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1、 2021学年第二学期 游戏案例(4月)游戏文本案例教师不介入案例解决漏水问题大班幼儿沙水区游戏案例背景：最近这段时间班里的孩子在沙水区游戏，有很多孩子玩起了引流的游戏，主要用到剖面管与透明管。在游戏中洋洋遇到了管子连接口漏水的问题，洋洋不断地想办法解决这个问题，一起看看他有没有成功。案例描述： 洋洋拿来一根细的PC管，将PC管的一头与水管连接，然后走到材料筐看了看，又拿来了一根透明管，将透明管放在PC管的末端与PC管进行连接，然后拿来剖面管，将剖面管放在透明管的末端。他围着沙池走了走，拿起竖在沙池中央的粗PC管，将粗的PC管放在剖面管的末端。然后他用铲子在最后的一根PC管末端挖着洞，一铲、两
2、铲、三铲一共挖了12铲，这时他转头看到萱萱把水龙头开了，水龙头里的水顺着水管流到了他刚刚拼接的管道里。洋洋停止了挖沙的动作走到水管旁边着水的流动，水在第一个PC管末端往回流了出来，萱萱把水管抽了出来玩起了接水的游戏。这时洋洋走回刚刚挖沙的地方继续挖洞，当洞挖好后，洋洋走到水龙头边打开了水龙头，水从第一根PC管与透明管连接处流了出来，洋洋将水龙头关闭，将PC管往透明管里推了推，只留出一小部分的PC管头部露在外面。洋洋再次打开了水龙头，这次水依旧从透明管的前端倒流了出来，洋洋拿来三角铲和小球把他们挡在透明管的前端，他再次打开水龙头，这一次大部分的水从PC管的前端流了出来，洋洋用手拨弄着旁边的沙子，
3、把沙子往PC管的前端堵去。之后他将水关了，用铲子铲起湿沙放在管的前端，并用铲子边铲边敲打。最后洋洋再次打开水龙头，一开始水没有流出来，放了一会儿后水还是从PC管的前端与透明管的前端倒流了出来。回到教室后孩子们一起讨论了漏水的问题，洋洋进行了第二次游戏。瑾瑜在水龙头下用挖来的沙子搭起了一个小沙堆，然后拿来剖面管，将剖面馆的一头放在沙堆的顶端，另一头放在沙堆的底端，形成一个斜坡。洋洋则拿来产子在剖面管的底端用铲子铲沙子，一下、两下，三下.沙子形成一个凹陷,培培又拿来一个剖面管，将剖面管放在刚刚的凹槽中，并将第一个剖面管压在后拿来的剖面管上面，他抓了一把沙子，垫在接口处。洋洋继续在第二个剖面管的出口
4、处挖着沙子，培培也来了，两人你一铲，我一铲。宸宸拿来第三个剖面管，放在了他们刚刚挖好的凹槽处，但是洋洋把剖面管拿走并说：“还要往下挖，他是个斜坡，要往下挖。”培培说：“对，要往下挖”于是洋洋和培培继续挖着凹槽，洋洋还边挖边用铲子敲打着沙子。过了一会儿，培培说：“我觉得可以啦，我拿来试试”于是他跑到旁边，拿来第三个剖面管，将剖面管放到刚刚的凹槽中。最后洋洋将水龙头打开水顺着刚刚铺好的剖面管从上到下流了下来，大家都欢呼雀跃。而培培和洋洋看着接口的第二个点，漏水了。培培赶紧用铲子挖沙把第二个接口垫高，洋洋也过来帮忙，两人终于将接口处垫高后，终于不漏水了。案例分析：洋洋在游戏前期进行管道拼接，用了细P
5、C管、透明管、剖面管、粗PC管四种不同的管子拼成了一个直行的管道，并在最后一个管道出口挖了一个坑，想要将水引流到坑中，可以看到洋洋的目的性很明确，前期不断地寻找管子为的就是进行水的引流。指南中指出引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。洋洋两次发现了水会倒流的现象，第一次洋洋因为要将坑挖好，没有处理这个问题，但是第二次他结合自身的已有经验用了三种方法来处理问题，第一次将PC管塞进透明管里，失败了。第二次用铲子和球想要挡住出水口，同样失败了，失败的原因是洋洋错误估计了三角铲和球的挡水性，挡住后并不是密闭的。第三次洋洋用湿沙将出水口压实，可是水依旧流了出来，洋洋
6、缺乏沙遇水会冲散的经验。虽然没有成功将水运输到坑里，但是在解决问题的过程中洋洋得到了一些新的经验。第一次洋洋在游戏中，没有解决掉漏水的问题。在活动评价时，有成功引流经验的培培帮助洋洋想办法，提出了管子倾斜，水不会漏的方法。在这二次的游戏中当宸宸拿来第三个剖面管，放在了他们刚刚挖好的凹槽处，但是洋洋把剖面管拿走并说：“还要往下挖，他是个斜坡，要往下挖。”从这里可以看出洋洋已经有引流需要坡度的意识，而洋洋的进步与经验是通过与同伴讨论获取的。当接口处再次漏水，洋洋也能主动地将接口处垫高，洋洋将学习的知识用于游戏中并解决了问题。案例反思：培培与瑾瑜两次都完了引流游戏，指南中指出真诚接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。多为幼儿选着一些能操作、多变化、多功能的玩具或废旧材料。培培与瑾瑜两次所用的材料与游戏方式相近，所以我想可以如何才能促进两人的游戏，在活动后请幼儿讨论现实生活中的水管是怎样的，水管里的水是怎么流动的。目的是让幼儿能够创造不同的引流方式与方法。仅讨论后，孩子们说道水管是埋在地底下的，水管是歪歪扭扭的会转弯，下一次我将继续观察孩子们引流的方法。