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1、第二课时 细胞的分裂教学过程课前准备 教师准备一对染色体在有丝分裂过程中变化的模型剪贴图。如图61-2。 图61-1 染色体的复制 图61-2 着丝点分裂，姐妹染色单体分开成两条染色体学生用橡皮泥制作染色体的模型，以供上课用。情境创设教师：上节课我们观察植物细胞的有丝分裂，观察到的细胞是死的还是活的？为什么？学生：是死的，解离的时候已经把细胞杀死了。教师：为什么要对视野中的细胞进行计数？学生：因为细胞已经被杀死，我们不能观察到细胞分裂的动态过程，只能用看到的视野中细胞的多少来说明细胞分裂的某个时期的长短。教师：同学们回答得很精彩（掌声鼓励）。下面我们就一起来认识有丝分裂的过程。师生互动教师演示
2、有丝分裂细胞周期的动画课件。学生观察。教师引导学生总结：有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。细胞进行有丝分裂具有周期性。即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。教师：同学们上节课的实验结果怎样呢？学生：根据实验的计数，我们发现：细胞分裂间期的细胞最多，大约是其他各期细胞的8倍。教师：非常好！引导学生观察课本P112表61不同细胞的细胞周期持续的时间（t/h）。在细胞周期里，哪一个时期长？学生：细胞分裂间期。教师：细胞分裂间期有什么特点呢？.Com教师和学生一起总结：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前
3、，是分裂间期。细胞周期的大部分时间处于分裂间期，大约占细胞周期的90%95%。分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。教师：DNA分子和蛋白质实际上是什么？学生：染色质，也是染色体。学生：用橡皮泥操作染色体的复制。教师：用先剪好的剪贴图在黑板上贴出染色体复制图。如课前准备的图（一）。细胞分裂间期的活动是非常活跃的，它为细胞的分裂提供了物质的准备。这时候细胞核内染色体数目和状态如何？学生：（1）染色体经复制成两条染色单体连于一个着丝点，形态为丝状，为染色质。见课本P113图64。（2）染色体数目与分裂前比较数目不变，但DNA数目加倍。教师
4、：下面我们一起结合同学们上一节课的实验来分析细胞的分裂期。人们为了研究的方便，把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期。下面以高等植物为例，认识有丝分裂的过程。学生：观察课本P112图62，课本P113图63。教师：用flash动画演示细胞分裂的前期。这是什么时期？染色体有哪些变化？学生：（1）细丝状的染色质高度螺旋化，形成染色体。（2）核仁、核膜解体、消失。 （3）出现纺锤丝，构成纺锤体。学生用橡皮泥操作染色质染色体，教师引导学生总结：细胞分裂前期的特征：（1）核膜、核仁解体消失。（2）纺锤体和染色体形成。（两消失，两出现）（3）每条染色体会分开成为两条姐妹染色单体，染色体排列无序。教师
5、：用flash动画演示细胞分裂的中期。这是什么时期？这个时期的明显标志是什么？（引导学生根据染色体形状、数目、位置归纳特点）学生：（1）染色体形态固定，数目清晰，着丝点与纺锤丝相连。（2）染色体数目与前期、间期相同。（3）染色体位置染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上。教师引导学生总结：细胞分裂中期的特征：（1）染色体缩得最短、最粗。（2）染色体有规律地排列在赤道板上。教师：用flash动画演示细胞分裂的后期。这个时期又有什么特点呢？用剪贴图操作。学生：用橡皮泥操作着丝点分裂，一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两条染 色体。教师：要求学生数一数这时细胞核中有多少染色体，并与间期、前期、中
6、期作比较。学生：（1）染色体形态每条染色体分开，无姐妹染色单体。（2）染色体位置移至细胞的两极。（3）染色体数目比间、中、前期加倍（因着丝点分裂加倍）。教师引导学生总结：细胞分裂后期的特征：（1）着丝点分裂为二，姐妹染色单体分开成为染色体。（2）染色体移至细胞的两极。（3）染色体数目加倍，DNA数目不变。教师：用flash动画演示细胞分裂的末期。最后指导学生概括末期的特点，注意与前面各期对比。学生：（1）染色体形态染色质呈丝状。（2）染色体数目与间期、前期、中期细胞中相同。（3）染色体位置散乱分布在细胞核中。教师引导学生总结：细胞分裂末期的特征：（1）染色体成为丝状染色质。（2）核仁、核膜出现
7、。（两出现，两消失）（3）细胞板形成，将一个细胞分裂成两个子细胞。（4）染色体数目和DNA数目都恢复原样。（5）大多数子细胞进入下一个细胞周期的分裂间期状态。课堂反馈教师：下面我们一起来探讨动物细胞的有丝分裂，其实动物细胞的有丝分裂与植物细胞的分裂是有很多相似之处的，现在我们一起来观察它们的异同。用多媒体课件演示动物细胞有丝分裂和植物细胞有丝分裂的过程，提醒学生对照观察、分析比较。学生：通过对比图中各时期变化特征，找出动植物细胞有丝分裂过程的异同点；学习通过观察分析得出结论，由推荐生回答教师问题。教师和学生：（1）相同点：A.动植物细胞分裂过程染色体变化规律，即各时期特征相同。B.动植物细胞有
8、丝分裂过程经染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果是相同的。（2）不同点：主要有两点。银幕显示：.Com动植物细胞有丝分裂过程不同点植物细胞的有丝分裂动物细胞的有丝分裂分裂分裂前期（纺锤体的 形成）由细胞两极发出许多纺锤丝，纵行排列在细胞中央，形成梭形的纺锤体中心体复制形成两组中心粒，分别移向细胞两极，两个中心粒发出星射线，在两组之间的星射线形成纺锤体分裂末期在细胞赤道板位置形成细胞板，并向周围扩展形成细胞壁，将细胞质分成两部分两个子细胞不形成细胞板，细胞膜从细胞中部向内凹陷，最后将细胞质缢裂成两部分，其结果形成两个子细胞学生：阅读教材P113最后一自然段。教师：要求学生理解有丝分裂的特征
9、、意义，并能回答问题。银幕显示检测题：细胞有丝分裂的重要特征是：亲代细胞的染色体_后，_到两个子细胞中去。由于染色体上有_，因而在生物的_之间保持了_的稳定性。可见，细胞的有丝分裂对于生物的遗传有重要意义。答案：经过复制 平均分配 遗传物质 亲代和子代 遗传性状教师：除了细胞的有丝分裂，还有其他的分裂方式吗？学生：减数分裂和无丝分裂。教师：无丝分裂是最简单的分裂方式。进行无丝分裂的生物是不多的，通常是单细胞生物，特别是原生动物的生殖方式，例如草履虫、变形虫主要靠这种方式进行。无丝分裂在高等生物中也较普遍存在，而且是一种分裂方式。主要是高度分化的细胞，例如肝细胞，肾小管上皮细胞等。无丝分裂的过程
10、如何，有什么特点呢？请同学们回答。要求学生阅读教材P114第二自然段。教师：银幕显示：草履虫的无丝分裂图、蛙的红细胞的无丝分裂图。学生：分裂过程中没有纺锤丝和染色体出现。教师精讲通过今天的学习，同学们深刻认识到每种植物细胞和每种动物细胞，在有丝分裂过程中，都有这样的共同特征：染色体经过自我复制，然后平均分配到两个子细胞中去，使每个子细胞核中都含有与上代细胞数目相同、种类相同的染色体。例如高等动物体组织中，已分化组织在不断丧失的情况下，不断地进行有丝分裂，就角化的皮肤而言，不断地发生上皮细胞的有丝分裂，以提供恒定的细胞供应，因此它的意义就在于保证了动物染色体上遗传物质的相对稳定，从而对保持生物体
11、前后代遗传性状的稳定性起了很大作用。另外，细胞有丝分裂的知识也是研究生物遗传规律的必要基础。评价反馈用银幕显示下列题目，学生回答后，统计正误，反馈评价。1.连续进行有丝分裂的细胞间期的特点是A.细胞没有变化B.染色体隐约可见C.核膜解体D.DNA复制和有关蛋白质合成2.每条染色体复制后，在细胞进入下一阶段之前应该含有A.两条染色体B.两条姐妹染色单体C.四条染色体D.一条染色单体3.在植物细胞分裂中期，牵引染色体运动的是A.纺锤体B.纺锤丝C.纤维D.中心体4.在植物细胞分裂过程中，染色体形态、数目最清晰的时期是A.间期B.前期C.中期D.末期5.细胞分裂后期，使染色体移向细胞两极的原因是A.
12、着丝点分裂，染色单体分离B.纺锤丝缩短变粗，形成纺锤体C.细胞板出现，染色单体分离D.着丝点分裂，纺锤丝变短变粗6.某细胞有丝分裂后期有染色体数目为16个，那么该物种染色体数为A.4个B.8个C.16个D.32个7.（1）细胞分裂前期最显著变化表现在_高度螺旋化，形成_。（2）细胞分裂前期的特征是：_、_出现；_、_消失。答案:1.D 2.B 3.B 4.C 5.D 6.B 7.（1）染色质 染色体 （2）染色体 纺锤体 核仁 核膜分裂末期，两组染色体分别到达细胞的两极。其细胞分裂的明显特征是：“两个消失”：纺锤体消失，染色体消失；“两个出现”：核仁出现，核膜出现。子细胞形成，细胞板细胞壁。课
13、堂小结本节课主要认识真核细胞有丝分裂的过程，落实有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。如下：含四条染色体细胞为例细胞周期比较项目间期分裂期前期中期后期末期DNA含量（个）（逐步复制）染色体数（条）染色单体数（条）纺锤体无出现最清较清消失布置作业1.P114的练习一.基础题15。2.以体细胞里含有4条染色体为例，画一个处于有丝分裂中期的植物细胞。课后拓展1.图613是细胞有丝分裂某时期的示意图，请回答下列问题：图613（1）该图是_细胞的有丝分裂，理由是_。（2）该细胞所处的分裂时期是_。（3）细胞分裂的结果形成两个子细胞。每个子细胞中的染色体是_条，_个DNA分子。参考答案：（1）动物 有
14、中心体而没有细胞壁 （2）有丝分裂后期 （3）4 42.图614是果蝇体细胞在连续有丝分裂时期DNA含量变化曲线，请根据曲线回答下列问题：图61-4（1）完整的细胞周期从_开始，到_为止。（2）细胞分裂的末期是_。（3）着丝点分裂，染色单体分离发生在_。（4）观察和研究染色体的形态和数目最好在_期。答案：（1）a f （2）ef （3）de （4）cd（中）板书设计第二课时 细胞的分裂高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一
15、是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(
16、3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信
17、息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到
18、解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若
19、最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格
20、材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。