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1、四年级第七单元22 文言文二则【课前解析】关注文言文：文言文二则选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈的勤奋学习，才能取得成就的道理。本篇课文，有一些词语的意思与现代汉语的意思基本一致。比如“倦”是“疲倦”的意思，“贫”是“贫穷”的意思，“弃”是“放弃”的意思，“感”是“感动”的意思，这些词语可以让学生感受到文言文与现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。关注文言文学习的方法：1. 借助古代与现代汉语意思相一致的词语，理解文言文的意思。2. 根据注释，理解文言文的意思，体会人物形象。【教学目标】 1. 认识“恭、勤”等
2、4个生字，会写“囊、萤”等9个字。2. 能正确流利的朗读课文，背诵囊萤夜读。3. 能借助注释理解课文的意思。4. 能从文言文中体会勤奋好学、做事情坚持不懈的道理。【教学重点】1.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。2.了解故事内容，领悟文中道理。多媒体课件【课时安排】 2课时 第一课时【教学目标】1. 认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。2. 正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。3. 掌握文言文学习的方法：看注释，扩词语，联系生活。结合注释理解句子意思，体会其中的道理，初步感受文言文的精致与典雅。【教学过程】
3、一、猜谜语，激兴趣，学生字1.导入新课：请同学们来猜一则谜语，“白天草丛待，夜晚空中游。一盏小灯笼，挂在身后头。”相信你一定猜到了，这就是“萤火虫”。出示课件22.学习生字教师引导：萤火虫是一种生活在草丛里的昆虫，来看看“萤”这个字，上面就是草字头，下面是昆虫的虫。再来猜猜这是哪个字呢？出示课件3.4预设1：这个字就像是装满了东西的袋子，袋子的口用绳子扎起来，我猜这个字是“囊”。预设2：我猜这个字是“囊”，因为中间圆滚滚的好像一个袋子装了很多东西。教师追问：同字形还能看出它的意思来，这是多么形象啊。装香料的袋子我们叫它“香囊”，旅行用的袋子我们叫“行囊”，文中还有一个词叫“练囊”，“练”是白色
4、薄绢的意思，“练囊”是什么意思呢？来翻开语文书102页，从注释中寻找答案。预设1：用白色薄绢做的口袋就叫做“练囊”。教师引导：“囊”这个字，笔画比较多，书写的时候要注意什么呢？预设1：横要短，凸宝盖要写的宽一些，两个口要写在横中线以上。预设2：在书写的时候下面的三个横要间隔相等的距离，“竖提”要和左边的竖对齐，这样才能写好看。教师引导，学生活动：请同学们在田字格里写两个“囊”字，写完和例字对照一下。（教师范写，学生练写）（设计意图：通过猜谜语的方式导入，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。通过看图识字，降低学生们识字难度，让学生说一说在书写中需要注意的笔画，培养学生善于观察的能力。）二、读通
5、读顺，初读课文。1.读正确，边读边识字。（1）教师引导：请同学们翻开书102页，我们今天要学的第一则文言文是“囊萤夜读”。出示课件5板书（囊萤夜读）提出要求：之前同学们学过不少文言文了，你积累了哪些学习文言文的方法呢？出示课件6 预设1：学习文言文要多朗读，还可以借助注释理解文言文的意思。预设2：还可以联系上下文和生活，理解文言文的意思。引导小结：是啊，多朗读和看注释都是理解文言文的好方法，在课前预学的时候你一定用过这样的好方法吧。（2） 教师范读，读出韵味，学生模仿读。 出示课件7（3）带拼音生自由读，点名读，齐读。教师补充：“盛”是一个多音字，在这里的意思是把萤火虫装在袋子里，所以这里应该
6、读“chn”。（4） 去拼音读教师引导：带着拼音同学们能够读准，去掉拼音你还会读吗？看看你能读懂句子吗？快来试一试吧。出示课件8学生自由读，点名读。2.读流利，整体感知 （1）教师引导：“胤”是一个人的名字，他叫“车胤”，所以这句话要在“胤”后面停顿，再来读读。出示课件9学生读，点名读（3） 提出要求：我们说“书读百遍，其义自见”，那课文讲了什么事呢？ 出示课件10 预设1：我之前读过这个故事，所以很容易就能读懂。 预设2：这个故事讲的是车胤勤奋好学，不知疲倦。但他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成的袋子，装几十只萤火虫照着书本，从夜晚接着白天学习。引导小结：温故而知新，
7、借助之前读过的故事，来学习新的知识，是很好的语文学习方法。如果没读过也没关系，我们还可以借助注释，来理解课文中每句话的意思。三、 借助阅读资料，理解故事 1.教师引导：下面我们每个小组，每人一句话，和大家分享你的理解。 小组讨论交流每句话的意思。（时间5分钟）出示课件12 2.教师引导：好了，我们来一起说一说这篇文言文的意思。“胤恭勤不倦，博学多通”谁知道这句话的意思？出示课件13.14 预设1：我来说第一句的意思，“胤恭勤不倦，博学多通”，这句话的意思是“车胤肃静勤勉，学习不知道疲倦，他学识渊博，通晓许多知识” 预设2：借助注释，我知道了“恭勤”是“肃静勤勉”的意思，“通”是“通晓，明白”的
8、意思。 追问：借助注释我们读懂了“恭勤”和“通”的意思，那注释里没有的字怎么办呢？预设：可以给单个的字组词，例如“倦”可以组“疲倦” 教师引导：文言文里常常一个字就是一个词，我们在理解的时候就可以像这样给她组个词，这叫做“扩词语”，这也是理解文言文很好的方法。说起扩词，我们同学们很熟悉吧，比如“倦”这个词，我们可以组“疲倦、困倦、厌倦”等等，我们该选哪个词呢？ 预设1：我们可以把词组带到原文里，联系上下文，读一读就知道了。 预设2：前面说车胤很勤奋，“不倦”是不知道疲倦的意思。 预设3：“博学”这个词语我们现在还在用，是“学识渊博”的意思引导小结：有些词语，古代的意思和现代是想通的，像这样的词
9、我们可以联系生活来读懂它。读懂了他的意思，我们再来读一读这句话吧。出示课件 15 学生齐读：胤恭勤不倦，博学多通 教师引导：真是一位勤奋学习的车胤啊！ 学生再齐读：胤恭勤不倦，博学多通 教师引导：学习起来，不知道疲倦，真让人敬佩。 学生再齐读：胤恭勤不倦，博学多通 教师引导：正是因为这样的勤奋，才有了现在的博学多通啊！车胤究竟是怎样勤学苦读的呢？我们接着往下看。3. 教师引导：利用刚才学习的方法，谁来再说一说这句话的意思。出示课件16 预设1：我用组词的方法来理解“贫”，“贫”是“贫穷”的意思。预设2：根据注释，我知道“练囊”是“白色薄绢做的口袋”。“萤火”就是我们说的“萤火虫”。板书（练囊）
10、预设3：“以夜继日”就是“夜以继日”的意思。预设4：这句话完整的意思是，“车胤家里很贫穷，不能常常得到灯油，夏天的时候，就在白色薄绢做成的口袋里装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日的学习。（设计意图：通过教师一步步引导，学生逐渐掌握看注释，扩词语，联系生活这三种理解文言文的方法，为以后的学习打好基础。）四、 借助插图，感悟人物品质1. 教师引导：我们来看看课文插图，插图上描绘的正是车胤以练囊盛萤火，夜以继日勤学苦读的样子，车胤的衣服上缀满了补丁，旁边的萤火虫发出微弱的亮光，但是车胤读书却是那样的认真，甚至不知疲倦。结合插图说一说，你读到一个怎样的车胤呢？出示课件 17预设1：我读到了一个勤奋好学
11、的车胤。预设2：我读到了一个热爱读书的车胤。预设3：我读到了一个刻苦努力的车胤。 提出要求：像课文里说的那样，还是一个恭勤不倦，博学多通的车胤。课文第一句介绍车胤的品质，接下来通过一个具体的事例来说明，这样的写法你读懂了吗？那就让我们想象着车胤勤学苦读的画面，用你的朗读再来感受他的品质吧。学生配乐齐读。 引导小结：听着你们的朗读，仿佛把我带到了一千多年前的那个不眠之夜。这节课上我们用看注释，扩词语，联系生活的方法，理解了关键词的意思的意思，借助关键词，我们理解了课文的整体意思。2. 教师引导：接下来我们玩个小游戏，我来说意思，你能从文中找到和它对应的句子吗？出示课件19学生与教师做游戏，一问一
12、答，理解文章意思。师：车胤恭敬勤勉，学习不知道疲倦，他学识渊博，通晓许多知识。生：胤恭勤不倦，博学多通。师：他家里很贫穷，不能常常得到灯油，夏天的时候，就在白色薄绢做的口袋里装几十只萤火虫来读书，夜以继日的学习。生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。（设计意图：文言文语言精练，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清除。教学中从初读课文，再读课文，到品读课文，理解内容，走实每一步。教学中紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难通、文难用的问题，让学生有所收获）五、方法迁移，延伸阅读教师引导：在古代，像车胤一样勤奋好学的人还有很多，你还知道谁吗？出示课件20预设1
13、：我还知道匡衡，他凿壁偷光来学习。预设2：我知道江泌映月读书，江泌家里很贫穷，白天要忙农耕劳作，只好利用晚上时间学习，但又买不起灯油，月亮西斜，他便拿着书，爬到房顶上借着月光读书。 引导小结：同学们课下可以找来这两个文言文故事读一读，运用我们今天学习文言文看注释，扩词语，联系生活的方法去理解。板书（看注释 扩词语 联系生活）六、课后作业1.背诵囊萤夜读2.搜集关于古代勤学苦读的故事读一读。七、板书设计囊萤夜读看注释 扩词语 联系生活学习文言文方法 练囊 倦：疲倦 博学第二课时【教学目标】1. 认识“卒”这个生字，会写“逢、卒”2个字2. 通过自学和小组合作的方式结合注释理解课文的意思 ，把握文
14、章的主要内容。3. 熟读成诵，背诵课文，感悟文章告诉我们的道理。【教学过程】一、 复习导入，温故知新导入新课：上节课我们用多朗读、看注释、扩词语还有联系生活地方法来学习了囊萤夜读这篇文章，接下来我们继续用这样的方法来读一读铁杵成针。学生自主学习5分钟。在书上进行简单的批注。出示课件21.22 （设计意图：通过复习上节课学习文言文的方法，夯实基础，为今天自学铁杵成针做好铺垫。）二、小组讨论，理解文意1.教师引导：请同学们大声朗读课文，用看注释、扩词语、联系生活等方法，在小组里说一说课文的意思。出示课件 23.24（1） 生自由读，点名读。（2） 小组讨论 2.教师引导：现在我们全班交流一下。 预
15、设1：我想提醒大家“过是溪，逢老媪方磨铁杵”这一句的停顿，应该在老媪后面停顿。我们在清平乐.村居中学过，“媪”是老妇人的意思，注释三告诉我们“方”是“正在”的意思，“逢老媪方磨铁杵”的意思是“遇到一位老妇人正在磨铁杵”，所以要在“媪”后面停顿。追问：明白了意思我们就能读对节奏，看来想读好这篇课文还得知道它讲了什么？出示课件25预设1：我们小组来汇报。读了注释一我知道“铁杵”是“用来捣衣或舂米的铁棒”，“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。预设2：“磨针溪，在象耳山下”，意思是“磨针溪，坐落在象耳山脚下。”出示课件26 预设3：“世传李太白读书山中，未成，弃去”，这一句可以给“弃”组个词“放弃
16、”，这句话是说“世间相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了。”出示课件 27预设4：“过是溪。逢老媪方磨铁杵”，意思是“路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。”追问：是谁路过这条小溪呢？文言文常常呈前省略，在理解的时候可以把省略的部分补充出来，李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。接下来这句话也有省略，你能把它补充完整吗？出示课件28预设5：“问之，曰：“欲作针。”，意思是“李白问她在干什么，（老妇人）说：“（我）想把它磨成针。”教师引导：瞧，把课文中省略的部分补充出来，我们是不是听的更明白了呢？再看最后一句。出示课件29预设6：“太白感其意，还卒业，”意思是“李白被她的的
17、意志感动，回去完成学业。”3.理解全文。教师引导：理解了每句话的意思，让我们把它们连起来，试着说说这篇文章的意思。出示课件30 预设：磨针溪，坐落在象耳山脚下，世间相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了。李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒，李白问她在干什么，（老妇人）说：“（我）想把它磨成针。”李白被她的的意志感动，回去完成学业。（设计意图：学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，在提出关键性的问题，随着学生思考问题的不断加深，文章的内容就水到渠成的让同学们理解。）二、 走进人物，感受品质（1）教师引导：课文读懂了，我们这节课就学习完了吗？你还有什么疑问吗？小组交流讨论解
18、决。预设1：老妇人为什么要把铁杵磨成针？预设2：老妇人磨铁杵和李白完成学业有什么关系吗？预设3：这个故事是真的吗？（2）教引导：有疑才会有进步，我们先来看看前两个问题，这两个问题都有关注到文中的主要人物老妇人和李白，看来要想解决问题我们还得回到原文中，请同学们圈画出描写人物的语句，你从中感受到他们怎样的品质？简单批注在旁边。出示课件31预设1：从“未成、弃去”我知道李白开始想要放弃学业，但是最后李白“感其意，还卒业”说明最后他又回去积极学习了，我觉得李白是一个知错就改的人。预设2：李白最终完成了学业，肯定离不开他的勤奋努力，所以我觉得李白也是一个勤奋好学的人。教师引导：从一开始想要放弃到后来完
19、成学业，是什么改变了李白呢？预设1：李白在磨针溪旁边遇到一位老妇人，他正在磨铁杵，想把它磨成针，李白被老妇人的意志力感动了。预设2：铁棒那么粗，要磨成针不知道要花多少时间，我觉得老妇人特别有耐心。预设3：我觉得老妇人这样做太费事了，直接去买一根针不就好了吗？干什么要把铁棒磨成针呢？追问：是啊，李白可能和你们一样，也会有这样的困惑，想一想李白会如何问老妇人，老妇人又会如何回答呢？预设1：李白问：“老婆婆，这铁棒这么粗，你什么时候才能磨成针，直接去买一个不就可以了？”预设2：老婆婆回答：“铁棒虽然粗，但只要我坚持不懈的磨，总有一天能磨成针啊！”追问：听了老婆婆的话，你有什么感受吗？预设1：我感觉老
20、婆婆的决心很大，要把铁棒磨成针，她一直在努力，我觉得她特别有毅力。引导小结：是啊，正是老妇人这铁杵成针的精神感到了李白，才能激励李白完成学业啊！接下来，就让我们把对人物品质的理解送回原文中，再来读一读吧。出示课件32（设计意图：鼓励学生质疑，训练学生学习的主动性和爱动脑筋的习惯。）三、 借助动画，再现故事（1） 教师引导：听了同学们朗读，这位坚持不懈的老婆婆和勤奋好学的李白仿佛就在我们身边，老师还给大家带来了铁杵成针的动画，我们一起来看一看吧！出示课件 33（2）教师引导：跟随动画，我们又一起回顾了故事的内容，那能不能用文言文来给动画配音呢？请你试一试。学生小组讨论，试着配音。教师引导：好了同
21、学们，我们又一次走进故事感受人物的品质，现在走出故事，还记得同学们提出的第三个问题吗？李白真的遇到了这样一位老婆婆吗？出示课件34预设1：我觉得是真的，因为李白能有这么大的成就，被世人称为诗仙，一定离不开他的刻苦努力，老婆婆一直激励他。预设2：我觉得这不是真实的故事，铁棒怎么可能磨成针呢？可能是这个地方叫磨针溪，人们根据地方编出了这样一个故事。预设3：文中有一个字“世传”说明这是一个传说，不一定是真的呢！引导小结：理不辩不明，听了同学们的 ，相信你的心里已经有了自己的判断。其实真实也好，相传也罢，更重要的是故事背后传递给我们的道理。我们用“铁杵成针”来比喻只要有决心，肯下工夫，多难的事都能做成
22、功。出示课件35四、链接生活，理解应用（1）教师引导：虽然铁杵成针的故事在我们身边没有真实发生过，但是在我们身边确真的有这样的人。（介绍梅兰芳坚持勤学的故事）出示课件36追问：读了梅兰芳的故事，有什么感受吗？预设1：梅兰芳先生每天练眼睛，一练就是十年，这就是铁杵成针的精神啊！梅兰芳就是这样的刻苦学习，才成为了京剧表演大师。（2）引导小结:同学们的学习生活中也离不开这样的意志品质，在你的生活里有没有铁杵成针的例子呢？下课了和同学说一说。“只要功夫深，铁杵磨成针”同学们，在今后的生活中当你遇到困难，想要放弃的时候，不妨想想少年李白的故事，坚持下去一定有所收获。这节课，你又掌握了哪些学习文言文的方法
23、呢？让我们跟随一个小口诀回顾一下： 反复朗读是关键， 注释扩词想画面。 古今词义多相通， 联系生活能读懂。出示课件37（设计意图：总结文言文学习的方法，为以后的文言文学习打好基础）五、课后作业1.诵读两篇文言文用自己的话叙述两篇文言文的主要内容。（设计意图：要引导学生在理解每一句话的前提下，能完整地说出文言文的大致内容）五、板书设计 铁杵成针 李白 老媪勤奋学习 坚持不懈 【课后反思】22.文言文二则教学反思文言文二则是四年级下册的第七单元的第二篇课文，这一课所编排的内容是囊萤夜读和铁杵成针。囊萤夜读主要讲了车胤家贫没钱买灯油，只好捕捉萤火虫照明读书的故事；铁杵成针主要讲了李白小时候贪玩不爱学
24、习，后感动于老人铁杵磨针的毅力开始认真读书的故事。这两篇文言文都有激励学生认真学习的作用。教学重点：借助注释，理解课文内容，正确、流利地朗读课文。教学难点：理解课文表达的意思，学习古人热爱读书的精神、锲而不舍的奋斗精神。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）借助注释，反复读课文，理解内容四年级的学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻“读”，为此我准备了“四读”。一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍
25、。二读，读懂。能够了解文章大意。三读，读细。理解课文重点内容。四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。（二）读懂课文，领会文章主旨在前面反复读的基础上，学生已经理解了课文的内容。在领会文章主旨环节，我让学生小组讨论，看从这两则文言文中能够学到古人的什么精神，学生围绕这个问题进行小组讨论，每个人都发表对文章的理解，在讨论中领会故事的内涵及人物精神。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）借助注释，反复读课文，让学生学会了学习文言文的阅读方法。（二）小组讨论领会文章主旨，体现了以学生为主体的新课标理念，在讨论中
26、学生也学会了古人热爱读书的精神、锲而不舍做事的精神。三、不足之处在教学过程中，大部分学生都能够理解文章的意思，能够领会文章的主旨，有所收获，但是一些学困生理解文言文有些困难，不能参与到小组讨论领会文章主旨的学习中，不能深刻地理解文章的主旨，收获不大。四、改进措施下次再上这节课时，借助注释，反复读课文依然让学生读懂课文，小组讨论文章主旨。对于学困生不理解文章主旨的问题，我让学生讲故事，让学生充分利用自己的想象力，把囊萤夜读的故事给大家讲出来，把铁杵成针的故事找学生出来表演，让学生更直观地领会文章的主旨，爱上学习文言文。以下资料为班级建设资料，有需要可以用：滴水精神主题班会活动目的：教育学生懂得“
27、水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你
28、做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便
29、就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
30、主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通
31、过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，
32、我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵
33、资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有
34、水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对
35、，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以
36、，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的
37、班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵