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1、关于在校大学生与父母沟通的调查报告关于在校大学生与父母沟通的调查报告 一 调查目的，意义，对象及计划 目的： 现在大学生与家长的沟通问题越来越多，这就引起了我们的思考，为什么沟通会出现问题，问题应该怎么样解决，我们应该怎样做才能共同创造一个良好的沟通环境，使其家庭关系和睦融洽，让孩子健康成长。为此，我们对部分在校学生进行了问卷形式的调查。 意义： 随着年龄的增长,自我意识的不断增强，多数在校大学生没有时间或者忽视与家长沟通，他们在学校和老师同学相处融洽和家长却缺少共同语言。在一个民主的家庭里，孩子和父母沟通较多，但大多数学生不愿和父母沟通，因为离开了家，他们过上了自己想过的生活，不受家长的约束
2、，所以很少与家长沟通。父母不了解孩子在学校的情况，孩子也很少向家长汇报，久而会产生代沟，构成家庭关系不和谐，影响学生的成长。通过对在校大学生与家长沟通问题调查，了解在校大学生与家长的沟通情况，经过分析后，对大学生与父母的沟通提出建议，从而改善在校大学生与家长沟通问题，使其家庭关系和睦融洽 。 - 1 - 对象：在校大学生 计划: 对部分在校学生进行了问卷形式的调查，并依据结果进行分析，总结，以及相关的建议（调查包括大学生与家长的联系方式，大学生与家长的联系频率，大学生与家长联系的内容，大学生对与家长保持良好和谐沟通的建议等6个方面，另外对大学生出身及是否独生也进行了调查） 二、调查结果与分析
3、基本情况与需求： 基本情况：（调查人数39） 性别 来源地 独生子项目 男生 女生 农村 城市 是 - 2 - 百分比 46% 54% 66% 34% 65% 女 表一 从表一中，会发现女生的参与度大于男生，农村的人口大于城市，独生子女比较多，中国人有养多个孩子的经验，却没有养一个孩子的经验，父母与独生子女的关系很尴尬，过于溺爱，对于孩子的心理教育没有正确的观念。 我们在对调查频率调查中，发现女生主动性强，男生的主动性较差，孩子都有些偏向与母亲沟通。30%的学生会主动与父母联系，在主动性上通常是父母比较主动，孩子较为被动。孩子普遍认为父母很唠叨，打电话自己想表达的都被父母忽略，孩子并不够关心父
4、母，对父母不够细心。只有40%的学生知道父母的生日，但对于自己的生日那天给父母打电话的很少。在中国父母的传统观念中，子女永远是长不大的孩子，身为父母，总是愿意为子女牺牲奉献一切、省吃俭用，一定留给子女最好的，凡事总是由父母一手包办，又一会担心这，一会操心那，每天的心思都花在子女身上，但是子女的心却没有放在父母身上。 在沟通内容中，可以看出 80%的人与父母打电话时有争执，孩子在与家长沟通时，多多少少难免会出现争吵。虽然父母对孩子无微不至的照料，却也限制了子女的思维空不是 35% - 3 - 间。父母一向可以理直气壮的让子女好好听从他们的安排，在“说一就是一”的权威下，子女总是面临了最大的挑战。
5、所以争吵总是存在的。许多父母与子女在日常生活中容易出现意见不和或争吵。现今，随着生活水平不断提高，休闲娱乐事业的不断发展，大学生业余生活也变得丰富多彩，日常生活作息的观念和行为逐渐与父母的期望有所差距。期望是使有机体预期某一特定事件的一种内部状态，一种态度和心向。这种心理定式会对行为有一定的引导作用。父母的望子成龙，望女成凤的心态，会牵动他们对子女们的课业和交友做过多的干涉和要求，从而造成两代人沟通的行为模式出现僵化的局面。 在大学生与父母的关系中，有5%的子女和父母是朋友关系，但有82%的子女希望和父母成为朋友，大部分的孩子是想让父母理解自己，体谅自己，也想和父母一同分享心中的事，但是有些是
6、不希望。理解、体谅是一种情感上的相互支持与维系，是一种幸福。如果父母只是一味的做个高高在上的长辈，让孩子感觉有压力，就不会把父母当成为朋友。在与父母沟通发生困难时大多数子女不愿意对父母表达自 - 4 - 己的看法，两代人的价值观不同，大学生接受新事物的能力较强，这就使现今的大学生和思想较时尚、前卫，子女无法认同父母的想法，认为父母跟不上时代的脚步，在认知上无法取得共识。因此子女总是认为父母永远不会了解他们在想些什么，把想法放在心里不说出来，时间长了自然就不喜欢与父母沟通了。 三、对策和建议（调查心得） (1)大学生要对父母怀着一份感恩的心，理解父母。天下父母都爱自己的子女。在父母眼里，孩子再大也是孩子，即使对孩子可以处理好的事情有时也总是怀着担心的心情，生怕他们处理不当，影响了前途。这在子女看来也许是多余的担心，但这是出于父母的责任感和对子女的疼爱之情。做子女的应该理解父母的这种由衷之爱。他们希望自己的子女在人生道路上可以一帆风顺。 (2)大学生要尊重父母、体谅父母。作为子女，在与父母发生意见分歧时，采取回避、疏远、顶撞，甚至“逆反”的态度都是不对的。最起码，对父母的意见应该采取尊重的态度。父母经历了我们不能直接体验的事，许多知识都是他们自己 - 5 - 3 / 3