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1、妈妈睡了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖二、教学目标（一）通过字理识字、生活识字、形声字规律识字等方法认识“哄”“先”“闭”“紧”“润”等13个生字，写好“哄”“脸”“沉”3个左右结构的字。（二）能正确、流利地朗读课文，通过“滚雪球”的方式读好长句子。（三）借助“的”字短语，感受睡梦中妈妈美丽的样子，并尝试介绍。二、教学准备（一）学生准备：预习课文。（二）教师准备：制作词卡和教学课件。三、教学过程课前播放歌曲世上只有妈妈好，拉近孩子与文本的距离。（一）歌曲导入，揭示课题1.歌曲导入。小朋友们，听了刚才这首歌，你想到了谁呀？在每个小朋友的心目中，妈妈都是美丽的、温柔的，谁来说说妈妈的样子？（
2、提示学生从妈妈的衣着、外貌等角度进行介绍）2.揭示课题。今天我们学习的课文题目是妈妈睡了。3.教师引导。小朋友，你觉得应该怎样读课题？（妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈引导学生用较为轻柔的语气读好课题）（二）初读课文，整体感知1.明确初读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，多和生字宝宝打招呼。2.同桌合作读词卡。出示合作小贴士。请右边的小朋友从抽屉里拿出信封，取出词语宝宝，同桌合作读词语。读对了，请你夸夸他；读错了，请你帮助他读正确。同桌帮助了你，要说声“谢谢”。读完后，把你们认为最难读的一个词语拿到讲台上来。红润 紧紧 汗珠 粘在 等会儿沙沙 呼吸 头发 乏了 闭着（学生
3、读词，教师相机点拨）（1）“紧”的反义词是什么？（松）（2）出示“闭”字的金文字形明，学生猜一猜这是什么字。（3）相机点拨：“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门闩慢慢演变，变成“才”字。（4）学生边做动作边读词：“闭着”“紧紧地闭着”过渡。我们把词语宝宝送进句子里，看谁读得通顺、流利。3.幻灯片出示句子：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（1）同桌互相读。（一人读，一人听）（2）展示读，评价。（3）做游戏“滚雪球”。（开火车读）依次展开折叠的词卡：乌黑的头发汗珠渗出汗珠微微滲出汗珠微微渗出汗珠的额头。（4）提示。把“乌黑的头发”“微微渗出汗珠的额头”这两个短语放进句子里读时，中
4、间要停一停。（5）再读课文，读完之后，用横线画出睡梦中的妈妈是什么样子的。（根据学生回答，随机板贴：真美丽、好温柔、好累）。（三）细读课文，体会深情过渡。让我们一起走进课文，去看看睡梦中的妈妈。1.指名读第一自然段，初步感受睡梦中妈妈的样子。（妈妈睡得好熟，好香是什么意思呢？是呀，妈妈睡着了，我们一起轻轻地读一读。我们来看看睡得那么熟、那么香的妈妈是什么样的）2.学习第二自然段，感受妈妈的“美丽”。（1）指名读第二自然段，引导学生思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？（2）学生自由读第二自然段，用横线画出让你感受到妈妈美丽的词语。（3）学生交流，教师引导学生通过多种朗读形式读好3个词组。教师随机出示
5、词卡“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”，提示读好带“的”字的短语。借助形声字的规律识记“润”。指导学生交流：“润”字偏旁为什么是“三点水”，再找找哪些同学有红润的脸。（4）回归语境，情境朗读。妈妈睡了，明亮的眼睛紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉现在让我们来读一读这么美丽的妈妈。（教师相机板贴词条：紧紧地闭着、也在睡觉）（5）看图说话，练习表达：在这幅图上，你们除了看到明亮的眼睛、弯弯的眉毛外，还看到了什么？课件出示：( )的头发 ( )的鼻子( )的嘴巴 ( )的皮肤（预设：细长、浓密、柔顺、花白的头发，小巧的鼻子，灵巧的、樱桃似的嘴巴）（6）运用短语，尝试表达，看着这些词语，用一两句话来
6、说说妈妈的样子先同桌练说，后全班交流。（7）师生合作朗读。（教师读第一句，学生读第二句）（8）梳理板书，课堂小结。刚才，我们学习了第二自然段，抓住了“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”这三个词组，感受了美丽的妈妈，还尝试着用学到的词组介绍了美丽的妈妈。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。（四）书写生字，指导评价1.书写指导。“哄”“脸”“沉”结构上都是左窄右宽，“脸”“沉”左右两部分高低大致相同，“哄”字左右高低不同。（添加辅助线）2.教师范写“哄”“脸”“沉”3个字，学生书空。提示：“哄”的偏旁“口”要小一些，“共”的第二横穿插到“口”的下面；“脸”的“月字旁”写得瘦一些，
7、右边上面的短横不要漏写。3.练习书写，反馈评价。（评价一颗星左右高低合理，两颗星左右宽窄合理，三颗星关键笔画书写美观）附板书：7妈妈睡了美丽明亮的眼睛，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，红润的脸。温柔劳累妈妈睡了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读“哄”“先”“闭”“紧”“润”5个生字，能正确书写“窗”字，并能正确、流利地朗读课文。（二）积累“的”字短语，并能运用到生活语境中，练习说话。（三）通过关键词句，感受睡梦中的妈妈的美丽，体会母子之间美好的爱，懂得关爱体贴父母。二、教学准备（一）学生准备：课前做简单的预习，熟读课文，认读生字。（二）教师准备：制作多媒体课件。
8、三、教学过程（一）歌曲导入，调动情感1.播放歌曲摇篮曲，伴随着美妙的音乐，将学生带人课文的情境中。2.交流：这是一首什么曲子？3.创设情境，引导。摇篮曲响起，妈妈怀里的宝宝就要睡着了可这一次有点不一样。（出示插图）妈妈已经闭着眼睛睡着了，孩子却睁大着眼睛看着她。这是怎么回事呢？让我们一起走入妈妈睡了，去了解这个孩子和他妈妈之间的故事。4.揭示课题并板书。（指导朗读，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.听课文朗读录音，标上自然段的序号。2.自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。3.交流课文一共有几个自然段。指名学生分节朗读，再请学生评价。4.读完后，想一想：课文主要讲了什么？指名学生说。（相
9、机板贴：妈妈睡了）。（三）学习第一自然段，随文识字1.思考：文中哪一自然段是写妈妈先睡着的？课件出示第一自然段，指名读，齐读。2.识记“哄”。出示“哄睡”，指导读音。重点交流：“哄”字为什么是“口字旁”？学生可配上动作，理解“哄”的意思。联系生活实际说一说：小时候，你的妈妈是怎样哄你睡觉的？结合生活情境，理解“哄睡”的含义。3.识记“先”：这是一个表示顺序的词，它的反义词是什么？（后）4.指导朗读：妈妈明明是在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？（预设：妈妈太累了，才睡着了。）（指名读句子）（四）小组学习交流，厘清脉络1.默读第二、三、四自然段，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的；画出相关句子，在
10、小组内读一读。（教师巡视指导）2.小组汇报交流。小组代表汇报找到的句子，并指导朗读。课件出示句子：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。（教师随机板书：美丽、温柔、好累）（五）细品第二自然段，体会深情1.感受妈妈的“美丽”，随文识字。（1）指名读第二自然段。（2）识记生字“闭”“紧”“润”。指名读。请学生自主选择生字识记，师相机点拨。识记“紧”。这是前鼻音的字，一起来拼一拼。说说“紧”的反义词是什么。（松）说说“闭”的反义词。（开）相机出示反义词组：闭开、紧松，通过反义词来识记生字。请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。理解“红润”，识记“润”。出示两幅图，说说
11、哪幅图才是“红润的脸”；对比“苍白的脸”，直观理解“红润”的意思。2.组内合作读一读第二自然段，边读边思考：你从哪里感受到妈妈的美丽？圈出关键词，在小组内交流讨论。3.教师巡视后，交流汇报。（相机出示：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）4.学习带“的”字的短语。（1）读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。指名读。（2）随机根据学生的朗读，进行板画。（3）出示课后第二题，请学生拓展说话。( )的眼睛( )的头发( )的( )5.情感升华，指导朗读。（1）师生合作读第二自然段。（2）配乐朗读。妈妈爱孩子也是一种美妈妈爱我们，我们也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。（播放音乐）（六）说话练
12、习1.妈妈平时太累了，这一觉睡得这么沉，这么香。现在她慢慢睁开眼睛，醒来了。我们来想象一下，睡醒之后的妈妈是什么样？试着模仿文中的句式来说一说。2.出示例句：“睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着。”（齐读）3.出示范句：“醒来的妈妈真_。_的_，_。”指名学生说，教师随机评价。4.拓展：你还能用这样的句式说说其他人吗？出示句式：_真_。_的_，_。全班交流，引导相互评价。（七）指导书写1.出示“窗”字的古文字，猜一猜这是什么字？2.再出示两张不同时期窗户的图片，让学生直观感知。识记“窗”字。3.指导观察并说说容易出错的笔画。书空笔顺。4.师范写，生书空，再描红。（窗，上下结构。注意书写：上宽下窄，下面部分“卤”要写得方正；里面不是一个“夕”，点要出头了）5.书写作业，展示点评。总结。这节课，我们一起走进妈妈睡了，感受睡梦中的妈妈如此美丽，孩子如此安静。我们不仅体会到了妈妈对孩子深深的爱，也感受到了孩子对妈妈的关爱与体贴。这是一个多么幸福的时刻！