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1、树和喜鹊（第二课时）设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到 快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍， 一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点 应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据 此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其 情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。课前准备1、教学辅助课件。（老师）2、学唱歌曲找朋友。（学生）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤 单和快乐。3、探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋 友带给我们的快乐。
2、教学过程一、学习课文1、2自然段。1. 轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤 单，为什么树和喜鹊都很孤单？2. 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3. 有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4. 出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。5. 理解“孤单根据上下文理解词语的意思。6创设情境，有感情地朗读这句话。过渡：再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化?（树很快乐，喜 鹊也很快乐。）是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课 文，画出相关句子。二、学习3、4、5段。1、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（1）指导学生理解“邻
3、居”。（喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。）想象:树会和邻居做什么呢?（一起交谈,讲故事，聊天）2、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（1）小结:“因为 ，他们再也不 所以树很快乐，喜鹊也很快乐。指名朗读句子。3、教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自 己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们 同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀I4、有感情地朗读第5、6自然段。三、深化主题，感悟生活的美好。朋友是陪伴，是帮助，是开心时的分享，是痛苦时的安慰。 请抱抱你身边的朋友，感谢他们的陪伴。齐唱找朋友 朔州市第四小学：李玉清6. 你有过这种经历吗？自己一个人，周
4、围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？7. 有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。8. 出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。9. 理解“孤单根据上下文理解词语的意思。6创设情境，有感情地朗读这句话。过渡：再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化?（树很快乐，喜 鹊也很快乐。）是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课 文，画出相关句子。二、学习3、4、5段。1、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（1）指导学生理解“邻居”。（喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。）想象:树会和邻居做什么呢?（一起交谈,讲故事，聊天）2、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（1）小结:“因为 ，他们再也不 所以树很快乐，喜鹊也很快乐。指名朗读句子。3、教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自 己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们 同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀I4、有感情地朗读第5、6自然段。三、深化主题，感悟生活的美好。朋友是陪伴，是帮助，是开心时的分享，是痛苦时的安慰。 请抱抱你身边的朋友，感谢他们的陪伴。齐唱找朋友 朔州市第四小学：李玉清