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1、单元质量检测一(时间：150分钟满分：150分)一、现代文阅读(36分)(一) 论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成13题。近几年，以汉服圈为代表的古装文化实践呈现出了明显的上升态势。在文化传播领域，例如方文山在2013年创办“西塘汉服文化周”，建构了一个以汉服文化为中心的文化场域。在产业资本领域，与汉服相关的产业成为资本青睐的对象。现在，身穿汉服的身影已经时常出现在大学校园、商业广场和地铁公交等公共场所，进一步融入了日常生活之中。不过，有的汉服爱好者却表达了不同的焦虑，“现在的汉服圈都很浮躁，很多人已经退圈，因为已经背离了初衷”。有人曾对汉服文化内部的构成做过普及：一是汉
2、服爱好者，即已接触汉服，对汉服有一定了解，认同汉服复兴的主要观点与理念；二是汉服生活者，即将汉服生活化，在日常生活中践行传统中国人的生活方式；三是汉服复兴者，主要进行理论研究或服饰考据，或负责引导社团、举办活动，较大范围地复兴推广汉服。显然，一种内部的阶层被呈现了出来。在公共场合身穿自制汉服的第一人王乐天等，同汉服生活者一起，他们构成了金字塔结构的塔尖和塔身。而汉服爱好者则是金字塔形结构的基座。汉服复兴者规定汉服文化的边界，而汉服生活者则以一种与世俗生活决断的决心进行实践。例外的是汉服爱好者阶层，他们的参与程度显然要低，远没有生活者“壮士断腕”式的决心。因而，在汉服文化越来越被关注的当下，汉服
3、圈内部的焦虑情绪，也许可以解释为汉服爱好者同另两个阶层的脱节。而这种愈发不稳定的结构，则正是汉服文化在持续冲顶过程中的隐忧和未来可能遇到的发展壁垒。汉服爱好者介入汉服圈的动力，往往来自动漫文化的影响。如果要进一步厘清这一群体的文化需求，则必须首先将他们从汉服圈中剥离出来，去放置在青年亚文化实践的脉络中进行观察。汉服爱好者首先关注的是亚文化实践的满足，形成的对主流文化的仪式性抵抗策略和沟通尝试。然而，汉服文化复兴者和生活者强调汉服文化的正统性，这就造成汉服圈内出现了爱好者同“考据派”的二元对立。随着汉服文化热度升高，以传统影楼写真为代表的行业也开始介入古装拍摄。此时，为了维护亚文化内部的纯洁性，
4、汉服爱好者又斥其为“影楼装”，拒绝承认同汉服文化的关系。这种内部分裂导致的不稳定结构将制约其进一步发展。如何尽快理解汉服文化金字塔基座的庞大人群的构成成分和文化诉求、保护他们的参与热情，是夯实传统文化复兴人群基础需要特别注意的一个方面。(摘编自赵运涛画里有话中国传统文化中的吉祥图案)1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A近年古装文化实践呈上升态势，商场及车站等公共场所常见身穿汉服的身影。B“西塘汉服文化周”创办人方文山，是汉服生活者，属于金字塔形结构的塔尖。C汉服爱好者与汉服复兴者、汉服生活者相比，参与汉服文化实践的程度要低。D传统文化承继需要文化精英的引领，夯实金字塔基座
5、的人群基础也非常必要。解析：A项，以偏概全，应是“以汉服圈为代表的古装文化实践”。B项，张冠李戴，据原文内容可知，方文山应属于“汉服复兴者”。D项，无中生有，“传统文化承继需要文化精英的引领”于文无据。答案：C2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A汉服文化在文化传播与资本领域的突破，是汉服文化实践呈上升态势的证明。B文章区分了汉服文化圈不同构成人群的特点，对汉服爱好者的相关论述较多。C文章从汉服文化实践壁垒、汉服爱好者诉求等角度论述了汉服复兴中的焦虑。D文章先交代汉服文化实践近况，再分析复兴中的焦虑，后指出根本解决之道。解析：“后指出根本解决之道”错。文末只是提到“如何尽快理
6、解汉服文化金字塔基座的庞大人群的构成部分和文化诉求、保护他们的参与热情，是夯实传统文化复兴人群基础需要特别注意的一个方面”，而这并非解决问题的根本之道。答案：D3根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A汉服圈内的阶层分化与阶层之间的脱节，可能成为汉服文化实践的发展障碍。B汉服爱好者介入汉服圈的动力并非主流文化吸引，首先是亚文化实践的满足。C汉服圈出现二元对立现象，源于对汉服文化礼仪正统性与纯粹性的理解不同。D厘清汉服爱好者的文化诉求，保护他们的热情，有利于传统文化的传承复兴。解析：文中提及的纯粹性是就汉服爱好者与古装拍摄行业间的对立而言的。答案：C(二)文学类文本阅读(本题共3小题，
7、15分)阅读下面的文字，完成46题。一路向暖于艳丽父亲坐在轮椅上：他垂着头，看不到脸，花白稀疏的头发掩盖不住头皮，一道勒痕从他低垂的后颈处显露出来，红紫色的瘀血让人触目惊心。她“啊”的一声站起来，埋头工作的同事抬起头莫名其妙地望了一眼，复又低下头去了。每个人都有忙不完的事，谁有工夫关心她的情绪呢？此刻正是中午，一天中最暖的时候，明媚的阳光从窗户外铺展到室内，她用手摸索了一下脸，恍惚中做了一个梦！她觉得有必要请假回老家一趟，这个打算已经有好久了。从去年的秋天开始，她知道父亲的中风更严重了之后，就打算回去。可是，工作实在是太忙了，一个任务套着一个任务，她没有办法停下来。无论如何必须回去一趟了。这几
8、天，网络里、电视上，轮番轰炸似的播报一个关于保姆弑杀老年雇主的新闻，这让她时不时地做噩梦。伺候父亲的保姆是自己在中介找到的，五十岁左右，圆脸，有一双与年纪不大相符的清澈的眼睛。她就是看中了她那一双带着笑意的眼睛，凭她在社会上多年历练的经验，那笑不是逢迎的、卑微的，而是从心底里生长出来的善良结成的。把一个失语的瘫痪在床的老人交给有着这样善意笑容的人，她觉得自己是能够放心的。可现在，她对自己的判断有了怀疑。电视上那个老女人看起来多憨厚，多无辜，如果不是证据确凿，她无论如何也不敢相信，那样的一个人竟然会像掐死一只蚊子一样害人！终于还是请了假，头也不回地挤进了火车站。她坐在候车室，心神不宁地盯着候车大
9、厅门口那个圆形挂钟上的时针和分针等车。母亲去世后，父亲得了脑中风，不能自由行动，也不能言语，自己又没有能力将他带在身边，只好在老家雇了一个保姆，伺候他的饮食起居。最近两年，新换了工作，压力大，而她似乎也有意识地逃避着那个有亲人却没有温暖的家，直到最近看到那则保姆出事的新闻，她才慌乱起来。她想，应该回去看看了，如果父亲出事了，那冥冥中她也成了杀人者的同谋。回乡的路曲折漫长，火车爬过一座山又一座山，越过一道河又一道河，可终点似乎遥遥无期，对面一个回乡的小孩问：妈妈，火车爬得这么慢，为什么不站起来跑呢？她在众人的惊叹中，哑然失笑。小时候，她也问过父母很多这样那样的问题，尽管得不到想要的答案，但是父母
10、亲无一例外地慈祥地笑她，抚摸她的头，甚至给她一个奖赏性的拥抱，让她觉得问一些没头没脑的问题虽然没有答案却是一件幸福的事情。下了车，神思还在恍惚。有两年多没回来了，站前的大楼在新广告牌的衬托下，似乎更显破旧，一辆黄色的出租车恰当地停在她的身边。司机师傅按响喇叭，这让她竟然有了手足无措的感觉，就像偶遇一个曾经十分熟悉却又被自己疏远的朋友。车上，她试探性地提起保姆杀人的案子，司机师傅打着哈哈说，现在这世道，什么稀奇事都有。前段日子，这里一个老人死在家里，十几天才被发现，人已经臭了。她的胃抽搐了一下，嘴里涌出一股酸水，想吐，却又忍住了。她用一只手扶着头，转脸看向窗外，马路边的老柳树不知什么时候已经没了
11、，路边被水泥和花砖铺出了停车场，她想起那几棵老柳树，想起曾经在春天的时候，它们早早地把春天的消息捎给在这个城市里生活的人们她拖着行李，走进小区，心脏跟着行李箱的辘辘声，快节奏地跳着。一个小女孩牵着妈妈的手迎面走了过去，一只毛毛狗跟在母女俩的身后摇晃着尾巴。隔着几十米远，她看到了那个坐在轮椅上的老人。一个圆脸的老妇人在和旁边的人攀谈，老人坐在轮椅上，春天的阳光照着他黧黑又有几分红润的脸，他正看着前方，想必从视线里发现了令他惊喜的事物。他的眼神瞬间明亮了起来，嘴角有一丝微笑慢慢地鲜活，慢慢地鲜活，最后连她都觉得那微笑已经如这三春暖阳一样铺展开，让她的世界也跟着温暖鲜活了起来。(选自羊城晚报2016
12、年4月10日)4下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是(3分)()A梦境是对现实的曲折反映。小说开篇对女主人公的一段梦境描写，用意在于表现女主人公长期以来对远在家乡的父亲安危的牵挂。B小说中关于保姆的外貌描写，暗示这位保姆真诚、善良，表明女主人公的选择是正确的，也为后文老人被照顾安好作了铺垫。C女主人公午睡做噩梦，惊心处“啊”的一声站起来，同事望了一眼又埋头工作，可见她所在的城市人情冷漠。D女主人公没有能力将父亲带在身边，近两年又新换了工作，压力大，任务多，才一直没办法挤出时间回去看父亲。解析：A项，“长期以来”错，女主人公是在听到保姆弑杀老年雇主的新闻后才加剧了对父亲安
13、危的牵挂。C项，“她所在的城市人情冷漠”错，小说只体现了女主人公单位工作的繁忙。D项，女主人公没有回乡看望父亲，更多的是因为她在母亲去世、父亲中风失语瘫痪在床后，有意识地逃避那个有亲人却没有温暖的家。答案：B5小说中的女主人公是一个什么样的人物形象？对待生病的父亲，她在情感上出现了哪些变化？请简要分析。(6分)答：_答案：第(1)问：女主人公是一个有责任感、孝顺、有进取心、善于识人的城市青年女性。第(2)问：情感变化：一开始由于工作压力，面对脑中风的父亲，在情感上刻意疏远；在听到保姆弑杀雇主的新闻后，对父亲的安危感到忧心忡忡；在火车上看到小孩向母亲提问的场景后激发起内心对父亲的依恋，产生了愧疚
14、之情；在听到的士司机的话后加深了对父亲的关切。6小说中间为什么要写在回乡的火车上女主人公看到一个小孩向妈妈提问题这个情节？请简要分析。(6分)答：_答案：内容上，这一情节使她联想起小时候自己问父母稚气问题，父母无一例外慈祥地笑她，奖赏性地拥抱她，给她带来了幸福感，表明她的内心有了触动，重新感受到父母对她的深爱；手法上，间接体现了父母对她深沉的爱，与上文写她在母亲去世父亲中风后，有意识地逃避那个有亲人却没有温暖的家的行为形成对比，体现她的愧疚之情；结构上，与上文写她请假迫不及待地回家相呼应，体现了她对父母的依恋和牵挂。(或：与下文写她听到的士司机的话后忧虑更深作了铺垫，向读者交代了她牵挂父亲安危
15、的原因。)(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成79题。材料一据统计，2014年至2015年，媒体曝光的校园欺凌事件共43起。其中，2015年3月以来就有26起，发生地从大型城市北京、上海，到欠发达的广西、云南，从东北辽宁，到南端省份海南。2015年日本文部科学社对已经认定的校园欺凌事件的统计表明，近年来，日本中小学校园欺凌现象发生频率呈激增之势。校园欺凌分为直接欺凌和间接欺凌，其中直接欺凌包括肢体欺凌和言语欺凌，间接欺凌则指通过散播谣言、利用人际关系、煽动他人恶意对待等方式，将受欺凌者排除在某个团体之外。随着网络的普及，以将欺凌视频或受欺凌人的行为公布在网络上为特征
16、的网络欺凌也成为一种主要方式。校园欺凌多发生在楼梯拐角、厕所、寝室或上下学路上，这类环境几乎没有外力控制，青少年很容易在情绪失控的情况下做出非理性行为。一些帮派仅由在校学生构成，他们出于对社会帮派的好奇和自我保护的需要，自成一派；另一些帮派则极为复杂，不仅有不同年级的学生，还有成人势力等。材料二某重点中学的刘博告诉中国新闻周刊，外貌、成绩等不是他欺负别人最直接的原因，真正的原因是被欺负者的性格不太合群，或者自己不认同。“一般学生没人欺负，容易被欺负的是那些让我们感觉有点儿假的人”，“说话方式让我不喜欢”或“看起来很不顺眼，很欠扁”。旁观者也是校园欺凌行为中不可或缺的因素。如果旁观者对欺凌行为默
17、不作声，或者叫好，就会助长欺凌者的行为，导致欺凌现象越来越多。如果旁观者能够给予受欺凌的同学以支持，欺凌行为再次发生的概率就会减少。多位专家表示，除了青少年自身的成长特点，校园状况是外部社会的缩影，是成人世界的映射，更是教育环境的直接反映。最直接的原因是，孩子们成长过程中，没人教他们如何应对、处理孩子之间的冲突，他们不知道该如何对待自己情绪的宣泄，最终选择了暴力这种方式。在北京师范大学心理学院教授寇彧看来，家庭中专制、放任的教养方式最有可能造成学生的不良行为，孩子模仿父母的攻击行为，偶尔做出的越轨行为也得不到有效纠正，久而久之，欺凌者习得了攻击和伤害行为，被欺凌者习得了逆来顺受的应对方式。材料
18、三2013年，日本参议院通过欺凌防止对策推进法，此外，文部科学省增加了学校辅导员和护理员的数量，扩充学校咨询机构及校园社会工作者的规模，并设置24小时不间断服务咨询电话，以帮助学生处理各种问题。 澳大利亚专门建立了政府组织和网站，帮助学校解决欺凌现象，同时将反对欺凌、骚扰、歧视、暴力的教育列入教学大纲。每年三月的第三个星期五，是国家命名的“反欺凌日”。中国学校普遍对校园欺凌行为不愿承认也不愿正视，但也有些民间机构开始自发地进行校园欺凌行为的干预。广州市“青年地带”于2012年启动了反校园欺凌服务项目，他们与政府合作，对海珠区12所学校每校派驻两名社工。“青年地带”正在筹备开发一个名为“校园零欺
19、凌”的APP，希望能通过新媒体平台，实现青少年、家长和教师的互动，普及预防及应对校园欺凌的知识，实现对校园欺凌真实情况的评估。7下列对上述材料的理解和分析，最恰当的一项是(3分)()A解决校园欺凌问题不仅是中国的难题，也是全世界关于青少年成长需要共同面对的难题。B校园欺凌方式多种多样，呈现出隐蔽性与帮派化的特点，归根到底其实都是成人社会的映射。C产生校园欺凌现象的原因涉及青年自身和教育环境，外部环境的状况直接导致了校园欺凌现象的产生。D目前我国“反校园欺凌”只能依靠民间机构的自发干预，随着时代的变化，“反欺凌”的新手段也应运而生。解析：B项，“归根到底其实都是成人社会的映射”程度扩大，理解错误
20、。C项，“外部环境的状况直接导致了校园欺凌现象的产生”理解错误。D项，“只能依靠民间机构的自发干预”说法绝对。答案：A8下列针对三则材料的理解和分析，最恰当的一项是(3分)()A材料一显示，由于校园欺凌多发生在楼梯拐角、厕所、寝室等几乎没有外力控制的环境，所以学校对此也无能为力。B材料二中专家认为，孩子在成长过程中，需要得到指导，帮助他们正确应对、处理孩子间的冲突，正确宣泄情绪，适当时候选择暴力这种方式。C材料三显示，发达国家对校园欺凌现象高度重视，并采取了一系列积极应对措施，这些都值得我国借鉴。D三则材料从不同角度对校园欺凌现象进行了分析，表明校园欺凌现象普遍，原因多样，伤害影响深远，应着力
21、解决。解析：A项，“所以学校对此也无能为力”强加因果，推论有误。 B项，专家没有要求他们选择暴力。D项，材料没有表明校园欺凌现象的“伤害影响深远”。答案：C9结合材料内容，请就如何解决校园欺凌问题谈谈你的建议。(6分)答：_答案：政府高度重视。日本政府高度重视，参议院通过了欺凌防止对策推进法，从立法层面加大干预力度；澳大利亚专门建立了政府组织和网站，帮助解决校园欺凌现象。鼓励民间机构参与。学校和政府要正视校园欺凌现象，广州市的“青年地带”就在政府的鼓励支持下，启动了反校园欺凌服务项目。加大宣传教育的力度。社会及学校要对青少年及家长加大宣传教育的力度，优化教育环境，帮助青少年健康成长。二、古代诗
22、文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文字，完成1013题。李光弼，营州柳城人。光弼幼持节行，善骑射，能读班氏汉书。少从戎，严毅有大略，起家左卫郎。丁父忧，终丧不入妻室。光弼以景城、河间兵五千入太原。前此，节度使王承业政弛谬，侍御史崔众主兵太原，每侮狎承业，光弼素不平。及是，诏众以兵付光弼。众素狂易，见光弼长揖，不即付兵，光弼怒，收系之。会使者至，拜众御史中丞。光弼曰：“众有罪，已前系，今只斩侍御史。若使者宣诏，亦斩中丞。”使者内诏不敢出，乃斩众以徇，威震三军。至德二载，思明、希德率高秀岩、牛廷玠将兵十万攻光弼，时锐兵悉赴朔方，而麾下卒不满万。众议培城以守，光弼曰：
23、“城环四十里，贼至治之，徒疲吾人。”乃彻民屋为擂石车，车二百人挽之，石所及，辄数十人死，贼伤十二。思明为飞楼，障以木幔，筑土山临城，光弼遣穴地颓之。思明宴城下，倡优居台上靳指天子，光弼遣人隧地禽取之。思明大骇，徙牙帐远去，军中皆视地后行。又潜沟营地，将沈其军，乃阳约降。至期，遣裨校出，若送款者，思明大悦。俄而贼数千没于堑，城上鼓噪，突骑出乘之，俘斩万计。思明畏败，乃去，留希德攻太原。光弼出敢死士搏贼，斩首七万级，希德委资粮遁走。初贼至光弼设公幄城隅以止息经府门不顾围解阅三昔乃归私寝收清夷横野等军。与九节度围安庆绪于相州，大战邺西，败之。光弼与诸将议：“思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起军逼之，彼惩
24、嘉山之败，不敢轻出，则庆绪可禽。”观军容使鱼朝恩固谓不可。既而思明来援，光弼拒贼，战尤力，杀略大当。会诸将惊溃，各引归，所在剽掠，独光弼整众还太原。帝贷诸将罪。(节选自李光弼传，有删改)10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A初/贼至/光弼设公幄/城隅以止息/经府门不顾围/解阅三昔/乃归私寝/收清夷/横野等军B初/贼至/光弼设公幄城隅以止息/经府门不顾/围解/阅三昔乃归私寝/收清夷/横野等军C初贼至/光弼设公幄/城隅以止息/经府门/不顾围解/阅三昔乃归私寝/收清夷/横野等军D初贼至/光弼设公幄城隅/以止息/经府门/不顾围/解阅三昔乃归私寝/收清夷/横野等军解析：结合语境，读
25、懂文段大意。“初”为时间状语，在史传中多为补叙以前发生的事；“贼至”即“敌人来了”，故应断开；“城隅”前省略介词“于”，即“光弼设公幄(于)城隅以止息”；“围解”即“围困解除”；“昔”通“夕”，“阅三昔”即“经历三个晚上”。答案：B11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A丁父忧：朝廷官员在位期间，若遇到父母去世，必须辞去官职回到原籍，为父母守孝。B节度使：唐王朝为了军事需要设置的官，集军、政、财大权于一身，拥有很高的权力。C长揖：古代汉族的交际礼仪风俗，见面时拱手自上而至下，大多数用于晚辈对长辈。D年号：从汉武帝开始历代帝王用以纪年的名号，词义吉瑞隽永，如建隆、永平
26、、至德。解析：“长揖”多数用于平辈之间。答案：C12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A李光弼坚持原则，勇敢正直。他听说崔众轻慢上级，心里非常不平；在崔众被收押之后，李光弼不理会册封崔众的诏书，将其斩首示众。B李光弼指挥得当，善于作战。至德二年，史思明等人前来攻城，在敌众我寡的情况下，他力排众议，用挖地道等灵活战术击退了敌人。C李光弼善于用兵，富有谋略。与史思明交战，李光弼“暗度陈仓”，假装约定投降，借以麻痹史思明，暗中挖隧道到史思明军营。D李光弼善于度势，领兵有度。围攻安庆绪一战，李光弼的建议不被采纳，导致错失战机，最后众将惊慌溃逃，皇帝也因此降罪于众将。解析：原文“
27、帝贷诸将罪”意为“皇帝赦免各位将领的罪过”。答案：D13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)众议培城以守，光弼曰：“城环四十里，贼至治之，徒疲吾人。”(5分)译文：_(2)俄而贼数千没于堑，城上鼓噪，突骑出乘之，俘斩万计。(5分)译文：_解析：(1)培：培土，在根基部分。“培城”翻译成“加厚城墙”“加固城墙”“给城墙堆土”或“修建城墙”皆可。城：城墙。环：周长、环绕。治：营造、修建。徒：白白地、突然，或只是、仅仅。疲：使动用法，使疲劳。(2)堑：壕沟、护城河。鼓噪：击鼓呐喊。突骑：快速的骑兵或精锐的骑兵。乘：掩袭、追逐、追杀、攻击等。答案：(1)众人议论加厚城墙来防守，李光弼说：
28、“城墙周长四十里，叛军来了才修建城墙，白白地让我们的人劳累。”(2)不久数千叛军陷进壕沟里，城墙上的战士击鼓呐喊起来，骑兵快速地冲出来追杀叛军，俘虏斩杀总计万余人。【参考译文】李光弼，是营州柳城人。李光弼年少时就坚守节操，善于骑马射箭，能读懂班固的汉书。少年时参军，威严、坚毅、有谋略，被举用为左卫郎。遇到父亲的丧事，守丧期间不进入妻子的房间。李光弼带领景城、河间五千士兵进入太原。以前这里，节度使王承业政务疏失，侍御史崔众掌握太原的军队，常常侮辱轻视王承业，李光弼向来为王承业抱不平。到这时，朝廷下诏让崔众把兵权交付给李光弼。崔众向来狂傲，看不起人，看见李光弼仅仅是拱拱手，也不立即交付兵权，李光弼
29、大怒，收押监禁崔众。恰逢朝廷派来的使者到来，授予崔众御史中丞的官职。李光弼说：“崔众犯了罪，已经把他监禁，现今只斩侍御史。假如使者宣布诏书，也斩御史中丞。”使者揣着诏书不敢拿出来，于是斩崔众来示众，威严震动全军。至德二年，史思明、希德带领高秀岩、牛廷玠，率领十万士兵攻打李光弼。当时(李光弼的)精锐的士兵全部奔赴朔方，部下有不到一万人。众人议论加厚城墙来防守，李光弼说：“城墙周长四十里，叛军来了才修建城墙，白白地让我们的人劳累。”于是拆毁老百姓的房子，造擂石车，一辆车二百人牵引，石头到达的地方，就有数十人死亡，敌人死伤十分之二。史思明造飞楼车，用木幔为屏障，在靠近城墙的地方堆筑土山，李光弼派人挖
30、地洞把它们陷落下来。史思明在城墙下宴饮，倡优在台上(演戏)戏弄影射天子，李光弼派人挖隧道擒拿他们。史思明很惊骇，把营帐搬走，远远地逃离，士兵都仔细看地面再行走。接着又暗中挖地道到营地，将要把史思明的军队陷下去，却假装约定投降。到了约定的日期，派遣副将出去，好像要投诚的样子，史思明很高兴。不久数千叛军陷进壕沟里，城墙上的战士击鼓呐喊起来，骑兵快速地冲出来追杀叛军，俘虏斩杀上万人。史思明害怕失败，就离开了，留下希德攻打太原。李光弼派出敢死队和叛军拼杀，斩首七万多个，希德丢弃钱财粮食逃走。当初，叛军到来，李光弼在城墙一角安置营帐来休息，经过家门也不看一眼；围困解除后，过了三晚才回家休息。收纳清夷、横
31、野等地方的军队。李光弼与九节度使在相州围攻安庆绪，在邺西大战，打败安庆绪。李光弼和各位将领商议：“史思明在魏州整顿军队，想来让我们懈怠，不如发动军队进逼他们，他受到嘉山失败的惩戒，不敢轻易出战，那么安庆绪可以擒获。”观军容使鱼朝恩坚决说不可以。不久史思明来增援，李光弼抗拒叛军，作战尤其卖力，自损与杀死俘虏的叛军大致相当。恰逢各位将领惊慌溃逃，各自带兵逃回，所到之处掠夺财物，只有李光弼整顿士兵还归太原。皇帝赦免了各位将领的罪过。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成1415题。九日巴丘杨公台上宴集唐张继凄凄霜日上高台，水国秋凉客思哀。万叠银山寒浪起，一行斜字早鸿来。谁家捣
32、练孤城暮，何处题衣远信回。江汉路长身不定，菊花三笑旅怀开。14下列对这首诗歌的理解和赏析，不完全正确的一项是(3分)()A结合诗题和诗歌内容可知，诗人与友人在杨公台上宴饮集会，共度重阳节。诗中涉及了出游赏秋、登高远眺、观赏菊花等重阳习俗。B颔联描写了高台所见之景，染上秋霜的群山寒浪阵阵，空中一行早雁已翩然飞来。诗人运用白描的手法，语言朴实、不事雕琢，寥寥几笔勾勒了一幅广阔的秋景图。C“捣练”是古代女性常见的劳作，即捣制煮过的熟绢，为缝制寒衣作准备。正日暮时分，孤城响彻捣练的声音，以声衬静，越发渲染了秋日黄昏的寂寥冷清。D诗歌观察细致，描写传神，用语清新，将秋日登高的所见、所闻、所感熔于一炉，以
33、寻常语写眼前景，却能做到心物感应，情景交融，浑然一体。解析：B项非“白描”“不事雕琢”，上句描写群山运用了比喻和夸张的修辞，突出表现了其寒的特点，下句写高飞的雁群，运用了比喻的修辞，表现雁阵的整齐。答案：B15诗人的情感经历了怎样的变化？请结合诗歌简要分析。(6分)答：_答案：诗人的情感由悲转喜。首联“凄凄”“秋凉”寓情于景，表达了登台的凄凉心境，“客思哀”直抒胸臆，表达了思乡之愁。颔联写景，“寒浪”渲染了凄清的氛围，“早鸿”寄托着思乡之情。颈联虚实结合，诗人听到了妇女赶制寒衣的捣衣声，想象远方的游子写信回家索寄寒衣，归期杳杳，由个人之愁推及天下的游子思妇共同的忧愁；尾联收束到自身，表达了寓居
34、他乡的漂泊之愁，而菊花三笑暂时驱散了郁结的忧愁，诗人暂时开颜，情感由悲转喜。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在诗经氓中，抒情主人公回顾了与男子由恋爱到结婚的情感经历，面对男子的背叛，她最终做出了这样的决定：_，_。(2)韩愈在师说中对师生关系做出了全新的阐述，他认为弟子不一定比不上老师，老师不一定比弟子更贤明，因为“_，_”。(3)曹操观沧海中“_，_”两句描写了海水荡，峰峦矗立的景象。答案：(1)反是不思亦已焉哉(2)闻道有先后术业有专攻(3)水河澹澹山岛竦峙三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成1719题。海州全图一个难得之处是
35、图中所绘山水景象均有出处，十分忠实地还原了清末海州的地貌特征，山脉河流、城郭名胜，仿佛写生般准确，画得_。对于古城，仅勾绘了南部的一小部分，画作左侧出现的宏伟建筑就是东门镇海门，中间的小城门还有半圆月城的构造，右侧为南门朐阳门。古城之中，烟雾笼罩，_的紧凑房屋，更显古城的繁华。镇海门外，就是当时的东海滨。港湾处，()。城外，护城河绕城而过，两座古桥一西一南，连接起古城和锦屏山。在古城之南，是海州著名的大小山川。画作描绘了人与自然和谐相处的景象。点缀于城墙庙宇间的46个人物_，有在城门穿梭往来的，有乘轿出行的，有结伴登高望远的，有相伴品味名胜的，有路遇寒暄的。此作中白虎山、石棚山甚至山峦起伏的锦
36、屏山的形态、位置关系，都与实际的地貌十分吻合。这种尊重真实景观的描写手法揭示了浓浓的情感，料想订画之人也应该有海州深厚渊源。有此幅海州全图悬挂厅堂之上，便可卧游海州名胜，有_之感，定是其间多故事。17文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A这种尊重真实景观的描写手法揭示了浓浓的情感，料想订画之人也应该有着海州深厚渊源。 B这种尊重真实景观的描写手法含有浓浓的情感，料想订画之人也应该与海州有着深厚渊源。 C这种以尊重真实景观的描写手法揭示了浓浓的情感，料想订画人也应该有着海州深厚渊源。 D这种以尊重真实景观的描写手法含有着浓浓的情感，料想订画之人也应该与海州有着深厚渊源。解析
37、：画横线的句子存在搭配不当和结构混乱两种语病。“揭示了”与“情感”不搭配；后一句中的“渊源”已经有“深厚”作定语，不能再接受“海州”的修饰，可使用介词“以”将“海州”提到状语的位置上。A、B、C三项都存在上述语病。前一句中的“含有”与后一句中的“有”两个词，其后是否带补语“着”均可，故选D。答案：D18下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一句是(3分)()A静静地泊有两只帆船，高高的桅杆暗示着画面之外是茫茫大海 B静静地泊有两只帆船，桅杆高高地耸立着，画面之外是茫茫大海C两只小船静静地停泊着，高高的桅杆暗示着画面之外是茫茫大海 D两只小船静静地停泊着，桅杆高高地耸立着，画面之外是茫茫大海解析：
38、补写的句子是对前面“港湾处”的陈述，不能再以“两只小船”为陈述对象；“画面之外是茫茫大海”只是“高高的桅杆”的“暗示”，而不是出现在画面中。答案：A 19依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一组是(3分)()A栩栩如生 朦朦胧胧 栩栩如生 身临其境 B惟妙惟肖 若隐若现 栩栩如生 设身处地C栩栩如生 若隐若现 惟妙惟肖 身临其境D惟妙惟肖 朦朦胧胧 惟妙惟肖 设身处地解析：“栩栩如生”：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。“惟妙惟肖”形容艺术技巧好，描写、模仿得非常逼真。“栩栩如生”和“惟妙惟肖”这两个成语都表示很像的意思，区别是“栩栩如生”强调的是神似，意思是描写、刻画、创作
39、得像活的一样，好像在动；“惟妙惟肖”强调的是形似，真假难辨。第二组：“若隐若现”形容隐隐约约，看不清楚。“朦朦胧胧”：模模糊糊，不清楚；也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。第四组：“身临其境”：指亲自到了那个境地。“设身处地”：设想自己处在别人的那种境地，指替别人的处境着想。答案：C20某中学星星文学社请作家杨笑天来作报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有几处不得体，请你找出来并进行修改。(5分)今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导，我相信他的抛砖引玉一定会让我们受益匪
40、浅的。答：_答案：(示例)“两位”删去，或改为“二人”或“两人”或“两个”；“他”改为“杨先生”；“拜读”改为“看”；“大作”改为“作品”；“抛砖引玉”改为“真知灼见”。21下面是某中学转出团关系的流程图，请根据这个流程图写一段介绍转出团关系的程序的文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。(6分)答：_答案：转出团员持团员证到校团委办理团关系转出手续，如无团员证、志愿书，须开具团籍证明，团籍证明或团员证、志愿书(或：相关证件、相关手续)装入团员档案袋后需及时上交接收单位。四、写作(60分)22阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)日前，有学者撰文称：四大名著不适合儿童阅读水浒传讲打家劫舍，三国演义充斥阴谋诡计，西游记宣扬虚无主义，红楼梦大讲色空幻灭。这个观点引起了激烈讨论，有人撰文反驳：学者所指的负面内容并非四大名著的主旨，在整体上，四大名著何其大雅，负面影响何其微小；相比之下，社会复杂，人心难测，现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。立意指导作文有两个观点：一是四大名著不适合儿童阅读，一是四大名著适合儿童阅读。能说明理由就行。13