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1、中学听评课制度听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用,搞好听评课活动既能加强学校的教学管理,又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高.为使我校此项工作开展的扎实、有效,特制定听评课制度如下:一、听课制度1、听课前要有一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课,讲什么课,什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。2、听课中要认真观察和记录.要认真观察执教者的教学过程,记下他每个教学环节的内容和方法。听课时不仅要记录教学过程要点，更应写下自己的主观感受和评析。、听课后要思考和整理.听课的教师要善于进行比较
2、和研究,准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际,吸取他人有益的经验,改进自己的教学4、听课后要和授课教师做好交流。听课后要和授课教师交流意见,并结合课的具体情况研讨。这样可以帮助教师总结经验，不断升华,争取教学水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏爱,固执己见等倾向。5、听课时要选择适当方式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。如:同备课,再听课式,如实验课;先打招呼,再听课式;突然袭击式,如推门听课;重点反复式，如青蓝工程听课；指定内容式,如课堂大比武听课；教研组常规听评课活动;分层指导式。二、评课制度、评课要以课堂真实情况为基础,以科学的理论为依据，恰如其
3、分进行评价.要坦率交换意见，成绩要说够,缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。评课要抓紧时间,及时评课，听后就评为最好。2、兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏,既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩,不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。、激励进步。在评课中，对教师讲课中成功的方面恰当适时地给以鼓励和评价,可成为他们教改的直接动力,可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。4、允许差异.针对不同层次教师,评课应各有侧重在形式上应因人而异,灵活多样,做到以理服人,以情感人,
4、以知导人。5、讲究方法。评课要讲究艺术性。首先，应尊重讲课者劳动。其次,要褒贬得当。再次，要主次分明,评课时 再重点问题上多加分析,一般问题可一带而过。6、评课时应注意场合，讲话要留有余地.可采用以下几种形式：个别交谈式;集中评课式；书面评议式；评委打分式；自我评议式,即说课。三、评课的程序:授课人先说课，其它老师再评课,组长做好详细记录。四、评课的内容、评学习目标(1) 学习目标确定:看任课教师是否全面、具体、适宜制订教学目标，有针对性、导向性全面,指能从理论知识、动手能力、教书育人等几个方面来确定；具体,指知识目标要有量化要求,能力、知识目标要有明确要求，体现专业和学科特点;适宜，指确定的
5、教学目标,能以课程标准为指导,体现专业特点，符合学生实际和认识规律，难易适度。() 教学目标实施：看任课教师能否教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。2、评教材处理 主要评价任课教师的知识教授是否准确、科学,是否准确把握教材重点难点，是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。看任课教师是否精心组织、处理教材，即是否根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整、充实与处理，重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法,使教材系统转化为教学系统
6、.3、评教学程序（1）评教学思路设计看任课教师的教学思路设计，是否符合教学内容实际,学生实际；是否有一定的独创性,给学生以新鲜的感受;是否脉络清晰,实际运作的效果好。（) 评课堂结构安排课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。评价教学环节的时间分配与衔接恰当通过以下几个方面进行:计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看讲与练时间搭配是否合理等;计算教师活动与学生活动时间分配,要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多,学生活动时间过少的现象;计算
7、学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象;计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多,后进生占用时间太少的现象;计算非教学时间,要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。4、评教学方法和手段(1） 教学方法因课程、学生、教师自身特点而相应变化的.好的教学方法量体裁衣，灵活运用。(2) 面向实际,恰当地选择教学方法,在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗,常教常新，富有艺术性。()教
8、学方法的改革与创新。看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。(4) 看现代化教学手段的运用看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段.5、评学法指导首先,要看学法指导的目的要求是否明确。看任课教师是否帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。其次,看任课教师对学生学法指导的内容是否熟悉并实施。、评学生参与课堂的程度（1）看学生参与的广度学生要实现主动发展，参与是基本的保证。课堂教学中,百分之
9、百的学生都要参与到教学过程中,要让学生参与猜想假设，激起学生的认识冲突；让学生参与合作讨论，解决认知冲突,在寻求解决问题的途径与方法的过程中,体验学习过程、积累学习方法、把握知识的真谛;让学生参与交流与分享,又一次体验冲突与平衡的关系，获得真理应该是经得起考验的感悟。（2)看学生参与的深度在课堂教学中，引导学生针对不同的学习目标、不同的学习内容、不同的学习条件，采用不同的学习方式和方法。要让学生运用合作、探究的学习方式进行学习,减少依赖性,鼓励学生形成适合自己特点的学习方法.在课堂提问中,要引导学生真正的融入教师所创设的教学情境,认真的思考教师提出的每一个问题,而不是要求学生简单的附和老师,回
10、答“是”或者“不是”。、评学生间的合作在课堂教学中,我们可以从以下几个方面来观察学生合作学习的运用情况:（)学生的合作习惯作为课堂观察者,我们可以在学生小组合作学习时，注意观察学生是否养成了良好的合作学习习惯,小组内成员的分工是否明确,小组讨论时学生是否各司其职，学生参与小组活动时是否专注。然后,做出判断，从学生的行为中看出，学生合作学习是训练有素,还是临时的撮合.（2)学生的合作品质首先，看小组成员是否具有我为小组争光彩的思想作风。是否围绕老师布置的任务积极讨论,每位同学都大胆发表自己的观点和看法。其次,看小组成员是否善于倾听其他同学的意见.小组内是不是成绩好的学生在唱独角戏，当同学之间的观
11、点发生分歧时,小组成员是如何解决争端、取得一致意见的.小组汇报的时候,是不是出现只说自己的观点，对其他同学的观点置若罔闻，故意漏掉.第三,看小组成员是否具有创新精神在讨论过程中，能不能提出有独特见解的观点并得到全组同学的支持。第四,是否能在班级交流中展示小组的讨论成果,小组成员的协调发展是不是得到加强。8、评学生的探究古人云：授之以渔，不如授之以渔场,诱之捕鱼。在课堂教学中，教师只为学生提供一个渔场,把探究的权利还给学生,激励学生自己捕鱼，学生的创新意识才有可能被激发，学生才会真正成为课堂教学的探究者,我们的课堂才会更加精彩。那么,怎样来判定学生的探究能力呢?(1）看学生思维的灵活性学生灵活思
12、维的形成，不是一蹴而就的，是靠教师在平等和谐的课堂气氛中长期培养出来的,一旦形成,在课堂教学中就会闪现光芒。学生能举一反三，善于思考。(2)看学生的探究习惯在教师创设与学习任务相关的学习场景,提出相应的问题后,看学生是否能立即进入探究状态,是否掌握了必要的探究方法,如:查阅相关资料，和同学交流等，是否把生活中的有关现象和所学知识联系起来，能否用所学解释生活中的现象.甚至要看学生能否把课堂所学带入生活,在生活中具备良好的探究习惯.（3）看学生的探究能力看学生在课堂教学中,能否顺利解决教师根据问题情境提出的问题，看班级中学困生是否也有加入探究行列的欲望和行动，看学生交流中所透露的生活中的探究能力。
13、、评教学效果 好的教学效果要体现以下三方面的特点：一是教学效率高,学生思维活跃，气氛热烈；二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步.知识、能力、思想情操目标都能达成;三是有效利用课堂4分钟，学生学得轻松愉快，积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。五、制度保障1、教研组常规听评课(1）语文组、数学组、英语组教师讲一节课加分,理化生组教师讲一节课加分,政史地组教师讲一节课加10分。以上交教务处材料为准,材料未交或不全不加分(2）语文组、数学组、英语组教师自评一节课（不得少于1分钟)加7分,理化生组教师自评一节课加4分,政史地组教师自评一节课加1分。材料未交或不全不详实不加分。（3)
14、参加本教研组听课一节加3分迟到、早退、中途离堂或听课过程中说笑等一次减分，减完为止。听课记录不合格者不加分.（4)评课。提出建设性意见一条加1分(不得重复),最高分。迟到、早退、中途离堂或评课过程中说笑等一次减1分,减完为止(凡外出讲课、听课等公差，按参加听评课论）。（5）评课记录。评课结束后,把评课记录按时上交，学校按照评课内容的详实情况进行打分，按分、2分、分计。2、教学大比武听评课(1）语文组、数学组、英语组教师讲一节课加7分,理化生组教师讲一节课加4分,政史地组教师讲一节课加10分。以上交教务处材料为准，材料未交或不全不加分。（2）参加本教研组听课一节加3分。迟到、早退、中途离堂或听课
15、过程中说笑等一次减1分,减完为止。听课记录不合格者不加分、学校公开课、观摩课等(1)讲一节课加7分.材料未交或不全不加分。（)自评一节课（不得少于10分钟）加7分。材料未交或不全不加分。（3)听一节课加3分。迟到、早退、中途离堂或听课过程中说笑等一次减1分,减完为止。听课记录不合格者不加分.（4)评课。提出建设性意见一条加1分（不得重复）,最高3分。迟到、早退、中途离堂或评课过程中说笑等一次减分，减完为止。（5）评课记录。评课结束后，把评课记录按时上交,学校按照评课内容的详实情况进行打分，按分、2分、分计。4、其它听课:鼓励老师们多听课，多评课。（1)县教研室或其他兄弟学校来我校听课,学校安排的授课教师，讲一节课加5分。（2）凡听课一节加1分,每周最高分。凡加分的,必须有一节课是近三年新来我校上班的老师的课.以听课记录、评课记录和授课老师的证明为准,当天向学校分管领导汇报。(3)鼓励老师们多听新教师的课,向他们提出宝贵意见，使他们尽快成为优秀教师。总之，通过听评课，达到有利于改进教学方法,减轻学生的课业负担,有利于教师教学个性风格的形成,有利于教学改革和教育创新之目的。Xx中学教务处xx年X月x日- 6 -