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1、四年级数学典型错例分析及对策四年级数学典型错例分析及对策 数学第七册各单元学生出现的错例 分析及措施 石牌小学 朱晓璐 傅立宏 各个单元共同的策略： 用思维导图梳理知识，使其系统化； 在班级内四人小组形成“三帮一，或者二帮二”； 错例的收集与分析，以及再练习； 编练习卷 养成学生做题时先读题、再下笔，最后检查的好习惯。 注意练习题设计的针对性和层次性，以基础知识为主。 错例出错原因措施备注第 一 单 元1.搞不清0是中间还是末尾的四千三百二十万二百三十四 2.例xxxx 只有最右边的0才不读 认为中间的0都读三十万零九千 3.例等于号、约等于号的区别等于1234万 xxxx=31万 4.数位与
2、计数单位的区别例万位有万、十万-1. 没有认真读懂题意； 2.学生没有形成使用最优化方法来解决问题； 3.概念不清晰分级 （容易像1） 省略的数位后面整级是0才用=几乎每一题用了分级的方法都能提高正确率第 二 单 元1.例区别直线、线段、射线 2.例画直线、线段、射线画射线时 顶点两边出头，画直线像线段或射线 3.例画角、量角60画或量成120 画或量的角度偏差2以上1.对于直线、线段、射线的概念不清 主要是直线上有两个点的2. 对于各类角没有形成准确的认知 3.作完图没有考虑所画图形的合理性 4. 没有认真读懂题意。 1.区别概念 2.操作演示 3.用锐角、钝角 判断画或量的角的正确性 4.
3、量角器的准确使用左右两边的0一定要会区分第 三 单 元1.口算补0，5080400 2.例没进位、进错位、乱进位 、没进位 3.例口诀错3918，以为是3618 4.例加的时候没加进位 5.例简算后漏补0或者多补01. 没有认真读懂题意； 2.做题习惯不好； 3.基础计算不过关（口诀、加法计算等等） 4.学生容易用对了口诀，却忘加进位或者加错进位。 5.做完题目，得出答案后，判断答案的正确性的意识淡薄 6.不愿意验算1. 要求先想口诀 再计算 2. 培养估计的习惯 3. 培养验算的习惯口诀的习惯用法很重要第 四 单 元1.例概念（特征）不清、错误，互相平行 互相垂直 2.例要求画平行线却画了垂
4、线 3.例画高 不是在两平行线间画 画的不是垂线，没有相交成901.对于平行、垂直、的概念不清 2.没有认真读懂题意 3.作图难度比较高1.三角尺的使用率 2. 使用三角尺的正确率 3. 理解高的概念 以及高就是垂线第 五 单 元1.例口算除法600203 2.例商是一位数除法 92303-2 3039 638729是错的因为729638（没进位） 正确的是729648，改商8 3.例商是两位数除法 一般要算两次，分两步计算，学生一次写完。例如5761832 学生直接商32，被除数576下面写576 4.减法计算错1. 没有认真读懂题意 2.个别学生不明白除数是30，也就是3个10，想的是3的
5、口诀 3.学生不明白除数是两位数，先看被除数的前两位，够除的话，第三位是不能一起计算的4.学生容易用对了口诀，却忘加进位或者加错进位。 5. 不愿意验算1. 要求先想口诀,再计算 2. 培养估计的习惯 3. 培养验算的习惯 不能忽视减法的计算正确率第六 单元 单元基本掌握比较好规范、精确使用三角尺 第16单元测验各题正确率 单元题号（1）班正确率（%）（2）班正确率（%）第一、二单元一8684二7869三8580四9590五8380六9899七8382第三、四单元一8590二9897三5761四9089五8084第五、六单元一9790二6564三7274四8886五9795复习课时安排：10节左右 大数的认识 1节 角的度量 1节 乘法、除法 35节 平行四边形与梯形 12节 统计 1节 机动课时 12节 20XX年12月 20XX学年第一学期四年级上学期期末复习计划 石牌小学 朱晓璐 数学第七册复习计划 数与代数复习计划 空间与图形 复习计划 统计与综合运用 复习计划 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 5