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1、初高中地理教学论文范本原创6篇初高中地理教学论文范本原创6篇 【篇一】 摘要：地理是一门让学生认识世界的学科，地理教学在初中教学体系中占有重要的地位。随着新课程标准的提出和素质教育的推行，初中地理教学也要做出相应的改变和调整。初中地理教学不仅要培养学生具备基本的地理知识，更要培养学生的探究能力与创新能力，因此探究式教学势在必行。探究式教学是新课改的要求，同时也可以促使学生积极主动地学习地理，从而构建高效的地理教学课堂。本文笔者结合自身多年的初中地理教学，谈一谈初中地理探究式教学的实施策略。 关键词：初中地理； 探究式教学； 实施策略 地理探究式教学是教师通过教学设计以及合理的引导，激发学生学习
2、地理知识的兴趣，从而让学生自主地展开探究学习的教学方法。这种教学法的好处摆脱了以前地理教学“重教轻学”的模式，也让学生从学习过程中的配角成为主角，并且也让地理教学课堂更具魅力。地理是一门生活性很强的学科，与生活的联系比较紧密，探究式教学符合地理这一学科的特点，可以让学生学到理论知识的同时，也能够培养学生的实践能力以及解决实际问题的能力。 一、创设问题情境，让学生进行自主探究 恩格斯曾说:“创造思维是地球上最美的花朵。”传统的地理教学模式下，教师是教学的主导者，学生只是扮演一个“听众”和“看客”的角色，这样的教学模式下束缚了学生的创新思维与创造思维，学生只会被动地接受知识，学习能力也严重不足。“
3、学有所思，思有所疑，疑有所问。”初中这一阶段的学生对外部世界有着强烈的探索欲望，利用问题可以引导学生进行思考。教师在创设问题情境时，一定要注意，问题一定要与教材的内容紧密联系，同时具有一定的思考性，这样学生才会积极主动地参与自主探究。 例如，在讲授埃及这一课时，我就通过创设问题情境来引导学生进行自主探究。首先，我让学生了解埃及的相关知识，在课下做充分的预习准备。在课堂导入环节，我问学生：“同学们，有一位诗人曾说埃及是尼罗河的赠礼，你知道为什么这么说吗？”学生顿时议论纷纷，表现出了极高的热情，我让学生发表自己的看法，有的学生认为尼罗河两岸的冲击平原让埃及有了大量农田，有的学生说尼罗河为埃及带来丰
4、富的水资源。在学习了埃及的基本的地理概况和人文情况之后，我又给学生提出了一个探究性的问题：“埃及是如何利用本国的各种资源，因地制宜地发展经济的？”让学生查阅相关的资料，进行自主探究。通过这样的教学方式，可以大大提升学生的学习效果。 二、利用小组学习，让学生进行合作探究 小组合作学习是近年来比较受欢迎的一种学习方式，在地理教学中利用好小组合作学习可以起到事半功倍的效果。地理是一门应用性极高的学科，同时也是一门开放性的学科，融合了其他学科的知识。通过小组学习，一方面是建立起良好的学习氛围，另一方面可以集思广益，发挥大家的智慧，这样可以启发学生的思维。此外，合作探究的方式，还可以促进学生非智力因素的
5、发展，比如在小组合作学习的过程中，让学生养成团队合作的意识以及沟通交流的技巧。 例如，在讲授世界的人种这一课时，可以让学生进行合作探究。在讲这节课的时候，我改变了以往的教学方式。这节课的教学目标是让学生了解世界三大人种的分布地区以及三大人种的特点。我让让学生以小组为单位，探究三大人种的分布地区以及风土人情，设计一个教案，每一个组派一个学生在讲台上给学生讲课。一般一5到8个人为一个学习小组，这样可以保证小组学习的效率。围绕这个环节，学生开始讨论和思考。有的小组根据人种分布情况制作了表格，有的学生准备了与当地风土人情有关的故事，然后让学生上台讲课，通过这样的方式学生对知识的记忆也会更加深刻，也体会
6、到了团队合作完成一件事情的成就感。 三、结合生活教学，让学生进行实践探究 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。地理与生活的联系紧密，地理教学不仅是让学生了解基本的地理知识，还要能够学以致用，在生活中运用地理知识解决生活中的实际问题。比如生活中的天气预报与地理教材中学到的气候紧密相连，我们生活中常见的交通道路都蕴含了丰富的地理知识。地理教师要改变传统的教学思路，不要只将教学活动局限于课堂之内，也要让学生在生活中展开实践探究，这样会延伸地理教学的广度和深度。 例如，在讲授交通运输业这节课时，就可以结合生活让学生展开实践探究。社会发展离不开交通运输业，不同的交通运输方式之间有各自的优点和缺点。教师在
7、讲完这节课后，可以给学生留这样一个作业：“选择自己喜欢的旅游地，设计一个交通旅行线路。”有的学生目标是去北京游玩两天，学生选择铁路出行以及地铁出行的主要方案，我让学生有时间按照自己设计的出行计划旅行一次，然后在写一份后续的调查报告。通过这样的方式，学生对地理知识应用到生活中的意识进一步加强。 综上所述，在新课改的背景下，探究式教学更有利于地理教学。一方面可以让学生在探究的过程中加深对地理知识的理解，另一方面可以提高学生的时间探究能力。作为初中地理教师应该利用探究式教学，让地理课堂更具有魅力，也更加有活力。 【篇二】 作者：黄保中 摘要：时代的进步使得社会对人才的要求有了更加深层次的要求，不仅仅
8、要求民众能够掌握非常丰富的专业知识，也需要民众富有很高的情商，并且具有很正确的人生观和价值观，这样的人才是真正的人才，才是社会和企业所需要的。不管专业知识的培养还是人生观念的塑造，其实都是可以通过学校的学习来形成的，后者的塑造一般都是都过思想政治课来进行形成的，所以思想政治课是非常重要的一门课。而目前我国思想政治课的教学效率存在一定的问题，整个课堂的实效性一般般，这样而言就跟不上人才培养的步伐。在本文，笔者就基于乡土课程资源，谈论了如何能够提高思想政治课的实效性。 关键词：乡土课程资源； 中学思想政治课程； 实效性； 方法和途径 1 引言 作为陶冶学生的情操，提高学生的情商，引导学生正确的人生
9、观和价值观的一门课，思想政治课程在学生的学习生涯中是必不可少的一门课程，对于学生的成长有着非常重要的意义。但是目前而言，思想政治课的课堂实效性存在一定的缺乏，整个课堂的效率不高，也有点脱离时间，不能够很好的对学生进行培养。所以迫切的需要对思想政治课程进行改革，进而提高中学思想政治课程的实效性。在笔者看来，结合地方的乡土课程，将这些资源融入到思想政治课程的教学教学中，对思想政治课堂实效性的提高有着非常重要的意义，也有着非常好的操作意义。在下文，我们来进行细致的探讨。 2 利用乡土课程资源提高中学思想政治课实效性的方法与途径 2.1 提高课堂内容的设计 我国目前在全力推行课程的改革，而目前课程改革
10、的一个中心就是要以学生为导向，要发挥学生在课堂上的主体地位，要非常强调学生的自主学习和探究能力。笔者认为在思想政治课堂上实行教学改革，进而提高教学课堂的实效性，一个非常有利的措施就是将乡土课程融入到思想政治课堂中，这样才会将课程内容设计得更加的富有趣味和丰满，能够更加容易的为广大学生所接受，进而提高整个课堂的效率。笔者认为，课堂内容的设计可以从以下几个点着手。 第一，在整堂课程开始的时候就要将乡土资源进行导入，这样就会在整个课堂的开始阶段形成一个良好的开端，而往往一个良好的开端是更加有利于吸引学生的兴趣，使得学生能够整堂课都投入到教学中，这样的课堂才是富有实效性的。乡土资源一般都是与学生周围相
11、关的一些事物，他们对这些事物具有一定的熟悉感，对于这些事物的学习很探索会更加的有兴趣。将这些内容融入到非常枯燥的思想政治课程中，与思想政治课程的教材进行相连接，这样就会使得学生不再觉得课堂是枯燥无味的，进而会自然而然的接受教材中所传授的一些东西。 第二，对教学情景进行精心的设计也是提高思想政治课堂效率和实效性的一个措施。所谓的教学情景设计，就是以学生相对比较熟悉的乡土资源为模本，在课堂上要学生进行探讨，而且这些所选择的探讨内容刚好是与教材上所需要学习的内容是相关的。或者将一些乡土资源的视频在课堂上展现出来。在进行一定的情景教学之后，学生就会对里面的一些知识和现象产生一定的兴趣，这个时候就可以自
12、然而然的引入到教材的讲解，这个时候学生就会兴趣十足，课堂效率肯定会大大提高。 2.2 教学方法要非常正确 新课标要求改革中贯彻学生在课堂中的主体地位，这在思想政治课程中的改革也可以如此。思想政治课中融入乡土资源，使得本来实践性很足的课堂更加的富有接近现实，更加具有实际意义。在教学中，我们要时刻贯彻以老师作为课堂教学的主导，学生作为课堂教学中的主体，并且使得课堂具有更多的实践操作的原则。在课堂中老师不要时时刻刻的都是大道理的进行讲解，可以列举结合乡土实际的一些例子，让学生们对这些例子中的一些问题和现象进行个人看法的表达，老师在适当的进行一些引导。在这种教学过程中，学生不仅仅会对教学内容非常深刻，
13、也会在老师的引导下树立正确的人生观和价值观，也会锻炼学生对自己身边一些现象的分析能力。 新课程改革强调思想政治课教学应该以培养学生创新精神和创新能力为重。这就要求广大思想政治教师必须改革传统教学模式、方法和手段，充分挖掘当地的乡土课程资源，调动一切手段激发学生的创造、创新潜能，为每个学生提供必需的创造和创新的机会，全面发展学生的个性。教师必须结合教学目标，巧妙构思，精心设计，自然贴切地引入乡土课程资源，这样自然提升课堂教学的有效性。 3 结语 思想政治作为重要的一门课程，对于一个人的成长有着重要的作用。在思想政治的教学中，目前存在着实效性不高的现象，解决这些问题是目前的当务之急。将乡土资源融入到思想政治课堂进行教学是非常可行的一个办法，能够很大的提高学生的兴趣，提高课程的实效性。这点我们在上面进行了详细的探讨。当然思想政治课实效性问题的解决不单单是这样的一个办法就可以完全解决的，还需要老师和学生双方均付出更多的努力，笔者相信思想政治课程的改革最终会成功的。 5