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1、 杭州市东园婴幼园 教师读书笔记时间: 2021.07 园区： 绘景园区 教师： 朱朝曦 图书封面的照片书名：幼儿园教师基本工作教程作者：精彩语句摘录：在班级管理板块中。首先看到班级管理的四部分内容：建设和谐的班级体、制定班级管理计划、管理处于特殊阶段的班级、关注每一个孩子的发展。教师们应当意识到：常规是为教育服务，而不仅仅是为了方便教师的管理。也应意识到制定常规重要法则是“和孩子联动”、“滚动式推进”。制定班级管理计划的原则为“预则立，不预则废。”内容为班务计划、设计活动方案、一月活动安排、生活环节设计等等。制定班级计划原则为周到、周全、周密。教师需要倾心地管理特殊阶段的班级。特殊阶段是指：
2、入园（小班入园焦虑）、升班、升小学（幼小衔接）需要我们把握教育的契机，在特殊的阶段关注到孩子成长的关键点。使我们的教育不止停留在嘴上，更在行动中。我们也需要关注到每一位孩子的发展，要认识到每一位孩子都是特殊的，特别需要关注弱儿以及有特殊需要的孩子。用“八心”行动互动、“一把钥匙开一把锁”回应。在工作做到为孩子做个案记录、进行适当表扬批评、书写评语并整理孩子成长足迹。教师应做到一下四个原则：通戳安排、精心设计、全员参与、欣赏包容。读书感悟：本书很好地总结与梳理了幼儿园教师的基本工作内容与要求以及工作中具体的实施策略与方法。全书分为“班级管理”、“环境创设”、“一日活动的组织”与“家长工作”的四大
3、板块。这四大板块的内容很好的诠释了幼儿园教师的基本工作流程。每一版块清晰明确，重点围绕工作的内容，并且选择了幼儿园教师在工作中经常遇到的问题来作为话题，为教师的教育行为提供了可借鉴的鲜活案例。这样的结构安排能更好的引发教师们的共鸣。首先让新入职的教师能带着疑问来到内容中，能让教师结合着已有的经验水平，来进行反思与思考“我应该如何去做？”“遇到这样的问题是否有更好的解决方法？”等。比如在如何正确并有艺术的表扬与批评孩子上。我会带着这样的疑问“到底什么样的表扬与批评才是有效的？”“到底怎样的表扬才能让孩子有更愉悦，更能促进他们的发展？”“如何的批评，能在不伤害的孩子自尊心的同时，能让孩子意识到自我
4、的错误呢？”之后我带着这样的一些疑问来到书中，在阅读的过程中，我明白了表扬需要抓住时机。需要教师进行留心的观察，眼中看到，心中思考，口中表达。观察看到孩子的优秀的表现，某些好的表现，并对比思考孩子以往的行为表现，发现孩子的进步之处。并通过表达传达给孩子，一次来增强孩子的自信心。对于表扬的表述也需要准确，加强过程的表扬，把孩子在什么事情上做得好表述出来，并加上教师对于孩子的鼓励与期待，如“在分配玩具的这件事上你做的很好，并没有像以往那样乱抢东西，而是学会了谦让，老师要给你树一个大拇指”。从而让这样的表扬成为有效的表扬，起到强化了孩子们发生此行为的作用。而对于我即将要接触的小班幼儿来说可采取过程表
5、扬、能力表扬“你真棒”和结果表扬“这件事你做得很好”相结合的方法。需要更多的让孩子们感受到老师的浓浓爱意，以真诚的表扬来打动孩子们。在对于各案例的分析中也给我看到表扬只是强化幼儿行为的一种手段，表扬也需要适度，需要分场合、分时间的来对幼儿进行表扬。表扬的方式也有所讲究，对于年龄小一点的幼儿可以增加与他们之间的肢体接触，出来口头上的鼓励也需要通过摸摸小手，拉勾勾、抱一抱等亲密接触的方式来使孩子们产生安全感与幸福感。也需要看到表扬的最终目的是为了“不表扬”。除了可以有言语的表扬也可有物质的表扬，但是结合孩子的心理特征，孩子更看重精神上的奖励。也需要引起重视。这样具有方法性的表扬，才能更加更好地促进
6、孩子们的成长。其次书中也很好地分析了每个问题的不同性质，如：在照顾体弱的幼儿与有特殊需要的幼儿上的性质的不同。首先了解体弱的幼儿与有特殊需要幼儿的不同概念。体弱儿包括活动期佝偻病、单纯性肥胖、弱视、中度以上营养不良、反复感染（呼吸道和消化道）、缺铁性贫血和精神发育迟缓的儿童。而有特殊需要的幼儿是需要教师看到每位幼儿的不同特点，发现孩子的“不一样之处”。对于体弱的幼儿需要有八心。分别为上心、细心、精心、留心、悦心、用心与虚心。上心即是对幼儿的护理与计划上心。坚持“药物和食物结合，体育锻炼和护理结合”的原则。计划可包括：幼儿情况分析、本学期或这阶段的目标（幼儿需要达到的程度）等。细心即是让孩子体会
7、到你的无微不至。精心即是让孩子有良好的饮食习惯。进行餐前教育，不挑食不偏食，提醒“应该要吃什么”。并对于不同症状的体弱儿在用餐时要区别对待。留心即是让孩子不再拒绝户外活动。悦心，让孩子的心理健康。用心，让家长也能有效的合作。虚心，让自己有更专业的指导。对于特殊需要的孩子，教师需要以信心来带领孩子，用公平以及公证的眼光来看待这群有特殊需要的孩子。需要观察孩子并提供适宜的教育，进行个性化的引导并通过与家长之间的合作，来促进孩子的全面发展。重要的是要让孩子能感受到我们的特别的爱，以真心来对待孩子们，孩子们也会以真心来回馈我们。我们首先需要了解孩子，来用我们的钥匙打开孩子的心门。真真正正的了解到“孩子
8、所需要的是什么？”“孩子的优点是什么？”“孩子的缺点表现在什么地方？”其次需要“陪着孩子慢慢的走”，孩子的转变是需要时间的，切不可操之过急。孩子的改变也需“对症下药”，可以在一日生活的各个方面来逐步地渗透对孩子的要求。最后也要让孩子知道他是依旧的可爱，我们可通过暗示的方式让孩子意识到有许多的人在爱着这个可爱的他。最最最后，我们作为教师，也应当发丝自己的教育行为，“对待不同的需要的孩子时是否恰当？”，“说出的某一句话会不会影响到孩子？”等等。书中对于这些内容的点滴之处，都作出了非常好的详细的解释与说明，很好地解决了我们这些新入职教师的疑问。使我们在工作中对于细节的把握能更明确。再次在每一话题之下
9、本书对工作中的内容都做了十分详尽的表述。给予了新入职教师许多的方法与策略。本书在每一话题下也设立了许许多多的内容。这些内容结合在话题下可能遇到的具体问题以及案例情景来导入，引发我们对自身行为策略的关注与思考。并且梳理了每项工作开展的具体步骤与方法，更好地帮助我们明确幼儿园工作的基本流程与行为规范。也提供了许许多多工作的小窍门，如：在开展组织室内体育锻炼活动的时候，教师首要是需要对室内的空间进行检查，消除可能存在的安全隐患，将孩子的安全作为第一位。并对每一空间进行规划与预计可容人数。其次需要有发现的眼光，来看到每一角落，每一设施的可利用点。书中列举：柱子可进行“抢抱柱子”活动、教室顶面可悬挂一些
10、物品来让孩子进行纵跳触物或抛接投掷、可扩展幼儿的游戏情境，在地面上绘制各种符号线条的图案、台阶可联系各种双脚交替跳、花坛边沿走平衡、消防栓作障碍练习绕桩或跨越等等。其次教师需要多元整合对锻炼的方法有所设计。对于运动的材料要尽量选择安全性高的，软性的材料。如：海绵棒，绳子、小沙包、纸巾（相互吹气比赛）；发现可适合室内开展的民间游戏，如：跳房子、挤油等；室内桌椅尽量少搬动，桌子进行钻爬、椅子练习身体平衡协调；针对不同年龄阶段幼儿提出不同的层次要求：小班以走、跳、爬为主，中班以滚、全蹲走、钻为主，大班以锻炼身体柔软性、侧面钻、匍匐爬为主；对于幼儿出现的左右肢发展不平衡，可设置一些左肢的运动项目，如：左脚跳、左脚支撑站立等。通过本书的学习，我也需要看到教师的工作是充满无数的挑战。需要通过不断地学习、实践、思考反思再学习、实践、思考反思这样不断地循环反复来更好的完善发展自身。使我能够在工作中不断吸取书中的经验，并把它运用到以后的工作中来。更多的关注自己的教育行为、教育方式方法。关注思考自己的教育行为可能会给幼儿的发展产生哪些影响？并及时地作出整理记录与总结，整理记录与幼儿生活的方方面面、点点滴滴的小事例，总结在事例中的教育经验。