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1、小学生语文教案口耳目 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。下面小编为大家整理分享的是关于小学生语文教案口耳目，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。 小学语文教案篇一 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：1课时 一、图字结合，认识口耳目手足 1、看图：图上画的是什么? 2、图字结合：字和图有什么联系? 二、认读生
2、字 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字： (1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少 3、学习新课文。 三、巩固认读 1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的? 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 小学语文教案篇二 课时授课计划 课题 2、口 耳 目(1) 课时教学目标 1、通过多种有
3、趣的形式，认读12个生字，学会正确书写“十”，认识笔画“1”(竖)和一个偏旁角字头。 2、通过小组合作猜一猜游戏，初步感知象形字的构字规律，培养合作探究精神。 教学设想 根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式，如请孩子猜一猜，叫一叫，给生字编编儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。 教学程序与策略 一、情境导入。 同学们，在很久以前在我们中国还没有汉字，但是人们也需要用文字来表达，怎么办呢?古代的人们非常聪明，就根据事物的形状造出了很多字，老师也给大家带来了几个，想看看吗? 二、认识事物，学习生字。 1、猜一猜、认一认。(实物投影出示实物图及口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾
4、、竹的象形字) 仔细看看，你认识哪几个朋友?指名说说是什么字-让猜出的学生说说理由。 2、我们都认识它们了，它们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，它们还对我们说:“小朋友你们真聪明，不过我们现在可不是这个样子了，经过现代人们的改造我们变成这样了，你还认识我们吗?”看!它们的礼物就是它们现在的照片。 猜一猜。请你猜一猜，它们是谁?说说为什么你猜是它? (1)小组合作猜，说说理由。 ); (2)指名汇报小组猜的成果。 重点了解:“禾”这是一种庄稼，古时候人们称它为禾，现在“禾”是指小时候的庄稼，出示一片禾苗“禾苗”这个词语。“日”指太阳。兔子的“兔”的头上有一个角字旁，它就像兔的两只耳朵。 3、记一
5、记。你能记住它们现在的样子吗?(去掉象形字，出示现在的汉字)。 (1)请你轻轻地跟它们打声招呼。你觉得难读的就拼拼音节，读几遍。(自由读;指名读，评议谁读得好，相机正音;教师带读;同桌你指我读)。 (2)去掉图片。男女生比赛读。 (3)去掉拼音读。分小组读。 (4)组长汇报，开火车读。 ; 4、编一编。 (课间操)先是学生一句一句编，再连起来边念边做动作。 羊羊羊，我学小羊咩咩咩。 鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞。 兔兔兔，我学小兔蹦蹦跑。 ; 竹竹竹，我学竹子挺挺腰。 木木木，我学树木快快长。 禾禾禾，我学禾苗弯弯腰。 三、小结引申。 1、演示木的演变过程，仔细看看，这个木是怎么演变过来的。看过之后
6、说一说。其他几个字看图和其他小朋友说一说。 2、你喜欢古时候的字还是现在的字?为什么?指名学生说(由学生畅所欲言，只要说出自己的想法)。 四、指导书写。 1、复习田宇格各部件的名称。 2、教学新笔画“1”(竖)。边说边跟老师书空。 3、仔细观察“十”在田字格中的位置(一横横在横中线上，稍向上斜一点，一竖竖在竖中线上，慢慢地细下去，是一条悬针竖)。 4、教师范写一笔，学生学写一笔。学生描红。 5、展示学生作业，大家评议后再次书写。 教后反思录 根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式，如请孩子猜一猜，叫一叫，给生字编编儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字使得本节课的教学效果较好。 小学语
7、文教案篇三 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学时间：2课时。 第一课时 课时目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学过程： 一、尝试认字 1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急
8、地等着要和小朋友们交朋友呢! 二、教学“目” 1、图文对照，认记“目”字。 看图读字： (1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说) (2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。 比形认字： (1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。) 识记字形：学生交流识记字形的办法。 2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。 三、学习生字 1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。 2、汇报交流 (1)小组派代表交流。检查自学情况可
9、不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。 (2)教师重点指导小老师没教的字。 (3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。 四、巩固生字 1、抢读生字，出示生字卡片。 2、学习儿歌 小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。 学会生字不骄傲，易错地方要记牢。 木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。 兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 五、指导书写 1、认识新笔画“竖” (1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。 (2)教师范写，并介绍两种写法。 竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书) (3)学生书空。 2、书写“十” (1)分析笔画：“十”有几个笔画? (2)介绍笔顺.