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1、9 日月明教案教学目标1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心5个生字.2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。3、理解韵文的意思,懂得人多力量大的道理。教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文.教学难点：了解会意字的构字规律,培养学生初步识字能力。教学时间：2课时第一课时课时目标1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字.2、 能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读,说一说意思
2、。2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射,洒遍大地，大地一片光明.“月”像半月形,月亮反射太阳的光,即使是晚上，大地也是一片光明。那么,日和月合在一起，就组成了一个新字-明。（板书:明）3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。4、组织学生齐读课题。5、教师导入:你们知道“明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。二、初读课文,整体感知1、学生借助拼音自由读课文.遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。2、同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音.3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。4、要求学生用自
3、己最喜欢的朗读方式朗读课文。5、指名朗读课文，师生评议.三、合作探究，了解特点1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读.2、教师：认识一个汉字,不仅要知道它的读音,还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面,让我们从这些方面研究一下这些汉字。3、小组合作,讨论交流。4、交流汇报。（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。（2）探究汉字的结构:这些汉字组成了上下结构，如“尘；左右结构，如“明、双、从、林；品字结构，如“众、森”。(3）探究汉字的笔画:笔画发生了变化,如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点.（4）根据字形理解汉字的意思：
4、新字的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘5、出示课后习题，学习“泪、休、歪。（1）分析结构.（如“休”左边是“人”,右边是“木”，“人”的捺变成了竖。)（2)出示相关图片,学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。（3）尝试编写韵文。6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。四、指导书写1、出示“木”和“林”两个字，学生读一读。2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。3、师生交流:怎样把这两个字写的更漂亮？（“林”的两个“木”要靠近些。）4、学生先描红，然后自由练写。五、课堂小结教师小结：汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思
5、就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法,认识更多的汉字。第二课时课时目标1、 会认“条、心2个生字，会写“土、力、心”3个生字.2、 理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、出示生字卡片，开火车读。2、分男女朗读,边拍手边朗读课文的前四句.二、理解意思，感情朗读1、出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树。一个人扶着小树苗,一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多树。)2、交流讨论:如果只有一个人种树，结果会怎样？3、教师导入：是啊，团结力量大,合作能成功。这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。4、学习“一人不成众，独木不
6、成林。（1）出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。(2）学生理解意思,教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。5、学习“众人一条心，黄土变成金”.(1)出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读.（2）相机认识“条、心”2个生字。（3)理解“众人一条心，黄土变成金的意思：团结起来力量大。6、学生自由读，对读,边拍手边朗读课文。三、指导书写1、学生在“写汉字软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？3、学生先描红,然后自由练写。4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星.四、课堂小结师生合作读课文教师引读：日月（明)，田力(男),小大（尖）,小土(尘）。二人(从），三人（众）。双木(林）,三木（森)。一人（不成众)，独木（不成林）。众人（一条心），黄土（变成金）。板书设计:9 日月明日月 明 二人 从田力 男 三人 众小大 尖 双木 林小土 尘 三木 森