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1、教师寄语：往前走，决不能把命运的纤绳，拴在青春的幻想上。 高二生物备课组复习课导学案第6课时 DNA是主要的遗传物质+DNA分子的结构班级： 小组： 姓名： 评价： 复习程序：课前（看教材一遍独立完成导学案课前上交检查）课中（找同学讨论找到正确答案提出疑点、师生点拨）课后（加深巩固）为了更高效地复习！请接受调查（是的请打“”，或另作说明）：（必填，否则视为未交）您是先看一遍教材吗？独立完成导学案的吗？都找到了正确答案吗?疑点解决了吗？知识体系清晰吗？（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）说明： 【复习目标】1. 总结人类对遗传物质的探索过程2. 概述DNA分子结构的主要特点【复习重点和难点】重
2、点（1）肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程（2）DNA分子结构的主要特点难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程【复习过程】基础知识过关一、对遗传物质的早期推测 主导观点：_是生物体的遗传物质。对DNA的认识：生物大分子：由许多 单体 聚合而成。基本组成单位脱氧核苷酸化学组成：_、_和_三部分。种类：4种，差别在于_的不同。二、肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌菌落菌体毒性S型细菌表面光滑有多糖类荚膜R型细菌表面粗糙无多糖类荚膜格里菲思的实验实验过程及现象_小鼠体内不死亡S型细菌小鼠体内死亡，鼠体内有_加热杀死S型细菌小鼠体内_R型活细菌加热杀死S型细菌小鼠体内_，鼠体内有_ _结论：加
3、热杀死S型细菌中含有_将R型细菌转化成S型细菌。艾弗里的实验方法：将S型细菌的_、_和_等物质提取，分别加入到培养了R型细菌的培养基中。现象：只有加入_，R型细菌才能转化成S型细菌。结论：_才是使R型细菌转化成S型细菌的物质。三、噬菌体侵染细菌的实验T2噬菌体结构：头部和尾部的外壳由 构成，头部含有_ _。与大肠杆菌的关系：_ _。增殖特点：在自身遗传物质的作用下，利用 体内的物质合成自身成分，进行增殖。实验方法： 被35S标记的噬菌体+细菌上清夜放射性很_沉淀物新噬菌体中_过程及现象被32P标记的噬菌体+细菌上清夜 _沉淀物放射性很_新噬菌体中含32P实验表明噬菌体侵染细菌时， 进入到细胞中
4、，而 留在外面。子代噬菌体的各种性状是通过_ _来遗传的。结论：_ _是遗传物质，蛋白质未起到遗传作用四、生物体的遗传物质RNA是遗传物质的证据提取烟草花叶病毒的_ _不能使烟草感染病毒；提取烟草花叶病毒的_ _能使烟草感染病毒。DNA是主要的遗传物质绝大多数生物的遗传物质是_；极少数生物的遗传物质是_。一、DNA双螺旋结构模型的建立构建信息DNA分子是以4种_ _为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有_、_、_、_四种碱基。腺嘌呤(A)的量_ _胸腺嘧啶(T)的量；鸟嘌呤(G)的量_ _胞嘧啶(C)的量。模型建立 1953年由美国生物学家_ _和英国物理学家_建立。二、DNA分子的结
5、构（必背）结构特点整体：由两条脱氧核苷酸链_平行盘旋而成的_结构。外侧基本骨架：由排在外侧的_和_交替连接而成。内侧碱基对：在内侧由两条链上的碱基通过_连接而成。碱基互补配对原则 DNA分子中A(腺嘌呤)一定与_配对，G(鸟嘌呤) 一定与_配对。基础知识自测1、四种脱氧核苷酸的不同取决于 （ ）A五碳糖的种类 B碱基的种类 C磷酸分子的多少 D碱基的排列顺序2、肺炎双球菌转化实验中，将无毒的R型活细菌和被加热死的有毒S型细菌混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内可以找到的细菌类型是 （ ）A有毒S型 B有毒S型和无毒R型 C有毒R型和无毒S型 D无毒R型3、用32P标记某噬菌体的DNA，用35S标
6、记其蛋白质外壳，则该噬菌体侵染细菌后新产生的噬菌体中可含有的是 （ ）A32P B35S C32P 和35S D32P 和35S都没有4、关于T2噬菌体侵染细菌的实验过程的叙述错误的是 （ ）A用放射性同位素32P 标记噬菌体的DNA B用放射性同位素35S标记噬菌体的蛋白质 C用35S 标记的蛋白质去侵染细菌，细菌内有了放射性D用32P 标记的DNA去侵染细菌，细菌内有了放射性5、在证明DNA是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是 （ ）A要用同位素标记DNA和蛋白质 B要分离DNA和蛋白质 C要区分DNA和蛋白质，单独观察它们的作用 D要得到噬菌体和肺炎双球菌6、DNA
7、是主要的遗传物质是指 （ ）A遗传物质的主要载体是染色体 B大多数生物的遗传物质是DNA C细胞中的DNA大多在染色体上 D染色体在遗传上有重要作用图91图92图937、如图91是肺炎双球菌转化实验的一部分图解，请据图回答：（1）该实验是在_实验基础上进行的，其目的是证明_的化学成分。（2）依据以上图解的实验，可以作出_ 的假设。（3）为验证上面的假设，他们设计了图92的实验：该实验中加入DNA酶的目的是_ _ ，他们观察到的实验现象是_ 。（4）通过上面两步实验，仍然不能说明_，为此他们设计图93的实验：他们观察的实验现象是_ ，该实验能说明 _。 8、右图是T2噬菌体结构模式图，请根据图解
8、回答问题： （1）在生物类群上，噬菌体属于_。（2）噬菌体和细菌的关系_。（3）噬菌体在结构上包括头部和尾部两部分，图中头部的结构是_， 表示尾部的结构有_。（填数字）（4）噬菌体在成分上仅有DNA和蛋白质，由DNA组成的是_，由蛋白质组成的结构有_。（填图中数字）（5）噬菌体侵染细菌实验证明了_。DNA水解后，得到的化学物质是 （ ）A氨基酸、葡萄糖、碱基 B氨基酸、核苷酸、葡萄糖 C核糖、碱基、磷酸 D脱氧核糖、碱基、磷酸A B C D下列制造DNA双螺旋结构模型中，连接正确的是 （ ）A+CT+GCGA+TG+CATA B C D 在白菜和萝卜的DNA分子中，碱基比值不同的是 （ ）某生
9、物核酸的碱基组成为：嘧啶碱基含量为61%，嘌呤碱基含量为39%，该生物肯定不会是 （ ）A噬菌体 B烟草花叶病毒 C青霉菌 D大肠杆菌某DNA分子有400个碱基对，其中胸腺嘧啶120个，那么DNA分子中含有的氢键和游离的磷酸基数分别是 （ ）A400个、2个 B400个、4个 C920个、800个 D1080个、2个DNA的一条单链中(A+G)/(T+C)=0.4。上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别 （ ）A0.4 0.6 B2.5 1.0 C0.4 0.4 D0.6 1.0双链DNA分子中，一条链上的A占30%，则双链中C+T占 （ ）A50% B20% C30% D15%假设一个DN
10、A分子片段中含氮碱基C共312个，占全部碱基的26%，则此DNA片段中碱基A占的百分比和数目分别是 （ ）A26%，312个 B24%，288个 C13%，156个 D12%，144个9.根据DNA分子结构模式图回答下列问题：CTGACTGA写出的名称：_； _；_； _；_； _。分析这种结构的主要特点： 构成DNA分子的两条链按_方式盘旋成双螺旋结构。 DNA分子的基本骨架由_构成。 DNA分子两条链上的碱基通过_连接成碱基对，并且遵循_ 原则。DNA分子中的碱基有_种，碱基间互补配对方式有_种，但由于_ ，使DNA分子分子具有多样性；由于_ ，使DNA分子具有特异性。我的困惑与收获： 。
11、参考答案：1B 2B 3A 4C 5C 6B7 格里菲思肺炎双球菌转化 “转化因子” DNA是遗传物质分解从S型细菌中提取的DNA 培养基中只长R型细菌 培养基中只长R型细菌 蛋白质、多糖等不是遗传物质 8病毒 寄生 1、2 3、4、5、61 2、3、4、5、6 DNA是遗传物质参考答案：D B C A D B A B9.胸腺嘧啶 胞嘧啶 腺嘌呤 鸟嘌呤反向平行 脱氧核苷酸与磷酸交替连接 氢键 碱基互补配对4 2 不同DNA分子碱基对排列顺序千变万化 每个DNA分子有特定的碱基对排列顺高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读
12、题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(
13、2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，
14、有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。第 6 页 共 6 页