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1、山东省青岛第五十七中学2020-2021学年度第一学期学校教学工作计划进入十四五规划新的历史阶段，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，准确把握党的十九大精神和全国教育大会部署，落实立德树人根本任务和“五育”并举目标，坚持走内涵与品质发展相结合的道路。新学期学校将认真研究谋划教育教学工作，找准落实新学期教育教学各项工作，激活内力发展，以激情成就事业，以真情塑造新人，以创新促进发展。扎实深化“悦动”项目，提高教育水平。坚持质量立校，老师们要遵循“以人为本、关注成长、共同发展”的理念，顺应学生学习方式的变革，实现教师角色和作用的转换，使课堂教学成为教师和学生共同进行意义创造的过程。一、
2、深入细化教学管理，提升教师的执教能力1. 追求教学工作管理的精细化，实施学科阶段检测工作管理办法、学生作业管理办法、教案改革方案；落实规定，提质减负。以中小学生减负措施（减负三十条）为基准，落实“课程、课时、作业、考试和节假日安排”五公开及“零起点”教学要求，科学设置作业，严控书面作业量。落实好作业布置“两做”、“三精”、“四必”要求，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，落实教师对学生作业全批全改的检查力度，自觉接受社会监督，市级国家级质量监测，做好阶段性质量分析反馈。2. 加强实验教学，学科学习习惯的培养，提高学生创新能力。按照课程标准规定做全做好演示实验，开足开齐分组实验。开放理化生
3、实验室，充分用好实验资源，提高学生的动手实践和创新能力。培养学生良好学习习惯，本学期每个集备组至少确定一种学习习惯，强化养成训练，采用课堂观察、问卷、随机访谈、座谈会等形式不定期进行抽查。二、提升教研组建设品质，争创市、区一流优势学科1. 开展主题研究，提高教研质量。教研组不断加强组风建设，打造学习共同体，逐步形成富有学科组特色的团队文化。本学期各教研组长要精心准备五节全国优秀课例视频，每位老师开设一节组内观摩课，精品视频课与观摩课交替进行，教研组要开展有计划、有主题、有研讨、有记录、有落实的教学研究，不断提升教研活动效度。2. 加强管理，提升集备效度。实行集备组长负责制，在自备基础上，集备组
4、做到“四定”、“五备”、“六统一”。干部挂靠集备组，每周开展合作备课，细化分解课标，准确把握学情和要求，同伴互助，高质量完成课堂教学。发挥市南教育智慧平台试题库资源的作用，认真研究试卷命制、作业布置，丰富提升集备组题库水平，创新性开展提质减负。在悦动课堂研究的基础上各集备组在教学课堂实践中尝试实施“单元整体意识的教学设计”“课堂教学中的关键事件分析”，学校“行远”科研工作坊将定期组织悦动课堂分享活动，交流教学中的“痛点”和课堂“生长点”，博众家之长，共同提高集备水平。三、贯彻科研兴校的理念，提升教科研工作的实效1. 以问题和效果为导向，推进市级课题研究。将“五育融合”视域下学区初小衔接课程实践
5、研究与教学实际结合，向教科研要质量落到实处。加强道法课建设，探索数学、物理、化学、生物、英语五个学科，语文、历史、地理、道法、英语五个学科，语文、历史、音乐、美术四个学科的联合教研，由各学科骨干组成专班，建立联合教研常态化机制，有学科教学模式，也有综合学科教学策略，形成57中“理综”“文综”“项目学科整合”校本课程，逐步形成校本教材。在原有初小课程衔接成果的基础上，侧重增大初高衔接的力度，使联合教研成为师师联盟、师生共建、动态生成、互动发展的研发课程，将课题开发内容与教学实践紧密结合，不断提高教学质量。2. 加大信息技术与教学深度融合，闯出智能教育特色之路。全面落实教育信息化2.0行动计划，把
6、“三尺讲台”融入“万维空间”，开展“线上线下互补教学”活动，开设电子书包课研究课，开发积累微课资源，组织教育信息化课题研究，探索互联网+体育监测大数据融合，不断构建“互联网+教育”智慧型教育模式。提高课程实施水平，体现学校特色文化，满足学生个性发展需求，推进“海洋+”、“外语+”特色课程，开设外语特色选修课程，开发东三学区学生核心素养提升课程。四、提炼学校“全链式悦动课堂”教学模式，提升全体老师课程领导力1. 积极申请参评2020年市南区教学法的评选，进一步完善具有57中特色的“六悦结构化课堂”。各学科在“全链式”的框架下，促进信息技术与教学的深度融合，学科逐步形成学科特色的教学模式，进一步总
7、结经验，推出1-2个学科进入区市先进教学法或教学模式行列，针对不同班级、年级、学科特点，构建起生本、愉悦、和谐的课堂文化，教好每一位学生，让每一位学生全面发展、健康成长。2. 以“研”促“教”，提升教师个人教科研能力。鼓励一线教师结合个人素养提升要求和目标，积极参与教科研，努力做到“问题即课题，课题即工作”“人人有课题，个个求发展”。统筹教育资源，构建东三学区“明志致远”学区课程,开设引桥课程、特色课程、入校课程、家长课程，激发学生学习兴趣，做好心理健康教育，落实好学生养成教育和科学教育，为学生和谐持续发展打好坚实的基础。3. 开展初小衔接“云指导”，有效促进学科衔接。在开学前，利用学校微信公
8、众号依次推送学法指导的文章和视频，科学指导初一新生和家长利用暑期按照各学科学习任务单进行学科学习，掌握科学预习方法，利用假期拓展视野，为初一的学习生活做好铺垫。做好“游学”和“送课”活动。为缓解小学毕业班家长“小升初”的焦虑情绪，学校将在9月、11月分别由青年骨干教师去学区内小学送课，各班不同课，初小衔接课程突出“海洋+”“外语+”特色，拓展学生视野，提升学生科学素养。五、科学合理规划和落实初三毕业年级工作，努力提高中考成绩坚持质量立校，落实“五育”并举。一是加强学校领导，科学进行成绩分析，期初进行初三学情分析，制定学校初三年级教育教学工作发展目标，努力做好中考工作规划；二是积极进行课堂文化研
9、究，构建和谐的师生关系，按照“以学定教、讲练结合”的课堂理念，改进教与学的策略和方式，推进全年级分层教学，分层辅导，动态轮换的办法，真正实现毕业年级课堂教学“以学生为主体”；三是加大中考政策研究，全方位把握学生学情，总结2020年中考经验，研究分析本届初三学情，发现中考特点和变化趋势，准确把握中考命题方向，提高教学针对性和实效性；四是进行多元评价，健全考核机制，坚持教育创新，建立符合中考新政，有利于发挥教师主动性、创造性的多元的、新型的教师发展性评价体系；五是关爱学困生，加大爱心辅导。探索教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度发挥学生潜能，教育、帮扶、转化学困生，
10、努力消减中考后30%学生数量。六是提前做好初三规划，制定中考目标。根据2021届学生学情，争取经过一年努力，本届中考目标有所突破，力争普高达线率超过2020届初三。六、建立激励性评价诊断平台，变革学生学业评价办法1. 深化多元化评价体系改革，提升办学质量。针对我校小班化教学的特点，以诊断平台为个性化学业成长助推器，以网络智能技术云平台为支撑点，使每个学生学习过程优化和问题显性化，逐步建立每一位学生学业成长管理分析系统，将增值性评价落实到每一个学生，鼓励学生在原有的基础上不断提高和进步。让教学与平台对话，让数据驱动教学，各学科提炼编制单元、章节过程评价指标，精准摸清每个学生学业发展宏观走向和具体
11、知识点能力的不足，摸索出适合学情的易操作的实施办法，把过程性评价和终结性评价有机结合。2. 将学生学业阶段性成果融入到学业过程性评价中，设计具有学科特点的“3+X”过程元素，“3”分别是“会写、会讲、会编”，“X”是各学科特色的过程要素，比如语文的“X”可以是参与课本剧的排演、读书会的分享，物理学科可以是结合知识开发生活实验等。学校开辟更多的展示区域，与特色社团、校本课程深度融合，将课堂教学成果从空间时间上得以延伸。学校将进一步深化和拓展分层教学措施和策略，三个年级数学、英语学科实施分层走班教学。 “潮平两岸阔，风正一帆悬。” 十四五的航线已经开启，我们又站在新的起点上，要抓住 新的机遇，规范
12、办学，提高质量。学校正在乘风破浪前行，在这艘巨轮上，每一份力量都不可或缺。我们坚信，有学校党支部的正确领导和锐意进取，有全体教职员工的共同努力，我们必能蓄势而发，乘势而上，办人民满意的学校。青岛第五十七中学2020年8月28日绩坚持质量立校，落实“五育”并举。一是加强学校领导，科学进行成绩分析，期初进行初三学情分析，制定学校初三年级教育教学工作发展目标，努力做好中考工作规划；二是积极进行课堂文化研究，构建和谐的师生关系，按照“以学定教、讲练结合”的课堂理念，改进教与学的策略和方式，推进全年级分层教学，分层辅导，动态轮换的办法，真正实现毕业年级课堂教学“以学生为主体”；三是加大中考政策研究，全方
13、位把握学生学情，总结2020年中考经验，研究分析本届初三学情，发现中考特点和变化趋势，准确把握中考命题方向，提高教学针对性和实效性；四是进行多元评价，健全考核机制，坚持教育创新，建立符合中考新政，有利于发挥教师主动性、创造性的多元的、新型的教师发展性评价体系；五是关爱学困生，加大爱心辅导。探索教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度发挥学生潜能，教育、帮扶、转化学困生，努力消减中考后30%学生数量。六是提前做好初三规划，制定中考目标。根据2021届学生学情，争取经过一年努力，本届中考目标有所突破，力争普高达线率超过2020届初三。六、建立激励性评价诊断平台，变革学生
14、学业评价办法1. 深化多元化评价体系改革，提升办学质量。针对我校小班化教学的特点，以诊断平台为个性化学业成长助推器，以网络智能技术云平台为支撑点，使每个学生学习过程优化和问题显性化，逐步建立每一位学生学业成长管理分析系统，将增值性评价落实到每一个学生，鼓励学生在原有的基础上不断提高和进步。让教学与平台对话，让数据驱动教学，各学科提炼编制单元、章节过程评价指标，精准摸清每个学生学业发展宏观走向和具体知识点能力的不足，摸索出适合学情的易操作的实施办法，把过程性评价和终结性评价有机结合。2. 将学生学业阶段性成果融入到学业过程性评价中，设计具有学科特点的“3+X”过程元素，“3”分别是“会写、会讲、
15、会编”，“X”是各学科特色的过程要素，比如语文的“X”可以是参与课本剧的排演、读书会的分享，物理学科可以是结合知识开发生活实验等。学校开辟更多的展示区域，与特色社团、校本课程深度融合，将课堂教学成果从空间时间上得以延伸。学校将进一步深化和拓展分层教学措施和策略，三个年级数学、英语学科实施分层走班教学。 “潮平两岸阔，风正一帆悬。” 十四五的航线已经开启，我们又站在新的起点上，要抓住 新的机遇，规范办学，提高质量。学校正在乘风破浪前行，在这艘巨轮上，每一份力量都不可或缺。我们坚信，有学校党支部的正确领导和锐意进取，有全体教职员工的共同努力，我们必能蓄势而发，乘势而上，办人民满意的学校。青岛第五十七中学2020年8月28日