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1、故都的秋导学案 教师版本故都的秋导学案 高一必修二 故都的秋导学案 【学习目标】 1.体味作者深沉的爱乡情怀，品读作品语言； 2.把握文章脉络，学习作者借景抒情、情景交融的写作手法； 【自主预习】 1.给下列加点字注音 混沌（ ）（ ） 细腻（ ） 房檩（ ） 潭柘寺（ ） 一椽（ ） 喇叭（ ）（ ） 槐树（ ） 夹袄（ ） 颓废（ ） 橄榄（ ）（ ） 普陀山（ ） 譬如（ ） 廿四桥（ ） 平仄（ ） 馍（ ） 落蕊（ ） 鲈鱼（ ） 2.相似字形辨析 柘（ ）_ 椽（ ）_ 纣（ ）_ 拓（ ）_ 缘（ ）_ 忖（ ）_ 厮（ ）_ 嘶（ ）_ 衬（ ）_ 撕（ ）_ 3.郁达夫，原名
2、_，籍贯_，现代_家、_家。4.本文写于_年，结合历史知识，当时的中国处于_。 【预习检测】 1.“故都的秋”在作者笔下有什么特点？那些话体现了他对故都的秋的眷恋？ 2.释题：题目是文章的线索，其中“故都”明确了_，“秋”明确了_。为什么不用“北平的秋”代替？ 【温故知新】 1.我们学过那些写秋天的文章和古诗？写下你知道的。 2.上题的秋都表现了作者怎样的思想感情？ 【思考讨论】 1.文中那些语句体现了“预习检测”中的故都秋天的特点？ 2.文章两次提到“南国之秋”分别有何作用，请找出并分析？ 3.细读课文，他共描绘了几幅“故都秋景图”？给这些秋景图起一个名字。 【课堂精讲】 1.体味作者一笔带
3、过香山红叶、陶然亭芦花、钓鱼台柳影这些最具有代表性的景色，转而写平淡小景的写法和作用。 2.分析“故都秋景图”每幅图的写作手法和特点及其作用。 【课堂随练】 1.下列各项说法有误的一项是（ D ） 1 故都的秋导学案 高一必修二 A作者在文中描写了“很高很高的碧绿的天色”“驯鸽的飞声”“牵牛花的蓝朵”“槐树的落蕊”“扫帚的丝纹”，以及“秋蝉的残声”“秋雨凉风”等景物，都是为了表现故都之秋的“清”“静”“悲凉”。 B文章开头写江南之秋不能让人满足，结尾写到南国之秋与北国之秋相比，正像“黄酒之与白干”“鲈鱼之与大蟹”，这些都很好地表达了作者对故都之秋的眷恋和赞美。 C“这北国的秋天，若留得住的话，
4、我愿意把寿命的三分之二折去，换得个三分之一的零头。”这句直抒胸臆的话，把作者对故都之秋倾注的深情，表达得极为充分。 D课文倒数第三段，作者发表了大段的议论，重在说明秋天能引起不同的人的不同感受，没有涉及到作者对北国之秋的切实感受和评价。 2.对下面一段文字分析最准确的一项是（ A ） 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如二十四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 A用对比、比喻，强调北国之秋色味浓厚，抒发作者对故都之秋的无比眷恋之情。 B用南国之秋衬托北国之秋，暗写南
5、国之秋的美景，抒发对家乡的眷恋之情。 C用对比方法，对南国之秋明贬暗褒，说明南国之秋与北国之秋各有特色。 D对比南国之秋和北国之秋，表现作者对北国之秋的偏爱和赞美。 3.下列各句中，标点符号使用有误的一项是（ D ） A还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。 B“唉，天可真凉了”（这了字念得很高，拖得很长。） C第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。 D南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等 4下列句子中，加点成语使用最恰当的一项是（ B ） A.位于眉山市的“三苏祠”园
6、内廊庑相连，池沼掩映，竹木参天，殿宇轩敞，极具南国流风遗 2 故都的秋导学案 高一必修二 韵。 B.2008年北京奥运会期间，为了让观众不错过每场比赛的观看时间，首都各大报纸届时将特别登出转播时间表，人们可以按图索骥。 C.迎面一声招呼，回头一个微笑，其实温暖早就在我身边了。只是它像水气一样融入了我的生活，浑然天成而不觉了。 D“木马”“熊猫烧香”等网络新病毒如雨后春笋般涌现，威胁着计算机的安全，也考验着你的心理素质。 【解析】流风遗韵：指前代流传下来的风俗、韵事。按图索骥：按线索寻找，也喻办事机械死板。浑然天成：形容诗文结构严谨自然，用词运典毫无斧凿痕迹，亦形容人的才德完美自然。应为“浑然一体”。雨后春笋：比喻大量涌现，蓬勃发展的新生事物。 【课后作业】 1.收集你喜欢的描写秋天的诗词和优美词句，在小组内交流。 2.完成赢在45分钟相对应练习。 3 4 / 4