《农村小学生数学计算能力的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学生数学计算能力的培养.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、农村小学生数学计算能力的培养邵莉摘 要学生数学计算能力是学习其它数学知识的基础。提高学生的计算能力是小学数学教学的首要任务，是培养学生核心素养的必然要求。特别是农村学生，只有对数学感兴趣了，才能主动学习，使学习达到事半功倍的效果。关键词兴趣;计算; 培养;能力义务教育数学课程标准（2011年版）明确提出了数学核心素养的10个关键词，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。其中运算能力中包括对学生计算能力的培养，学生数学计算能力是学习其他数学知识的基础，提高学生的计算能力是小学数学教学的首要任务，有助于培养学生的综合素养。我班有13名
2、学生，班额小，教师能够照顾到全体学生，做到有针对性的辅导。虽然班额小，但大多数学生都是留守儿童，跟随老人一起生活，无人看管学习，学生的养成习惯不好，自制力差，完不成每天的计算作业。针对以上班级实际情况我制订了有效的方案，通过以下方法提高学生的计算能力。一、及时作出评价，培养学生的自信心俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对数学感兴趣了，才能主动学习，达到事半功倍的学习效果。靠教师看的学生，不仅教师累，学生也累，最后学习效果还不理想。在教学中，我会抓住学生的每一个闪光点及时作出评价，帮助学生树立学习数学的信心。例如：我班有一名学生陈某，父母离异，跟着奶奶生活，奶奶身体还不好，他学习基础特别差，
3、什么事情对他来说都提不起兴趣，养成习惯也不好，每天懒洋洋地趴在桌子上，什么也不愿意做，特别是不愿意写字。别的学生都特别爱上体育课，他连体育课都不愿意上。刚开始我很头疼，想了各种办法都没有效果，有一次，我给他讲题，还没等我讲完，他就很轻松地说出了答案，我表扬他说：“你真是一个思维敏捷的孩子，老师相信你的数学一定能学好。”我看到他很自豪地笑了，从那以后，他的作业有了很大进步。陈某每天中午在食堂就餐，我就利用中午时间为他补习，只要看到他的点滴进步，我就及时表扬。他现在对数学非常感兴趣，还会在数学学习中提出各种疑问，主动向同学和教师请教，计算能力也有很大提高，每次计算时都会说：“这还不简单。”这个事例
4、告诉我们，学生对数学感兴趣了，就会主动学习;学会了，对数学通了，就会觉得简单，慢慢自信心就建立起来了，从而觉得数学不再枯燥。二、弄清算理，抓住学生计算能力的根本教学中我发现有的学生计算能力差，是没有弄清计算方法，因此，教师要促使学生从算理层面理解算法。比如，在计算末尾有0的乘法时，先让学生回忆0在乘法运算中的特点，复习三位数乘一位数、整十数乘十数的口算算理，为学生自主探索、迁移作知识准备。教师在教学中不要一味为了问题而创设情境，引出算式，分析算理，应在学生已有知识的基础上進行适当调适，这样才能有利于学生探索活动的顺利进行。这样，学生对算法的掌握才不再是简单的模仿和机械的套用。三、抓住课内外练习
5、计算的恰当时机，提高学生的计算能力口算方法的掌握对于提高学生的计算能力有重要作用，例如：教授表内除法497=（ ），可以指导学生想7（ ）=49。口算方法掌握了，接下来就是通过不断的练习来巩固学生对口算方法的熟练掌握。口算能力的快慢与训练的密度有着密不可分的关系，我在每天数学课前，让学生以开火车的形式出题答题，每个学生不仅能答题还能出题，培养了学生多方面的能力。为了充分体现学生是学习的主人，每天的口算题都由学生自己出题，利用家中的包装盒制成统一口算题卡，每学完新的口算内容，学生都会自主出题，第二天利用早会时间进行练习。学生在出题过程中，自己要考虑出什么题适合口算，既不能太容易，又要考到别人，学
6、生在出题做题的过程中，计算能力和学习热情得到提高。计算题是我每天必留的作业，有条件的学生做速算盒子，我会随时在手机上关注学生的答题情况，并作出及时评价，把学生每天的计算情况在微信群中公布;没有条件的学生可以自己出题，每天坚持20道计算题。在学校我也会抓住每个练习计算的机会，将班级学生分为四个小组，每组有小组长带领，数学课后由小组长监督，利用在学校的空余时间组内出题，小组长记录组员们的答题数量、所用时间和答题正确率。我会根据学生的答题情况给予奖励，奖励学生奖章，学生攒够5个奖章后可以兑换奖品。奖品的发放也不是直接发放，要到教师这抽纸条，每张纸条上有不同的数学题，学生只有答对了才能成功兑换奖品。这
7、些方法，都有效提高了学生的计算能力。四、利用不同形式的数学比赛，提高学生的计算兴趣单纯的数学计算对学生来说是枯燥无味的，长期的强加性计算又会使学生失去对数学的兴趣。对此，我选择了不同形式的数学比赛，让学生在比赛中体会数学带来的乐趣，提高学生的计算兴趣。我将班级数学比赛分为临时性数学比赛、小型数学比赛和大型数学比赛几种。临时性数学比赛是数学课前分小组比赛，评分标准以每小组的平均用时和正确率来做综合评价，分出胜负，奖励奖章。小型数学比赛是利用一节数学课，每位学生比赛前出5道学过的计算题，以小组为单位，教师计时10分钟，小组依次到黑板书写计算，计时结束后集体核对答案，统计出正确题数。4组同学全部完成
8、后，最后统计出哪组的正确题数最多，哪组取得最后的胜利，并给予必要的奖励。大型的数学比赛我会在赛前做好充足准备，比赛以游戏的形式开展，将各种题型穿插在游戏中，不仅提高了学生的计算能力，同时也培养了学生的竞争意识和合作精神，使学生体会到数学的趣味性。五、从纠错入手，培养学生认真审题的习惯大人也有计算马虎的时候，何况是孩子，所以说学生出错是不可避免的。如何才能降低学生的计算错误率，那就要从培养学生认真审题的习惯入手。在计算过程中我班学生有把数抄错的、有把数看倒的、有算对答案读错的、还有在算题本上算对了抄在本上写错了等很多类似的情况。因此，我在纠错时，首先让学生查找原因，自己为什么错，然后让学生重新审
9、题，自己发现错误并纠正。如果错误原因是没学会计算方法，那我就进行一对一辅导。每天学生要对自己作业中出现的错误进行反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，针对学生经常错的题目进行再次练习，了解学生改错后的作业效果。六、从抓常规入手，培养学生良好的计算习惯学生计算习惯的好坏是提高计算正确率的前提条件。提高学生的计算能力，必须重视培养学生良好的计算习惯。在教学中，我从以下两个方面培养学生的计算习惯。1.养成计算打草稿的习惯以往学生做作业时都是拿来本就做，有时做完了发现自己计算错了，有的学生用笔一划，有的在下面重写一遍，作业很乱，不规范。我让每位学生准
10、备大算草本，有计算题时先在大算草本上打草稿，算对后再写在作业本上，这样规定后学生的作业规范了很多，错误率也降低了。2.养成验算的习惯在教学中，我让学生探究验算的方法，掌握验算的方法后在做数学题时，加一步验算，让学生自己验算自己做的题是否正确。当学生自己验算出错误时，学生会很自豪地对我说：“老师，我检查出了几道错题。”这样不仅培养了学生良好的计算习惯，而且提高了正确率。七、重视估算，提高学生的计算能力估算在计算教学中起着重要的作用。教师要逐步培养学生的估算意识和能力，不仅提高学生的计算能力，而且更好地为解决生活中的数学问题服务。如在教学估算199+292时，让学生先思考199和292分别接近几百
11、，它们的和大约是多少。当学完笔算后，将正确的得数与估计结果相比较，让学生明白估计的结果应该和正确的得数很相近，进而提高学生的计算能力。估算时，一定要看具体的情境，再决定用进一法、去尾法还是四舍五入法或择中法。数学归根溯源都有其自然和合理的一面。在教学中，先让学生估算，再计算，最后验算，让学生体会估算的重要性，养成按步计算的习惯，最终达到降低计算错误率的目的。提高学生的计算能力不是一朝一夕的事，它是一个漫长的过程，需要教师和学生共同努力，坚持不懈，经过日积月累，才能达到实效。为此，教师必须做到有耐心、细心和恒心，使计算课堂成为一个有乐趣、积极、有个性的学习平台。参考文献：1罗鸣亮.做一个讲道理的数学教师M.上海：华东师范大学出版社，2018.2武维民，张秋爽.跟吴正宪学教数学M.上海：华东师范大学出版社，2019.（责任编辑 付淑霞）