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1、高中物理新课标教学设计.牛顿第一定律【学习者分析】通过前面几节的学习，学生已经对运动有了一定认识，特别是前一节刚学过力的作用效果之一是改变物体的运动状态。本节联系着一直是提出问题：如果物体不受力将会怎样运动？通过实验使学生直观的看到这一现象。学生在已有的知识基础上应该是很有兴趣的。经过一年的学习学生对科学探究七大要素已基本了解，具备了一定的探究能力，又因为本节课知识与学生生活联系紧密又，所以学生兴趣较高，但这节知识在生活中有没有事例只是一个推理定律，学生可能很模糊。所以在具体学习过程中还需老师适时引导。综合说学生基本具备了学习本节知识的条件。【教材分析】牛顿第一定律又称为惯性定律，它描述了力和
2、运动状态的基本关系，在高中物理和生活中都有广泛的运用。牛顿第一定律又是动力学的学习基础，所以牛顿第一定律不仅是牛顿定律的基础，同时在高中物理中还占有非常重要地位。它需要通过实验演示、举例及其借助理想模型的帮助，这中间体现了人类认知事物的规律。本节围绕力和运动状态之间的关系展开，牛顿第一定律的学习加深对惯性概念的理解是本节的重点，能通过实验演示分析出力和运动状态之间的关系及其惯性大小的决定因素是解决教学重点的关键。【教学目标】1.知识与技能：(1)知道伽利略的理想实验及其主要推论过程和推论。(2)理解牛顿第一定律的内容及其含义，并能联系实际解释生活中的一些物理现象。(3)理解惯性大小的物理意义，
3、并且惯性的大小只取决与物体的质量，能用它解释生活中相关的物理现象。2.过程与方法：(1)借助实验演示及其伽利略的理想实验，分析得出力和物体运动状态的关系。(2)通过探究活动体验任何物体都具有惯性，阻力对物体运动的影响。3.情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边，培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，体会到对物理问题决不能主观臆断。【重点难点】(1)理解力和运动的关系。(2)理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。【设计思想】古代对于运动和力有很多错误的思想，通过教师实验和学生实验进行对比分析，重新归纳在实验当中我们能过得出哪些结论，再进行设
4、疑让学生讨论并引导学生去寻找答案，进而提高学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的精神。总体教学布局如下表：开始学生实验教师实验归纳：亚里士多德的结论录像4对比：亚里士多德和伽利略的说法设疑：力和运动究竟有什么关系呢？课件2：牛顿第一定律的内容课件1：历史回顾分析理解：牛顿第一定律的理解难点设疑：牛顿第一定律为什么叫惯性定律惯性定律的特点学生讨论教师引导解决难点 否 返回相应教学环节 是 结束形成性练习评价与反馈小结判断学生是否掌握？【教学环节】一课题的引入开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。二新课教学
5、教师活动：在讲台上放一小车，使它处于静止状态。人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物体就不运动这是两千多年前亚里士多德说的，不是我说的。是这样的吗？学生活动：思考：物体的运动是不是一定需要力？教师活动：下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。（投影）让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：、力推物动，力撤物停。、力撤物不停。教师巡回指导学生活动：利用桌子上的器材：轨道、小车、小球、毛巾、玻璃板、刻度尺、斜槽。设计实验：、轨道上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停。、撤去毛巾，让小车在轨道上，推一下小车，小车运动一段才停下来。教师活
6、动：你还能举出其他的例子来说明这个问题吗？（投影）学生活动：比如：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上踢出去的冰块。等等。教师活动：刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪呢？（投影）引导学生进行实验对比。通过对比实验可以进行逻辑推理，如果接触面非常光滑没有摩擦，那运动的小球将会怎样？ 学生活动：用小球做对比实验A、在轨道上放毛巾，使斜槽和毛巾吻合，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。B、使斜槽和轨道吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。C、使斜槽和玻璃板吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。现象：对比发现，接触面越光滑，滚动距离越远。结论：小球
7、运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会永不停止。教师活动：在学生回答的基础上，结合实验进一步总结：（投影）物体的运动是不需要力来维持的。（力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。伽利略是怎么研究这个问题的呢？教师活动：边介绍边用多媒体播放伽利略的理想实验。要动态出以下效果：（1）对称斜面，没有摩擦小球滚到等高。（2）减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。（3）把另侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去。根据这一现象伽利略得出了什么样的结论？学生活动：观察并回答提出的问题：运动的物体如果
8、不受力，物体将保持自己的速度不变。教师活动：用气垫导轨消除摩擦。让滑块在导轨上滑动，利用光电门测出滑块在不同位置的速度。学生活动：学生记录数据并比较。确信他的正确性。教师活动：引导学生认识、总结力和运动的关系。让学生阅读课文找出：l、伽利略的观点。2、笛卡儿的补充和完善。3、牛顿第一定律。4、对比三个人的观点，他们都是叙述力和运动关系的，谁的更全面？学生活动：阅读课文，回答问题。1、伽利略：物体不受力时，就会保持自己的速度不变。2、笛卡儿：除非物体受到外力作用，物体将永远保持静止或运动状态，永远保持在直线上运动。 3、牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力
9、迫使它改变这种状态为止。4、牛顿第一定律叙述力和运动关系更全面。教师活动：既然牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？学生活动：两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。教师活动：理解：力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因.而是改变物体运动状态原因.物体不受外力时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 教师活动：牛顿第一定律可不可以用实验来验证？什么时候可以看作不受力并举例说明。学生活动：学生回答不能。因为不受力作用的物体是不存在的。受力但合力为零时。比如：冰面上的滑动的冰块。冰壶球。教师活动：力是物体间的相互作用，只要除研究
10、对象外，还存在着物体，那么研究对象就一定要受外力的作用，所以不受外力作用的物体是不存在的，通常所看到的匀速直线运动状态或静止状态，其实都是物体受到平衡力作用的结束。牛顿第一定律所描述的物体不受外力的状态，只是一种理想化状态，这种状态虽不能实现，但它却正确揭示了运动和力的关系（力不是维持物体运动的原因.而是改变物体运动状态原因.），指出了物体的惯性的性质。在现实中可以用合力为0的状态来代替它，或都说合力为0与不受外力是等效的。理解：物体不受外力（或所受外力合力为零）时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 教师活动：在初中学习中我们已经知道牛顿定律又叫惯性定律，观看影片后回答问题：什么叫惯性？惯性
11、有什么样的特点呢？ 学生活动：惯性：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。 特点：一切物体都具有惯性；惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性。教师活动：一切物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，当力使它改变这种状态时，它就会有抵抗运动状态改变的的“本领”。这个本领与什么有关呢？比如货车启动时，由静止到运动得需要一段时间，是空车好启动还是满载时？你还能举出什么例子来？学生活动：学生思考举例：比如骑自行车，单人时和带人时的感觉相比。从实例可看出，运动状态变化的难易程度与质量有关。特点：物体的惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大，质量越小，惯性越小。
12、三课堂小结 一、历史的回顾：亚里士多德伽利略笛卡尔牛顿二、牛顿第一定律的内容和特点：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态为止。1、理解： 力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因.而是改变物体运动状态原因. 物体不受外力 （或所受外力合力为零） 时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 物体具有一种固有属性：惯性。物体的惯性大小完全取决于质量，与其它因素无关。*牛顿第一定律所描述的物体不受外力的状态，只是一种理想化状态，这种状态虽不能实现，但它却正确揭示了运动和力的关系（力不是维持物体运动原因.而是改变物体运动状态原因.），指出了物体的惯性的性质。在现
13、实中可以用合力为0的状态来代替它，或都说合力为0与不受外力是等效的2、惯性：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫惯性。特点：一切物体都具有惯性；惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性。物体的惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大，质量越小，惯性越小。四.作业DCBA1、如图所示，重球系于DC下端，重球下再系一根同样的线BA，下面说法中正确的是（ ）A、在线的A端慢慢增加拉力，结果CD线容易拉断B、在线的A端慢慢增加拉力，结果AB线容易拉断C、在线的A端突然猛力一拉，结果AB线容易拉断D、在线的A端突然猛力一拉，结果CD线容易拉断2、交通部门规定
14、：在各种小型车辆前排队乘坐的人必须系好安全带，请从物理学的角度加以说明。【板书设计】牛顿第一定律亚里士多德：历史维持物体运动的原因伽利略：理想实验力不是维持物体运动的原因牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态为止。结论：力是改变物体运动状态的原因 惯性是维持物体运动的原因【教学反思】本节课依据学生的认知规律组织教学，引入新课从生活实例入手，设置悬念，提出问题，激发学生兴趣，增强学生的求知欲；在进行“什么是传感器”的教学中注重实验探究，引导学生从两个实验的探究中加以归纳，并通过DISLab系统显示传感器的优越性，让学生了解把非电学量转化为电
15、学量的技术意义；在对光敏电阻、热敏电阻和热电阻、霍尔元件这些制作传感器的元器件教学中，注重将教师演示实验与学生动手实验相结合，注重理论与实践相结合。整个教学过程符合新课程的三维目标，体现新课程的理念，注意培养学生的自主、合作、探究能力，注意从生活走向物理，从物理走向生活，以此增进学生的学习能力和科学素养.高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上，时间就是我们致胜的法宝，与其犹犹豫豫不知如何落笔，倒不如多学习答题技巧。那么，高中物理考试答题技巧及注意事项有哪些呢？下面和小编一起来看看吧！高中物理考试答题技巧选择题的答题技巧解答选择题时，要注意以下几个问题：（1）注意题干要求，让你选择的是“不正确的
16、”、“可能的”还是“一定的”。（2）相信第一判断：只有当你发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改。特别是对中等程度及偏下的同学尤为重要。切记：每年高考选择题错误率高的不是难题，而是开头三个简单题。不要再最简单的地方，轻敌栽坑！实验题的做题技巧（1）实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。填空题：数值、单位、方向或正负号都应填全面；作图题：对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪器、仪
17、表的读数一定要注意有效数字和单位；实物连接图一定要先画出电路图（仪器位置要对应）；各种作图及连线要先用铅笔（有利于修改），最后用黑色签字笔涂黑。切记：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的读数历来都是考察的重点。切记：选择题有8-10分是送你的，但你可能拿不到（单位、有效数字、小数点后保留几位、坐标原点等）。（2）常规实验题：主要考查课本实验，几年来考查比较多的是试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规实验题时，这种题目考得比较细，要在细、实、全上下足功夫。（3）设计型实验重在考查实验的原理。要求同学们能审清题意，明确实验目的，应用迁移能力，联想相关实验原理。在设计电学实验
18、时，要把安全性【所谓的安全不是对人来说，而是对仪器来说的】放在第一位，同时还要尽可能减小实验的误差【误差从偶然和系统两个方面考虑，系统免不了，偶然可减小】，避免出现大量程测量小数值的情况。计算题的答题技巧（1）仔细审题，明确题意。每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。在审题中，要特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、 最大速度、一定、可能、刚好等。一个较为复杂的运动过程要分解成几个不同的阶段。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。（2）敢于做题，贴近规律。解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，怎样建立方程呢？方程蕴含在物理过程中以及整
19、个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中；隐藏在约束关系之中。应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。（3）敢于解题，深于研究。遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。（4）答题要规范，得分有技巧简洁文字说明与方程式相结合尽量用常规方法，使用通用符号分步列式，不要用综合或连等式对复杂的数值计算题，最后结果要先解出符号表达，再代入数值进行计算。高中物理考试注意事项高三学
20、习成绩不好怎么办？看高考蝶变掌握逆袭方法。淘宝搜索高考蝶变购买！1.计算大题绝对不能空着即便你做不上来，也要写该部分对应课本中的基本物理公式。需要注意的是，必须带入题中的符号。比如说题目中电荷量是e，你在答题纸上写q往往就不会给分了。阅卷中我们老师们都严格遵守采点给分原则，也就是说，你写对了几个物理公式（与答案一样），即便没有计算，我们也给对应的分值。这是阅卷的规则，谁都不能改变。2.重视画图解题过程中要受力分析、研究运动轨迹的，一定要画图，养成画图的好习惯。图像画出来虽然有时候是没分的，借助于图像来分析题意很方便。另外，物理题的答案并不是标准的，有的时候你写的与答案不一样，老师们怎么理解呢？
21、看图是一个捷径。答题纸上的内容是给老师看的（是你和阅卷老师的对话），不要给老师们的阅卷制造困难，图一定要画。见到很多学生不画图，也没有个依据，就直接来个物理公式。我的第一感觉就是，莫非是抄别人的？相信判你卷子的老师也是一样的。3.物理试卷中几乎没有多选题四个选项都是对的物理多选题，基本上是不会有四个选项全对的，除非是非常老旧的题（90年代的高考题）。如果你物理成绩很差，我建议你把多选题都当成单选来做，这样更有利于得分，特别是多选题的最后一道题。4.不会的暂时跳过，合理分配考试时间同学们在考场上要注意解题时间的分配，没有思路的题先跳过去。建议多选题的最后一道先跳过，实验题的最后一个空，解答题的最
22、后一问更是要留到最后再做。原因不解释了，大家都知道，不过王尚老师想说的是，真正的在考场上认真去执行的同学还是少数。小编推荐：高考物理答题技巧5.看不懂题意的，联系课本考点物理题联系实际的很多，比如天体联系宇航的，磁场联系粒子加速度器的，等等。这些应用问题很难理解，一个诀窍就是联系课本的考点。高中物理wuli.in题万变不离其宗，考点还是源于课本。在考场上监考的时候王尚老师就发现很多同学在那里天马行空般的思考，完全脱离了课本，这样怎么能做出来呢？6.联系课堂上老师讲过的典型题和上面的建议类似，遇到难题，无从下手，就回忆下课堂上老师讲过的一些典型题，总是有类似的地方的。物理题本身就是有规律的，很多思考方法和切入点都是类似的。另外，笔者提醒同学们可以到物理自诊断学习系统中去看我们总结的解题思路，帮助你梳理考点，搞明白定理定律、物理公式的使用。