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1、 8 蒲柳人家节选1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。，体会人物身上的传统美德和民族特点。3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。1 课时布置学生完成状元大课堂第 8 课课前预习卡一、联想名著，导入新课师：水浒传大家都很熟悉，里面的各路好汉让人印象深刻，这些英雄好汉都有自己独具特色的绰号，大家知道哪些绰号？这些绰号是因什么而来的？生自由答复“及时雨宋江仗义疏财，急人所难。“智多星吴用智计百出，出谋划策，无人能难倒他。“大刀关胜相传为关羽后代，使青龙偃月刀，骑赤兔马。“豹子头林冲生得豹头环眼，燕颔虎须。“花和尚鲁智深喝酒吃肉抱不平，僧规戒律全不敬。“黑旋风李逵通身黑炭色，双斧舞开如旋风。
2、由上面可以看出，这些人物的绰号都和人物的特点有关，本课中的人物也有自己的绰号，他们的绰号又是因为什么而得来的呢？让我们一起来探究一下。板书课题【设计意图】由熟悉的名著人物绰号导入，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。二、初读课文，整体感知1.题目解说。蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。题目用借代手法，点明文章的写作内容。2.默读课文，借助工具书，扫清字词障碍。见状元大课堂本课“字词清单栏目3.了解写作背景。见状元大课堂本课“背景链接栏目4.感知大意，梳理情节。1生读完课文后，尝试复述故事。2找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。 预设何满子被爷爷拴在葡萄架
3、的立柱上，系的是拴贼扣儿。这句话是文章的文眼。3文章是如何围绕这句话展开情节的？划分本文的结构层次并概括各局部大意。预设第一局部第 114 段：以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。第二局部(第 1535 段):塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，略提当时中国的社会状况。【设计意图】本文篇幅较长，先要把握小说的情节，因此引导学生从宏观上了解课文，熟悉课文情节，感知课文大意十分重要，具体来说，包括复述主要内容、分段概括段意等环节。三、再读课文，分析人物形象1.初步了解人物。1文中刻画了哪些人物？预设何满子、一丈青大娘、何大学问。2谁是主要人物
4、？谁是线索人物？根据课件提示说说。线索人物就是这个人贯穿整个故事始终，由他(她)引出故事或者主要人物。有推动情节开展的作用。主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主导地位的中心人物。预设何满子是线索人物，一丈青大娘、何大学问是主要人物。【设计意图】再次阅读课文，引导学生深入分析人物形象，把握人物特点。2.具体分析人物形象。生小组合作，结合具体的文章内容，从人物描写方法角度分析文中三个人物的形象特点。预设1何满子年龄：六岁。外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿，两道眉毛晒得只剩下淡淡的痕影。全身上下黑得就像刚从烟囱里爬出来的。动作：整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏；爱听故
5、事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味。 心理：“原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。人物特点：好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。2一丈青大娘外貌：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。语言：“嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。动作：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵
6、，纷纷落水。外号由来：一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，正直泼辣，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒传中的著名女将“一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。人物特点：身强体健，性格豪爽；泼辣能干，爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿。3何大学问外貌：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。动作：他“骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。神态：“但是，这一趟回来，何大学问好似苍老了几岁，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦!外号由来：爷爷的外号带有戏谑的性质。他被尊称为何大学问
7、，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。可他又善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问的外号。人物特点：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜下血本为孙子请老师。【设计意图】学习通过各种描写方法塑造人物，分析人物的性格特点。四、细读课文，品味语言，把握主题1.品味语言。细读课文，小组交流并思考：本文语言有什么特点？ 预设这篇小说的语言非常有特色。在表达故事、描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。如写天气之热，“热得像天上下火
8、；写一丈青大娘溺爱孙子，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。2.把握主题。思考：本文表达了怎样的主题？预设这篇小说以六岁小孩
9、何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、热诚相见的美好品格和高尚情操。结束语：本文塑造的人物身上具有侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，这些品格正是我们民族世代相传的精神财富。【设计意图】细读课文，引导学生品味语言特色，感受语言魅力，从而把握主题。本文是一篇自读课文，文章篇幅较长，因此本次教学设计先引导学生梳理课文结构，再着手分析人物形象，最后分析文章的语言特点和主题。本文中的人物形象鲜明生动，所以本教学设计以分析人物形象为教学重点，引导学生学会如何分析和把握人物性格，体会人物身上的精神品德。作者
10、介绍刘绍棠，中国当代著名乡土文学作家，1936 年 2 月出生于河北通县今北京通州区大运河畔的儒林村，1949 年开始发表作品，一生留下了 500 多万字的乡土文学作品，包括地火京门脸子等多部长篇小说，蒲柳人家运河的桨声等多部中篇小说，以及青枝绿叶蛾眉等多部短篇小说集。他的作品在国内屡次获奖，在国际上亦有影响。 刘绍棠的作品内容各不相同，但都艺术地再现了其家乡大运河畔不同历史时期的风土人情和社会风貌，描绘了充满诗情画意的乡风水色、世俗人情。20 世纪 80 年代以来，刘绍棠不遗余力地倡导乡土文学，创作上坚持“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材。文学评论家指出，他的作品风格清新淳朴，乡土色彩
11、浓郁，形成了独具特色的大运河乡土文学风格。素养提升蒲柳人家中表达的中国气派和民族风格1.情节结构表达民族风格。小说情节一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等正是典型的对中国古典文学的继承。小说的结构得水浒传的神韵，本文以何满子为线索串联起文中其他人物，这也正是中国古典文学和说唱艺术常见的表现手法。2.人名表达民族风格。水浒传中宋江、吴用、李逵外号分别叫作“及时雨“智多星“黑旋风。课文中何满子的奶奶外号叫“一丈青大娘，爷爷外号叫“何大学问，这些都有中国古典文学的影子。3.人物形象表达民族气派。从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘的外号和爷爷何大学问
12、“一副关公相貌，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富，是三国演义水浒传等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。这就是中国气派。文学知识荷花淀派荷花淀派是以孙犁为代表的一个当代文学的流派。此派一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，语言清新朴素，描写逼真细腻，抒情味浓，富有诗情画意。荷花淀即白洋淀，这一流派名称的由来不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说荷花淀。荷花淀以白洋淀明媚如画的风景当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格，洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩。孙犁的作品在河北青年作者中有强烈的影
13、响，他在编辑天津日报副刊文艺周刊 时，通过这块园地，团结和培养了京、津、保定三角地带的一批文学青年。这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。后来，逐渐发生了变化，从维熙就写出了不少慨慷悲壮的作品，与荷花淀派的风格不同。荷花淀派主要作家还有刘绍棠、韩映山等。课外拓展蒲柳人家二三事节选刘绍棠为什么要写蒲柳人家？一是为感恩图报，二是要走我的乡土文学之路。我前后在农村生活了三十年以上，而且主要是在我的生身之地的弹丸小村度过的。乡亲和乡土哺育我成人，乡亲和乡土救了我的命，乡亲和乡土待我恩重情深。我遭遇过很多困境，都是由于乡亲父老兄弟姐妹们扶危济困，多情重义
14、，我才大难不死，而有今天。感恩戴德，我怎能不以我的小说创作，报恩于我的乡亲和乡土？土生土长所形成的土性，也就是我的经历和教养决定了我是个土命人，是个土著作家，只能写土气的作品。土气的作品，我称之为乡土文学。乡土文学在我的心目中，就是要坚持现实主义传统，继承和开展中国文学的民族风格，保持和发扬强烈的中国气派和浓郁的地方特色，描写农民的历史和时代的命运。因此，我写出了蒲柳人家。蒲柳人家的几个人物为什么能写得很活？这是因为我对这些人物极熟悉，为这些人物所感动。写人物，熟悉而不感动写不出神似，感动而不熟悉写不出形似。我的小说中的人物，绝大多数都是以我的乡亲父老兄弟姐妹们为生活原型。蒲柳人家中，何满子的
15、性格和“业迹，大半取自童年时代的我。何大学问的形象，大局部采自我曾祖父和祖父的音容笑貌和性格；一丈青大娘是把我的曾祖母和一位姓杨的老太太合二为一。其他，如柳罐斗、吉老秤、郑端午、荷妞、云遮月、牵牛儿、何长安、花鞋杜四、豆叶黄、麻雷子都有出处，都是我亲眼见到，有过接触，留下深刻印象的人。对于这些人物，我是充满激情的。好人，引起我热爱的激情；坏人，引起憎恶的激情。 一个作家，怎样才算熟悉生活和熟悉人物呢？我认为，必须深入细致地了解他所反映的生活和描写的人物的过去与现在，要能看得见生活和人物的未来；必须具体而形象化地熟识他所描写和刻画的人物的身世历史、相貌、个性、心理和语言；必须通晓与掌握他所描写和
16、表现的生活天地的风土习俗、人情世态与环境景色。有删改写作 学习描写景物【目标导航】1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。【课时安排】2 课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。1.如果让你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察结果写下来。字数不限。2.找出你以前的写景作文，根据“多角度描写景物的要求进行修改，尽量多增加一些描写角
17、度，丰富文章的内容。不少于 500 字。3.古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感慨岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天。不少于 500 字。【新课导入】为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比方：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，
18、让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。今天我们就来学习如何多角度地描写景物。 【写作要求】1.从不同的角度观察景物，全面了解景物的主要特点。2.增加一些描写的角度，力求具体生动。3.写秋之景，立体地感受景物之美，并适当地写出自己的感受。【技法点拨】1.立足一点，多角度观察就是选一个适宜的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如答谢中书书，仰观“顶峰入云，俯视“清流见底，平视“两岸石壁，五色交辉；观潮，远望“方其远出海门，仅如银线，近看“那么玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。这样，观景的角度各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同
19、特点。2.移步换景，景随镜换就是走动起来，变换远近距离、上下位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。例如社戏写“我得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了，沿途所见夜景，包括自然景物和人文景观，都一一展现。写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。3.调动感官，全面描写如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景、虚景的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧
20、面等，多角度地描写景物。例如春：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。作者写春风的柔和，先从触觉的角度写春风的温暖、柔和，又从嗅觉的角度写春风传味的特点，从听觉的角度写春风传声的特点。作者从多个角度描写春风，把这个本来不易表现的事物写得栩栩如生。4.融情于景，情景交融“一枝一叶总关情，强调的就是以情带景，“一切景语皆情语。写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更
21、主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比方济南的冬天，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地“这一圈小山在冬天特别可爱“那些小山太 秀气！。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。5.抓住特点，巧用修辞描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。例如朱自清的春：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，
22、石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。作者抓住南方的春雨的特点连绵，运用比喻等修辞手法，勾勒出了一幅南方春雨图，清新自然，意境优美。【范文引路】家乡的秋天无论在什么地方，秋天都是美的。可是，家乡的秋天，却总有一种他乡不能超越的美。家乡仲秋的晨昏是美丽的。东方一轮才捧出，满眼风光胸臆开。晨熹中，天地一色，清秀无比。环形河中，荷叶上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。整个河面金光万点，灿假设一位刚出浴的绝色佳人，使人一见生情，神魂颠倒,采莲大姐轻荡着小舟，时而缓缓地穿越拱桥，掩映于一片荷花绿叶之中；时而箭一般地射向河中心的小亭
23、，和惊起的鸭鹅嬉戏。田野里，清香的泥土气息不时地随风扑面而来，沁人心脾。斜阳西坠，橘红色的光芒笼罩大地，袅袅炊烟缭绕在每家屋顶上空，带着蒸的、煮的、炒的饭味，凝成一片香云，不一会儿便布满了整个村庄。而后，又慢慢向四周扩散，给大地披上一层馨香的薄纱，营造了一种平和安静的气氛。辛劳一天的人们，很快松弛下来，沉浸在这个静谧的世界里家乡的秋夜是美丽的。当夜幕完全降临，明镜般的月亮就垂悬在天穹，如水的清辉瀑布般倾泻在广袤的大地上。树木、房屋、村庄、田野结为一体，仿佛变成了襁褓中的婴儿，温顺地躺在这硕大无比的摇篮中。古老而狭窄的砖路一下子拓宽了许多，平展展的，宛假设镀了一层霜。白日的尘埃、喧闹都渐渐停下来
24、，退了去，人们好似来到了另一个世界。天空中，一朵朵洁白如纱的云絮，带着一种说不出的情愫，不时地从月亮的肌体旁滑过，仿佛在为她拭洗蒙沾的尘垢。远处，天边有几颗时隐时现的小星，好似仙女们漫游天街时手提的灯笼，影影绰绰，朦朦胧胧，给人无穷的遐思。啊！多情谁似家乡月，任是无情亦动人。 家乡的秋天哦，是那样的牵我魂、缠我魄。这种情，这种爱，就是我充实的生命，如盛满了酒的酒杯！本文以对家乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到下或从下到上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了家乡不同景物的特点，着力描绘了不同时段的三幅秋景图。尤其是作者把家乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写，联想丰富，笔法细
25、腻，表达了“一切景语皆情语，表达了作者对家乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。1.当堂作文。2.推荐作文评讲。1同桌互评。2教师点评。1.布置作业：同桌间互换作文修改。2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。经过这节课的学习，我们了解了如何多角度描写景物，了解了描写景物不但可以定点观察，还可以移步换景。此外，还可以调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官体会不同的感觉，不同的形象。同学们发言积极，讨论热烈，缺乏之处是没有很好地做生活中的有心人，在观察方面做得还不够，在这方面可以改进。生活中我们要善于观察，从不同角度来对景物进行
26、描写。秀气！。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。5.抓住特点，巧用修辞描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。例如朱自清的春：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。作者抓住南方的春雨的特点连绵，运用比喻等修辞手法，勾勒出了一幅南方春雨
27、图，清新自然，意境优美。【范文引路】家乡的秋天无论在什么地方，秋天都是美的。可是，家乡的秋天，却总有一种他乡不能超越的美。家乡仲秋的晨昏是美丽的。东方一轮才捧出，满眼风光胸臆开。晨熹中，天地一色，清秀无比。环形河中，荷叶上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。整个河面金光万点，灿假设一位刚出浴的绝色佳人，使人一见生情，神魂颠倒,采莲大姐轻荡着小舟，时而缓缓地穿越拱桥，掩映于一片荷花绿叶之中；时而箭一般地射向河中心的小亭，和惊起的鸭鹅嬉戏。田野里，清香的泥土气息不时地随风扑面而来，沁人心脾。斜阳西坠，橘红色的光芒笼罩大地，袅袅炊烟缭绕在每家屋顶上空，带着蒸的、煮的、炒的饭味，凝成一片香云，不
28、一会儿便布满了整个村庄。而后，又慢慢向四周扩散，给大地披上一层馨香的薄纱，营造了一种平和安静的气氛。辛劳一天的人们，很快松弛下来，沉浸在这个静谧的世界里家乡的秋夜是美丽的。当夜幕完全降临，明镜般的月亮就垂悬在天穹，如水的清辉瀑布般倾泻在广袤的大地上。树木、房屋、村庄、田野结为一体，仿佛变成了襁褓中的婴儿，温顺地躺在这硕大无比的摇篮中。古老而狭窄的砖路一下子拓宽了许多，平展展的，宛假设镀了一层霜。白日的尘埃、喧闹都渐渐停下来，退了去，人们好似来到了另一个世界。天空中，一朵朵洁白如纱的云絮，带着一种说不出的情愫，不时地从月亮的肌体旁滑过，仿佛在为她拭洗蒙沾的尘垢。远处，天边有几颗时隐时现的小星，好
29、似仙女们漫游天街时手提的灯笼，影影绰绰，朦朦胧胧，给人无穷的遐思。啊！多情谁似家乡月，任是无情亦动人。 家乡的秋天哦，是那样的牵我魂、缠我魄。这种情，这种爱，就是我充实的生命，如盛满了酒的酒杯！本文以对家乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到下或从下到上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了家乡不同景物的特点，着力描绘了不同时段的三幅秋景图。尤其是作者把家乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写，联想丰富，笔法细腻，表达了“一切景语皆情语，表达了作者对家乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。1.当堂作文。2.推荐作文评讲。1同桌互评。2教师点评。1.布置作业：同桌间互换作文修改。2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。经过这节课的学习，我们了解了如何多角度描写景物，了解了描写景物不但可以定点观察，还可以移步换景。此外，还可以调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官体会不同的感觉，不同的形象。同学们发言积极，讨论热烈，缺乏之处是没有很好地做生活中的有心人，在观察方面做得还不够，在这方面可以改进。生活中我们要善于观察，从不同角度来对景物进行描写。