《新教科版小学四年级科学上册第一单元声音测试卷202010.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版小学四年级科学上册第一单元声音测试卷202010.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 第一单元单元测试卷姓名:班别:成绩:一、判断题1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。（2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（3.耳郭可以放大声音。（）4.我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 （5.用手敲击桌面，可以听到声音，但没有看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。（）二、选择题1.用打击过的音叉轻轻接触水面（）。A 水面没有任何变化B 水面产生水波C 无法判断2.人体能感受振动的嚣官是（）。A 眼B 鼻C 耳D 口3.声音不能在（A 固体）中传播。B 气体C 真空4.声音是以（A 气流）的形式传播的。B 直线 C 波5.橡皮筋拉
2、得越紧，拨弹时发出的声音越（ ）。A 高 B 低 C 强6.物体振动的幅度越小，发出的声音就越（A 强 B 弱 C 低7.在打“土电话”时，为了让对方听清楚声音，我们要（ ）。）。A、拉直“电话线” B、在电话线上放一个物体8.敲击下面杯子，能发出高音的是（ ）。C、用手托住听筒A.B.C.9.在设计和制作“小乐器”的过程中，小组成员应该（）。A. 独自设计，独自致做 B.小组讨论，统一意见；分工合作 C.组长设计并制作，其他人围观10. 音叉上的数字表示(A 音叉每秒震动的次数三、填空题)B 音叉的编号C 没有什么意义1.声音是由物体（2.声音的强弱可以用(）产生的。)来描述；声音的高低可以
3、用()来描述。知识点:声音的强弱可以用音量来描述。它的单位是分贝;声音的高低可以用音高来描述。它的单位是赫兹。3.从外到内，耳的结构是由（4 人说话的声音是由（）、（）、（）三部分组成。）振动产生的。5.根据你在“探索尺子的音高变化”实验中,尺子伸出桌面越长，振动越（越（ ），声音 四、连线题请将耳朵的结构与功能用线连起来耳廓鼓膜收集声波耳蜗将振动转化为信号将声波转化为振动五、实践与探究1.根据下图所示，用“高低”或者“低高”来表示声音的变化规律。（1) 请按 1 一 7 的顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是()()() 。（ 2) 请按 1 一 7 的顺序拨动粗细不同的琴弦， 声音变化
4、规律是() 。细粗2.“吉他”是小明最喜欢的乐器，它有六根粗细不同的琴弦。小明在演奏的时候通过拨动琴弦让吉他发出悦耳的声音。瞧，小明正在开个人音乐会呢！（1）小明演奏时拨动的琴弦越细发出的声音（A. 越高 B. 越低 C. 越响）。（2）为了让琴声更响亮，让听众们都能听到，小明应该（）。A. 用力拨动琴弦 B. 轻轻地拨动琴弦 C. 拨最粗的琴弦（3）美妙的琴声通过（ ）传到人们的耳朵内。A. 空气 B. 大地 C. 琴弦（4）在这个音乐会上，人们不应该（）。A.安静地听 B.精彩的时候大声尖叫鼓掌第一单元单元测试卷姓名:班别:成绩:一、判断题1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完
5、全一样。（2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（3.耳郭可以放大声音。（）4.我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 （5.用手敲击桌面，可以听到声音，但没有看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。（）二、选择题1.用打击过的音叉轻轻接触水面（）。A 水面没有任何变化B 水面产生水波C 无法判断2.人体能感受振动的嚣官是（）。A 眼B 鼻C 耳D 口3.声音不能在（A 固体）中传播。B 气体C 真空4.声音是以（A 气流）的形式传播的。B 直线 C 波5.橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越（ ）。A 高 B 低 C 强6.物体振动的幅度越小，发出的声音就越（A
6、 强 B 弱 C 低7.在打“土电话”时，为了让对方听清楚声音，我们要（ ）。）。A、拉直“电话线” B、在电话线上放一个物体8.敲击下面杯子，能发出高音的是（ ）。C、用手托住听筒A.B.C.9.在设计和制作“小乐器”的过程中，小组成员应该（）。A. 独自设计，独自致做 B.小组讨论，统一意见；分工合作 C.组长设计并制作，其他人围观10. 音叉上的数字表示(A 音叉每秒震动的次数三、填空题)B 音叉的编号C 没有什么意义1.声音是由物体（2.声音的强弱可以用(）产生的。)来描述；声音的高低可以用()来描述。知识点:声音的强弱可以用音量来描述。它的单位是分贝;声音的高低可以用音高来描述。它的
7、单位是赫兹。3.从外到内，耳的结构是由（4 人说话的声音是由（）、（）、（）三部分组成。）振动产生的。5.根据你在“探索尺子的音高变化”实验中,尺子伸出桌面越长，振动越（越（ ），声音 四、连线题请将耳朵的结构与功能用线连起来耳廓鼓膜收集声波耳蜗将振动转化为信号将声波转化为振动五、实践与探究1.根据下图所示，用“高低”或者“低高”来表示声音的变化规律。（1) 请按 1 一 7 的顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是()()() 。（ 2) 请按 1 一 7 的顺序拨动粗细不同的琴弦， 声音变化规律是() 。细粗2.“吉他”是小明最喜欢的乐器，它有六根粗细不同的琴弦。小明在演奏的时候通过拨动
8、琴弦让吉他发出悦耳的声音。瞧，小明正在开个人音乐会呢！（1）小明演奏时拨动的琴弦越细发出的声音（A. 越高 B. 越低 C. 越响）。（2）为了让琴声更响亮，让听众们都能听到，小明应该（）。A. 用力拨动琴弦 B. 轻轻地拨动琴弦 C. 拨最粗的琴弦（3）美妙的琴声通过（ ）传到人们的耳朵内。A. 空气 B. 大地 C. 琴弦（4）在这个音乐会上，人们不应该（）。A.安静地听 B.精彩的时候大声尖叫鼓掌第一单元单元测试卷姓名:班别:成绩:一、判断题1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。（2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（3.耳郭可以放大声音。（）4.我们周围充满着
9、各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 （5.用手敲击桌面，可以听到声音，但没有看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。（）二、选择题1.用打击过的音叉轻轻接触水面（）。A 水面没有任何变化B 水面产生水波C 无法判断2.人体能感受振动的嚣官是（）。A 眼B 鼻C 耳D 口3.声音不能在（A 固体）中传播。B 气体C 真空4.声音是以（A 气流）的形式传播的。B 直线 C 波5.橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越（ ）。A 高 B 低 C 强6.物体振动的幅度越小，发出的声音就越（A 强 B 弱 C 低7.在打“土电话”时，为了让对方听清楚声音，我们要（ ）。）。A、拉直“电话线
10、” B、在电话线上放一个物体8.敲击下面杯子，能发出高音的是（ ）。C、用手托住听筒A.B.C.9.在设计和制作“小乐器”的过程中，小组成员应该（）。A. 独自设计，独自致做 B.小组讨论，统一意见；分工合作 C.组长设计并制作，其他人围观10. 音叉上的数字表示(A 音叉每秒震动的次数三、填空题)B 音叉的编号C 没有什么意义1.声音是由物体（2.声音的强弱可以用(）产生的。)来描述；声音的高低可以用()来描述。知识点:声音的强弱可以用音量来描述。它的单位是分贝;声音的高低可以用音高来描述。它的单位是赫兹。3.从外到内，耳的结构是由（4 人说话的声音是由（）、（）、（）三部分组成。）振动产生
11、的。5.根据你在“探索尺子的音高变化”实验中,尺子伸出桌面越长，振动越（越（ ），声音 四、连线题请将耳朵的结构与功能用线连起来耳廓鼓膜收集声波耳蜗将振动转化为信号将声波转化为振动五、实践与探究1.根据下图所示，用“高低”或者“低高”来表示声音的变化规律。（1) 请按 1 一 7 的顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是()()() 。（ 2) 请按 1 一 7 的顺序拨动粗细不同的琴弦， 声音变化规律是() 。细粗2.“吉他”是小明最喜欢的乐器，它有六根粗细不同的琴弦。小明在演奏的时候通过拨动琴弦让吉他发出悦耳的声音。瞧，小明正在开个人音乐会呢！（1）小明演奏时拨动的琴弦越细发出的声音（A. 越高 B. 越低 C. 越响）。（2）为了让琴声更响亮，让听众们都能听到，小明应该（）。A. 用力拨动琴弦 B. 轻轻地拨动琴弦 C. 拨最粗的琴弦（3）美妙的琴声通过（ ）传到人们的耳朵内。A. 空气 B. 大地 C. 琴弦（4）在这个音乐会上，人们不应该（）。A.安静地听 B.精彩的时候大声尖叫鼓掌