专业课轻文化的问题，让学生明白学什么。 环节四：方法护航（约18分钟）1. 小组讨论针对三类不同课程分别该如何进行学习以及如何获得环节一中的王牌。2. 学习遗忘曲线与联系曲线。3.
9、 完成对人生大赢家规则的设置。1. 组织学生讨论三类课程的学习方法。2. 播放微课视频，介绍遗忘曲线与练习曲线，对学生进行学法指导。3. 组织学生完成对人生大赢家规则的设置。4.利用极域电子教室关注学生制作进程，随机抽取学生作品投放在大屏幕上。1. 小组讨论不同课程的不同学习方法并进行分享2. 观看微课视频，了解联系曲线与遗忘曲线3. 根据自己的喜好与实际情况完成对人生大赢家规则的设置。设计意图：探索学习方法，学生小组讨论，更贴近学生实际与需求，教师进行学法指导进一步提升。结束总结归纳，回顾内化。播放ppt以图例的形式总结归纳本课堂的学习内容未来目标（为什么学）+学习内容（学什么）+学习方法（
10、怎么学）=人生大赢家。对照人生大赢家回顾本课堂所学内容。设计意图：总结回顾本堂课所学内容，于无形中帮助学生树立学习自信作业1.美化人生大赢2.家上传UMU平台，学生自评，小组互评，教师点评。点评学生作品1. 美化人生大赢家。2. 上传人生大赢家作品。3. 完成自评，小组互评。设计意图：起到巩固内化的作用【板书设计】第20课 学习，我能行做自己的人生大赢家一、我的未来，为什么学二、人生基石，学什么三、方法护航，怎么学投影区【教学反思】特点：本堂课注重学生主体性，把课堂还给学生；寓教于乐，在学习中游戏，在游戏中巩固；明线（制作人生大赢家游戏）与暗线（激发学生学习自信）相辅相成。不足：当然也存在着一些不足，例如学生设计的棋盘不够美观。改进策略：引导学生多欣赏美的画作，提高审美能力。