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1、 废物利用“多样的雪糕棍”一：内容分析(一）指导思想: 本课属于“设计与应用”领域，主要是通过对废弃的雪糕棍的再利用、再创造，变无用到有用.并学会在木质的狭窄空间运用加、减法来进行简单的美化,可变废弃的雪糕棍为“书签”、“名片”、“装饰品”等，使学生的个性及创新精神得到有效的发展。（二）教学目标： 通过变废为宝这节课，来提高学生的观察、思考、分析的能力,并培养学生“物以致用的良好生活习惯。同时感受在设计上的运用和创造中了解不同物质材料带给绘画的各色精彩. ：认识可回收利用的物品和材料 ：了解在生活中将日常可利用废物进行简单的回收再利用。 ：培养学生环保意识（三）教学重点难点： 重点：学会从生活
2、中可利用废物“变废为宝。激发学生的创作欲望，做到从细小的棍子中展开联想。 难点:怎样合理在细小的雪糕棍上展开联想并进行绘制。二:教学媒体已绘制完成的冰棍子书签、名片、装饰品（进行展示) 再回收冰棍子(进行绘画) 铅笔 彩色笔 资料图片 卡片三：教学活动及语言教师学生意图在上课之前老师想和小朋友们做个游戏“开火车”，老师会提出几个问题给大家，然后呢你们就按开火车的形式来告诉老师你们的答案好吗？（邀请两个小朋友当山洞，其余的小朋友当火车箱给一个答案过一个）问题：你们眼中的夏天是什么颜色？夏天给你们感觉怎么?每当到夏天很热的时候你们最想干什么？（比如说吃什么？干什么？）在学生回答问题时，老师黑板进行
3、记录 学生上台排成小火车依次过山洞回答老师提的问题 学生答案： 红色、 绿色、 白色、等等 感觉很热 太阳很大 天黑得比较晚等等。 想吃西瓜、 想游泳、想吃冰糕（如回答不出来可进行引导)主要培养孩子收集、整理信息的能力. 对刚才提问的答案进行总结:在刚才的答案中老师有听见小朋友们说夏天是“红色”，为什么是红色呢？（可根据不同颜色进行提问“为什么”)有哪一位小朋友能够告诉我呢？那刚才老师还听见有小朋友告诉老师他们夏天最喜欢吃冰棒了，为什么？（在做游戏过程中老师进行引导所以答案会出现在刚才记录中） 2-3位小朋友进行抽问:因为很热，太阳是红红的。因为晒得我脸蛋也是红红的。因为我喜欢吃西瓜，西瓜是红
4、红的等回答。(不同提问颜色答案不同可灵活处理） 同样抽取2-3名小朋友进行回答: 因为天气很热吃完冰棒就不热了.因为冰棒很甜。因为吃下去凉凉的就像在大树下乘凉一样。 培养学生积极回答问题，善于思考，乐于表达.正式进入课本主题：“废物利用”老师：在刚才老师听见有很多小朋友告诉老师他们很喜欢在夏天吃雪糕，但是老师呢有一个小小的疑问？“在你们吃剩余后的雪糕棍子是怎么处理的呢?” 老师：哦，老师刚才听见很多小朋友告诉老师剩下的雪糕棍子都被扔掉了。（根据刚才小朋友的回答后进行废物雪糕棍的展示)并给于提问：从展示的物品中看到了什么,他们是用来干嘛？他们是用什么做的呢?(那现在有哪些小朋友可以告诉老师你们知
5、道这些书签、名片是用什么做的？） 集体或者单独抽取一两名学生进行回答:扔到垃圾桶了.以排排接龙的形式回答：看到了一个小女孩、绿色的怪物他们可以用来当书签(如回答不了老师进行引导：比如说昨天晚上妈妈给你们讲了一个故事但是遗憾的是没有讲完,那在那时候妈妈就可以用这个小小的书签给今天讲故事的地方做个记号，明天可以继续讲，这个就叫做书签）小雪花 等等。可集体回答:雪糕棍子拓宽思路、互相启发并激发孩子的创作欲。太棒了，小朋友们都知道这些小物品是老师在平时收集废弃了的雪糕棍子做成的，所以呢今天老师也帮小朋友们带了一些被大家废弃了的雪糕棍子，让同学们进行创作,画出你们最喜欢的图案，当然也可以给自己做个小名片
6、，介绍一下自己.现在小朋友们可以自己动手绘画了，但是老师想跟大家做个小小的约定：在绘画的过程中可以小声讨论但不得大声喧哗哦.在创作过程中要认真的绘画，有不懂的一定要问老师哦。集体动手绘画提高孩子实践动手能力，并在潜移默化中提高创新能力，并培养孩子认真负责的态度. 老师进行及时的观察与交流，并给于技术指导。并在观察中记录优秀有创意作品。 集体绘画中可根据学生的作品让老师更了解每一个小朋友，更好的处理以后课堂遇见的问题.老师在观察记录中抽选一个认为特别有创意的(主动私下与孩子交流希望等会自己主动上台介绍），然后再邀请愿意自动出来介绍自己作品的还子上台进行讲解：“所创作的作品有什么意思，怎么理解你所
7、绘制的作品”,老师进行点评:给于每一个认真负责的孩子肯定的评价(因为一千个人就有一千个哈姆雷特）.所以只要不是特殊情况都应该肯定每一个人独特的想法。 学生进行自己介绍作品提高学生的鉴赏能力，和正确的审美观。并在激发还在的表现欲,有利于孩子健康心理的成长。 布置学生清理桌面环境 整理材料、处理垃圾、整理作品养成良好的生活习惯四：教学评价 通过“废物利用”，培养孩子的环保意识和学习美术的兴趣，并学会在成长体验中进行探究、动脑、动手、创作、交流的学习习惯。同时在学生学习过程中因多给于正确的评价与引导,鼓励他们积极创作，学会正确表达自己的想法. 五：教学反思 多交主动权给孩子，老师只是课堂的引导者，真正的执行者是学生，所以在整堂课中因更给孩子表现的机会。