《高等数学》课程自评报告.doc

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1、高等数学课程自评报告秦皇岛职业技术学院2011.3.1高等数学自评报告高等数学是高职院校教学计划中一门重要的基础课和工具课。它是为培养创新型国家所需要的高素质、高技能人才服务的。本着“必需”“够用”为度的原则，通过这门课程的教学，要使学生获得微积分、常微分方程及无穷级数的基本知识，必要的基础理论和常用的运算方法，并注意培养学生的运算能力和初步的抽象思维、逻辑推理及空间想像能力，从而使学生受到运用数学方法解决实际问题的初步训练，为学习后继课程奠定数学基础。课程组成员一览表姓 名年龄职 称学 位承担的教学任务何春辉43副教授硕士课程负责人，主讲高等数学李富江46教授硕士主讲高等数学，经济数学，教研

2、吴 怡38副教授硕士主讲高等数学，工程数学，教研慈宇红43教授硕士主讲高等数学，工程数学，教研张向辉39副教授双学士主讲高等数学，工程数学，教研张青39副教授主讲高等数学，工程数学，教研汤淑英46副教授主讲高等数学，工程数学，教研秦丽38副教授学士主讲高等数学、经济数学，教研赵童娟31讲师硕士主讲高等数学、管理数学，教研王素华32讲师硕士主讲高等数学、管理数学，教研张宁30助理讲师学士主讲高等数学，教研一、 师资结构高等数学课程配备合理，平均年龄三十八岁左右；硕士学位六名；教授两名，副教授六名，高级职称教师比率为73%，高级职称授课率为100%，讲师三名，助教一名。课程组成员年龄结构、职称结构

3、呈正态分布。二、课程组主要成员简介：李富江：教授，男，1964年7月出生于河北省卢龙县。1987年7月毕业于吉林工业大学应用数学专业，获得理学学士学位，2007年6月获得燕山大学软件工程硕士学位，现任数理教研室主任。李富江教授长期从事高等数学、概率论与数理统计、线性代数、工程数学、运筹学、计算机基础、Visual Basic6.0程序设计、C语言程序设计等本科和高职高专的教学科研工作。曾主编或参编高等数学、管理数学等三部教材；发表省级以上科研论文9篇，其中国家级核心期刊5篇。主持并完成院级科研课题一项，主持市级科研课题一项，参加省级科研课题一项；主持建设概率与数理统计院级精品课一项。李富江教授

4、独创概率与数理统计的实验教学法，利用Visual Basic6.0程序设计语言，研究开发了大量的概率统计的实验软件，将抽象的结论与方法用直观形象的多媒体软件进行演示教学，深受学生欢迎。他独立开发的概率统计实验查询系统软件，于2005年9月获得“河北省高校第四届多媒体教育软件大奖赛”二等奖，该奖排名位于河北省所有高职高专院校和秦皇岛地区所有本专科高等院校之首。李富江教授治学严谨，长期从事教学科研工作，积累了丰富的教学经验，讲课深入浅出，理论联系实际，深受学生好评。于2003、2004、2005、2008年度获得教学效果优秀奖，2004、2005年度获得学院优秀教师称号，2005年获秦皇岛市教育局

5、嘉奖，2006年获秦皇岛市优秀教师称号，2006年的概率与数理统计教案获全院教案评比一等奖（第一名），2007年的高等数学教案获学院优秀教案奖（第二名），2007年荣获秦皇岛市职业教育数学专业骨干教师称号，2007年荣获迎评工作先进个人称号。2008年首届全院教师讲课比赛一等奖（第一名），2008年“师德、三育人”事迹评选市级先进个人。三、主讲教师的学术水平、教学水平课程组主讲教师成员，均有较高的学术和教学水平，他们注重对青年教师的传帮带，经常深入课堂听课，课下辅导。所有教师积极参与教学和教改项目，发表教学和学术论文多篇。发表论文及课题研究情况：1何春辉 赵童娟关于高职院校高等数学课程改革的思

6、考考试周刊17112李富江概率统计在管理决策中的应用中国乡镇企业会计2007.63秦丽浅谈数学在经济学中的作用太平洋学报2007.64. 秦丽浅谈数学教学与艺术教育的整合科技信息2007.275. 张向辉浅谈数学在经济学中的作用太平洋学报2007.66. 张向辉浅谈数学教学与艺术教育的整合科技信息2007.277. 慈宇红广义预测控制的改进算法科技促进发展2007.68. 慈宇红基于BP网络的三值动态矩阵控制算法的实现高师理科学刊2007.49. 慈宇红对高职高专“高等数学”教学的认识与设想职业时空2007.910. 张青浅谈大学数学教育职业时空2007.511. 吴怡大学数学教学改革的紧迫性

7、及措施初探华章2007.912. 汤淑英对如何提高高等数学教学质量的思考中国高教探讨杂志20（156）9613. 汤淑英实方阵存在Volterra乘子的判定方法中国教育与探索99969714. 汤淑英 吴怡在数学教学中应如何进行思维能力的培养现代教育导引62 838415. 赵童娟 张宁大学数学中的学与教 陕西教育56316. 赵童娟 王素华浅谈创新教育 科技信息1828417. 赵童娟 何春辉关于高职数学改革的新思路科技信息1322918. 慈宇红、王海英从素质教育的角度谈高职人才的培养中国成人教育78-7919. 汤淑英、何春辉分块矩阵有定性的判定定理 西北师范大学学报2008，（44）1

8、-220. 王素华、张宁浅谈高职院校高等数学的教与学陕西教育2009，（9）94、12321. 王素华、张青、秦丽浅谈数学概念的学习科技风2009，6月（下）3122. 张向辉、李富江数学概念的教法研究教育学报2009，（4）44-4523. 汤淑英求型未定式极限的简便方法山东师范大学学报（自然）2009（2）15-16 24. 汤淑英对如何提高高等数学教学质量的思考大家2009-10173 25 慈宇红、王海英从素质教育的角度谈高职人才的培养中国成人教育2009，（7）78-7926高等数学，何春辉主编，李富江、张青参编，2008年北京理工大学出版社课题研究：1职业技术教育中高等数学的分层次

9、教学 河北省教育科学“十一五”规划一般课题（课题编号：O8030096）2概率统计-多媒体辅助教学法研究秦皇岛市教育教研规划一般课题 （课题编号qhdkt150245）课程组主讲教师多年来坚持在教学第一线，教学水平高，受到学生的普遍好评。因教学、教研工作成绩突出，课程组的主讲教师，多次受到校内立功授奖。根据以上材料，可以证明课程组负责人及主讲教师的教学和科研能力强，学术造诣高，教学经验丰富。四、课程建设与改革1、课程内容高等数学是高职高专院校理工类、经济类、管理类等各专业的一门必修的重要基础课程。它包括函数、极限与连续，一元函数微分学，一元函数积分学，常微分方程，无穷级数等知识模块。遵循“以应

10、用为目的”、“以必需、够用为度”的教学原则，强调掌握基本概念、强化基本运算能力训练，注重理论知识的应用。通过本课程学习，学生将系统地获得必需的的基本知识，基础理论和常用的运算方法，为学生学习后继课程和利用数学解决实际问题提供必要的数学基础知识及常用的数学方法。通过各个教学环节，逐步培养学生的抽象概括问题的能力，逻辑推理能力，自主学习能力，以及较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。注意从多个方面对函数进行描述，特别注意培养学生用数学知识建立数学模型及借助于数学软件求解数学模型的能力2、教学内容组织与安排 （1）改变课堂“粉笔黑板”的传统教学方式，采用“黑板+粉笔+多媒体课件

11、”相结合的方式，制作了较多的教学课件。（2）在学时分配上，适量减少课程中的理论学时，相应增加高等数学应用于其它学科的学时，激发学生的学习兴趣，鼓励学生掌握更多的知识为其可持续发展打下坚实的基础。 （3）启发式教学的核心是使学生在获得高等数学基础知识的同时逐步培养学生的抽象概括问题的能力，逻辑推理能力，自主学习能力，以及较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。因此，我们注重调动学生主动学习的积极性，采取启发式教学。在教学中贯穿一些问题，针对学生对问题的理解情况不同，调整讲课方式和内容，并且对一些容易混淆的概念重点讲解以加深印象。3、教学改革高等数学的传统内容已经不能满足各学科

12、对数学的需求，体现在各学科所需要的数学内容比20年前增加了许多，因此，高等数学的教学内容必须增加，并注意于后续数学课程的基本接口，应引入现代数学思想方法，引入数学建模及数学实验，不但保证学生现阶段学习的需要，还要保证学生在今后工作中的可持续发展需要。4、教学文件及教材（1）教学文件：自编课程标准，教学计划、教学日历、教学总结、教学辅助资料符合教学要求且完备，能反映教改经验且执行严格。（2）使用的教材 ：采用自编并已出版的教材高等数学，何春辉主编，第二版，北京理工大学出版社，该书是21世纪“高职高专规划教材。（3）教学参考书：同济大学数学教研室主编高等数学上、下册，盛祥耀主编高等数学，高等教育出

13、版社。5、教学手段1.网络资源建设：课程组争取两年内将部分教学资源在校园网上发布，包括高等数学课程的教学大纲、教学日历、电子教案及疑难问题解答等，便于学生自学，而且可以使学生学到更多的知识，进一步增强学生的自学能力，为其终身学习打下良好基础。2.现代化教学手段的应用：高等数学力争采用多媒体课件进行教学，使课堂讲授更生动、更直观，更能激发学生学习的兴趣，进一步提高教学效率和效果。一、课程简介高等数学课程是高职院校各专业的一门必修的重要基础与工具课，已渗透到经济、管理、金融、人文科学等各个领域，高等数学在不同学科和领域中所具有的通用性和基础性，使之在高职高专的课程体系中占有十分特殊的重要地位。它不

14、仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学方法，而且也为培养学生思维能力、分析解决问题的能力和自学能力，为学生形成良好的学习方法发挥了重要作用。该课程可以很好地培养学生的逻辑思维能力、分析解决问题能力、数学建模能力。我校有关专业开设高等数学的教学时数为60或52学时，在第一学期开设该课程。二、自评方式说明数理教研室认真学习了国家教育部和河北省教育厅有关精品课建设的有关文件，明确了精品课建设的重要意义，参照河北省精品课建设评估方案，依据课程建设与评估指标体系，从评估要求的各个方面对高等数学课程建设进行了自评，自评的方式及步骤主要有：（1）先由任课教师按要求自评； （2）

15、由基础部组织专家组进行初评；（3）有些评估要素，采用问卷调查的方式由学生进行评估；（4）根据教育厅设计的评估指标体系进行总体评估。（5）学院组织专家进行复评，查找不足积极整改。三、自评结果与各项评分标准依据1、自评结果以河北省精品课建设评估方案中的要求为标准，对每项指标逐一对照后，定级并打分，根据各级的状态分值所对应的权重系数进行计算，得出评估总分为90分。经过对课程的自我评价，我们认为本课程的师资结构合理；学术水平较高；教学材料较为齐全，教材建设符合要求；在教学中实现了创新，能将现代化的教学手段应用中教学中；任课教师爱岗敬业，工作勤奋努力，坚持教学改革，对提高教学质量有明显成效，社会反应良好

16、。2、评价等级与状态分值测算表自评依据内容参考评估主要方面评估项目评估要素自 评 依 据评估等级评估得分附件编号师资队伍建设师资结构学历（学位）教师比例（2分） 硕士学位教师姓名：李富江、何春辉、慈宇红、吴怡、赵童娟、王素华、汤淑英、张宁。学士学位教师：秦丽、张向辉A2高级职称教师比例（2分） 教授名单：李富江、慈宇红副教授名单：何春辉、吴怡、张向辉、 汤淑英，秦丽、张青A2高级职称教师平均年龄（2分） 平均年龄：41.5A2中青年教师培养（2 分）此部分可从以下几方面考虑： 有中青年教师培养计划，并已实施:其中李富江、何春辉、慈宇红、吴怡、张宁、汤淑英等已取得硕士学位。教师间经常进行听课 传

17、帮带计划：由教授、副教授对青年教师进行教学指导A2学术水平教师水平与风范（4分） 大部分教师具有优秀教师、教学效果优秀等称号 李富江在教师讲课比赛中获得一等奖 李富江获得河北省高校第四届多媒体教育软件大奖赛二等奖A4高级职称教师授课率（5分）100%A5指导研究生教师比例（2分）指导青年教师比例40%其中：李富江指导王素华、慈宇红指导赵童娟、张向辉指导张宁B12科研立项和成果（3分） 李富江主持一项秦皇岛教育科研项目 吴怡主持一项省级课题和一项秦皇岛教育科研项目 近四年课程组成员发表论文总数：平均数 参加科研教师比例100%A3学术活动情况（2分）组织教师进行学术讲座 参加过国家或大区级会议、

18、省市级会议的人次数及宣读论文的篇数B12教学内容课程内容课程内容设计（2分） 教学内容更新情况：根据高职特点和专业需要进行增删 采用多媒体教学手段增加课堂信息量 根据课程建设目标编写了课程标准A2教学内容组织与安排教学内容安排（2分） 注重理论联系实际 课程讲解注重知识传授的同时，寓育人于教学过程之中 合理安排课内外学时比例1：1，课外实行固定点答疑 课堂讲授和第二课堂及课外辅导相辅相成A2实践教学实践教学内容与方法（2 分）因材施教，利于学生能力培养A1教学改革课程体系和教学内容改革（5分） 有关课程体系和教学内容改革：利用软件进行辅助教学。有教学内容改革的教改论文A5教学环节和方法改革（5

19、分） 采用启发式教学，加强习题课、讨论课的比重，注重对学生能力培养有关方面的措施 采用CAI辅助教学，增加课程内容的形象性，把实际问题引入课堂，激发学生的学习积极性 改革考试环节：实行教考分离。 在有些章节实行集体备课A5教学研究开展情况（5分） 课程组利用双周四的时间进行教学研究，研究：教学法、实验教学、讲课艺术、教学中的重、难点、课程内容设计、辅导答疑的安排、研究教学中存在的问题、考试方法的改革、课程建设题目的确定、青年教师的培养、课程组内的学术交流等A5教学条件教学文件和教材建设教学文件（5分） 教学文件齐全 教学文件的执行情况好A5教材建设（5分） 使用自编的高职高专高等数学教材A5教

20、学手段网络资源建设（2分） 校园网投入使用多年具备很好的硬件环境 本课程的教案、大纲、习题、课件等教学资源未上网B1现代化教学手段应用情况（3分） 具有自主研发CAI的课件能力 课件的制做质量高，课件的使用效果好A3教学实验（资料室建设）教学改革基本实验设备（资料）状况（3 分） 基本实现多媒体教学B18教学实验（资料）数量及水平（5分） 完全开出大纲要求的实验 综合性、设计性实验：利用自编软件进行。B4实验（资料）人员配备（3分） 课程负责人负责本课程实验软件开发B18实验讲义和指导书（3分） 有自编教材A3教学效果主要教学环节质量辅导课情况（2分） 启发式讨论或习题课所占总课时的比例为1：

21、4，每章后安排一次A2作业、习题、实验报告、总结等情况（2分） 教师布置作业次数较多，题目数量合适，批改作业比例1：3 教师批改作业时批改规范、能指出错误点，作业成绩纪录规范A2考试情况（2分）试题库正在建设 坚持教考分离已经多年试卷质量难度较大、题量适合、学生成绩分布呈现正态分布试卷评判实行流水作业，有标准答案和评分标准、成绩登录细心、有试卷分析、有考试总结A2课外教学指导（2分） 能 面向学生开出学术讲座、对学生参加各种创新和竞赛活动的有指导B12讲课质量课程讲授效率（2 分） 进行教学手段改革，提高信息量方面的措施(自编软件进行辅助教学) 对课程内容进行调整，对先修课程讲过的内容简单介绍

22、，突出重点、难点，加强对后续课程需要内容的讲授，加强实践教学内容认真备课，合理安排好每一讲课的教学内容，充分利用每一讲课的100分钟严格按照教学大纲要求，按时完成全部教学内容A2讲课质量（5分） 采用启发式教学并有一定深度的教师比例为100%教师评优：优秀教师、教学效果优秀占80%学生评价好为确保基本教学目标及优秀学生的学习，课程“因材施教”，针对不同层次的学生布置作业，作业分为必做题和选做题，布置一定的思考题，介绍学科发展前沿的研究A5教学效果讲课质量教学态度与教书育人（4分） 备课情况，教师备课认真，讲稿常讲常新，在备课方面采取的措施(集体备课等) 教案质量高(教案评比优秀)教师各级荣誉称号、奖励(优秀教师、优秀党员、优秀班导师等)教师治学严谨，为人师表，了解学生，关心学生，严格要求学生学生听课效果优良，学生学风积极向上，听课积极、出勤率高，按时完成作业A4综合评价后续课程评价（2分） 后续课程教师评价，多数学生能掌握基本要求，有相当的应用能力 学生在学习后续课程时的评价B18毕业班学生反映（2分）学生对课程教学效果的评价 学生对任课教师的评价A2总分8910