第12课时--10的认识和组成公开课教案课件.doc

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1、一年级上册教案第5单元 610的认识和加减法第12课时 10的认识和组成【教学内容】:教材P59、P60练习十三第1、2题【教学目标】: 1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。 2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。 4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。【教学重点】:学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。【教学难点】:对10的数概念获得全面认识和掌握。【教学过程】: 一、创设情境 1.猜一猜。 有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁? 能与O做邻居的又

2、是谁? 在我们所学过的数字中谁最大? 2.师:9知道它最大可骄傲了,它对18各数字说:“你们谁都没我大,特别是你0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?1和0联合起来,站在一起组成了“l0”,10比9大。3.揭示课题师:今天我们就来认识“10”。(板书课题:10的认识) 二、探究学习 1.学习10的含义及10以内数的顺序。 我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?出示教材59页主题图。数一数,图上哪些物体的数量可以用“10”来

3、表示? 师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指数、脚趾数,总人数,鸽子只数等等,都可以用10来表示。 做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子,学生数数。问:9再添上1是几?10在几的后面? 10的位置与大小。 出示尺子。学生观察。让学生从1数到10,再从10数到1。出示教材59页点子图。学生数数蓝色点子的个数,并完成比大小的填空。说一说下面有多少种填法。 10( ) ( )l0 2. 1

4、0的写法。 1个10在格上书写时,左边写1,右边写0。 在第60页的田字格练习写10。3. l0的组成。(教材60页上方) 把10根小棒分成两堆,可以怎样分?(学生动手分,然后将分得结果填在书上。)想一想,有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。 板书:10的组成。 师:上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成,对你们以后解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1.师生互动游戏:10的组成打手势。2.生生互动游戏:10的组成对口令。3.课本60页做一做的。四、课堂练习教材62页练习十三的第1、2题。【板书设计】: 10的认识直尺图

5、10的组成【作业设计】:【课后反思】:学生观察。让学生从1数到10,再从10数到1。出示教材59页点子图。学生数数蓝色点子的个数,并完成比大小的填空。说一说下面有多少种填法。 10( ) ( )l0 2. 10的写法。 1个10在格上书写时,左边写1,右边写0。 在第60页的田字格练习写10。3. l0的组成。(教材60页上方) 把10根小棒分成两堆,可以怎样分?(学生动手分,然后将分得结果填在书上。)想一想,有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。 板书:10的组成。 师:上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成,对你们以后解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1.师生互动游戏:10的组成打手势。2.生生互动游戏:10的组成对口令。3.课本60页做一做的。四、课堂练习教材62页练习十三的第1、2题。【板书设计】: 10的认识直尺图 10的组成【作业设计】:【课后反思】:

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