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1、精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！二年级数学教学教案模板使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。一起看看二年级数学教学教案!欢迎查阅! 二年级数学教学教案1 教学目标： 认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。 能力目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。 情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处
2、处有数学;通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。 教具、学具准备： 教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板(五角星、3个孪生角)、剪刀、课件、一张简笔画。 学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸(画角、简笔画)、一组(7个)角的卡片。 教学过程： 一、复习铺垫 师：同学们，今天谢老师给你们带来了一位老朋友，瞧： (课件出示：一个角。) 师：那你们知道角的各部分名称吗? 生答。 师：在我们的生活中处处都有角的影子。瞧：国旗上有4个角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗? 学生边找边介绍。(大部分找出的都是直角。) 师：刚才同学们找出了许多直角的影子，你想把它画
3、下来吗? 学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。 请一个学生上台展示画直角的过程，并且边画边介绍。 二、创设情景，比较认识锐角和钝角 1.从实物中，比较抽象出两类角。 师：刚才同学们从我们的教室里找到了许多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧! 出示红领巾。 师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子? 学生上台边比划边介绍。(注意引导学生简洁、准确地描述角。) 师：这3个角有什么特点呢? 生1：下面的这个角好象是直角。 生2：下面的角比直角大。 师：那么该怎么判断它是直角还是比直角大呢? 引导学生借助三角板上的直角进行判断，得出结论：比直角大。 师：真棒，同学们
4、在有不同意见的时候，懂得借助工具来判断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗? 学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。 板书：比直角大的角。 师：那左右的两个角的大小有什么特点? 生1：这两个角一样大。 生2：这两个角都比直角小。 师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗?动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。 板书：比直角小的角。 2.锐角、钝角的概念。 师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记? 而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。请同学们跟着说一遍，再
5、看这个“钝”字怎么记? 现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。 3.从实物中来辨别，找锐角、钝角。 师：同学们，你们知道吗，角可爱跟我们捉迷藏，瞧这个钟面上的角藏在哪儿? 出示钟面，生上台介绍。(注意引导学生用简洁语言来完整，准确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。)边比划边描述。 教师再拨出3-4个钟面(有锐角、直角、钝角)让学生来辨别。 师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给辨别出来了。那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。 小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言准确地来描述角。(懂得五角星的身上有10个角，5个锐角、5个钝角。) 师：你们真厉
6、害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快地给它们找也来。 4.建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。 师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。 师说名称，学生书空。(锐角、直角、钝角) 学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。 三、巩固练习，丰富感知 1.判断。 师：同学们，认识了锐角、钝角之后，我们一起来玩“找朋友”的游戏。首先请同学们从组长拿一张自已喜欢的角，游戏的规则是这样的：先看谢老师创造的角，然后请跟我是同一类角的同学，带着卡片上台来并一起说出角的名称，同时台下与台上的同学要互相检查看有没有找错朋友的。 师生互动，玩游
7、戏。 师：同学们可真好，为这些角都找到了朋友。可是谢老师这里有3个孪生兄弟，它们找不到朋友，你们能帮它们辨别出来吗? 小黑板出示了三个很相似的角。 让学生会借助三角板的直角来判断。 2.创造角。 师：同学们，你们可真有办法，这么快就把3个孪生兄弟给辨别出来了。那么，现在请同学们用聪明的脑袋来想办法创造一个自己喜欢的角，可以借助身边的物品来创造。 学生边展示，边介绍自己创造角的方法及角的名称。(如：我用两根铅笔创造了一个锐角。) 师：刚才看了同学们创造的角。谢老师也用剪刀创造了一个角，谁来帮我介绍一下。 生：谢老师用剪刀摆出了一个直角。 师：(直角变锐角)请同学们观察一下，这时两条边张开的角度变
8、怎么了? 生：变小了。 师：这时成一个什么角? 生：锐角。 再回到直角，演示由直角变钝角。学生说出变化和角的名称。 学生拿出剪刀，按照老师说的名称来变。 小结：原来3种角是可以转换的。 3.小组合作，从生活中找角并判断。 师：让我们一起到生活中再找找3种角的影子，练习第一题。 请4人小组分工合作，每人选一幅自己最熟悉的图来找，并用水彩笔描出角的顶点和两条边。 学生上台展示并介绍。 四、活动激趣，灵活应用 师：同学们，可见角在我们的生活中非常有用，而且它还能创造出美丽的图案。瞧，出示一张简笔画，你们想用角也来创造美丽的图案吗? 小组合作创造，展示并介绍什么地方用了什么角。 小结：角很美。 五、总
9、结并揭示课题 师：这节课我们认识了哪两位新朋友，(揭示课题)它们有什么特点?当它们长得很像时你可以怎样来辨别? 二年级数学教学教案2 教学目标： 1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。 3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 教学重难点： 1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的
10、计算。 教学过程： 一、 创设情境激趣揭题 (一)复习铺垫：(出示题目) 1. 计算： 40+68 70-54 2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。 根据上面的信息，你能提出哪些数学问题? (二)创设情境，聊天导入 现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图) 二、扶放结合探究新知 1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息? 2. 你能提出什么数学问题? 刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题? 3. 大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题： 一
11、枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件? 4. 针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。 为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。 5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱? 解决这个问题，我们要知道哪些条件? 在大部分学生计算好以后，组织汇报。 6. 及时总结： 在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么? 三、反馈矫正落实双基 组织智力大闯关： 第一关：(分男女生比赛) 4+248 5-84 728-3 36+819 45+84 80-68 指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。 第二关：
12、森林医生：书上练一练：3题。 第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。 四、小结评价布置预习 通过这节课的学习，你都学会了什么? 二年级数学教学教案3 教学目标： 1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。 2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。 教学重点： 掌握除加混合运算中的顺序。 教学难点： 体会数学与生活的密切联系。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我
13、们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗? 设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。 二、提出问题，解决问题 1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息? 教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。 引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律? 同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么? (在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 ) 引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24
14、8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?) 2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元? 提示：一支康乃馨的价格该怎么算? 3. 指明让学生扮演： 248=3(元) 5-3=2(元) 5-248 =5-3 =2(元) 4. 说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么? 先算除法，再算减法。 三、巩固练习 让我们再看看其它花的价格吧! 指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱? 四、课堂总结 思考回报： 1.知道什么?不知道什么?该怎么解决 2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么 五、布置作业 练一练的第1题和第2题 板书设计： 买鲜花 1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱? 248=3(元) 5-3=2(元) 5-248 =5-3 =2(元) 答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。 二年级数学教学教案