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1、幼儿园主题活动我爱幼儿园一、主题的产生：从家庭来到幼儿园,是幼儿过集体生活的一大转折.他（她）们离开了温暖的家庭、自己的父母,来到完全陌生的环境.幼儿内心充满焦虑与不安，有的嚎啕大哭，有的暗自落泪，有的不睡觉，有的拒绝吃饭-等等。为了让幼儿很快地稳定情绪,熟悉环境，实现从家庭到幼儿园的愉快过度。于是，产生“我爱幼儿园主题活动。二、主题价值：1、托班幼儿从每个家庭的个体，来到幼儿园参与集体生活，每个幼儿都有自己的个性，都有不同的方式表达自己的情感。幼儿和老师朝夕相处,师、幼彼此熟悉，产生良好的情感。并且,幼儿一些良好地独立生活习惯及探索兴趣、动作的发展等，都要在老师有条不紊和日常生活中细心传授.
2、2、活动中，幼儿在老师的引导下，充分地感受到老师无私地爱，有自信地动手、动口、动脑,发展到自己解决力所能及地问题（事).有利于幼儿形成良好的个性品质，以及生活自理习惯、卫生习惯等等。3、家园共育，家长与老师悉心合作,积极沟通。充分发挥师、幼、家三着的互动，共同为幼儿全面健康的发展，提供有价值的资料。三、主题的总目标：1、愉快的度过入园每一天，体验幼儿园的快乐和老师的爱抚。消除紧张和焦虑情绪，高高兴兴来幼儿园.2、熟悉幼儿园员环境、老师、小朋友，感受幼儿园的美，产生“幼儿园是我家”的意识和情感,提高各方面自我服务能力。3、培养幼儿喜爱幼儿园，喜爱同伴的感情，体验幼儿园的快乐，积极主动参与各项活动
3、。 五、活动过程: 活动一、入园 （一）、活动目标:1、愉快入园,体验幼儿园的快乐和老师的爱抚。2、适应幼儿园的环境，喜欢幼儿园的集体生活，高高兴兴来幼儿园。 (二)、活动过程与实录：1、尽快适应幼儿园生活,感受同伴在一起的快乐.2、实施分组，因人引导的情感培养，幼儿感到老师像妈妈一样爱她.A、新生入园,是幼儿步入幼儿园集体生活的转折，在这期间, 部分幼儿适应的比较快,个别幼儿适应的比较慢，这与幼儿家庭培养以及幼儿的个性有很大的关系.在这种情况下，老师根据每个幼儿的不同特点，帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活,这方面由于老师的努力,本学期幼儿适应的较快，哭闹现象明显少，时间短.但是、我班“贝贝”小
4、朋友较特别,哭闹的时间很长，大约2个多月，其中，在小班哭了一个月，托班又哭了45天.贝贝对幼儿园的不适应，给老师带来了很大的困难。B、贝贝的特点:从来园哭到离园。 *入厕时，鞋底沾水哭。 头发有汗水哭。 不满足她的要求蹦、跳哭。 一切依赖老师帮助，就老师帮助了还要找点事爬在地上哭。以上贝贝地表现，老师与家长交流过多次，家长的感叹是“愁，没有办法”。C、针对“没有办法”的感叹，我与刘老师进行了分析，根据幼儿的年龄特点,“一名幼儿哭，带动一群幼儿哭 ”。为此，对贝贝实施“分组式”指教,让她处处跟随老师，给予幼儿情感上的培养，活动中给予特出的照顾，使贝贝感到老师可亲、可爱。3、表征:(幼儿对比像片）
5、（三）、活动反思:1、幼儿来到新的环境，不适应哭是正常现象，但像贝贝这样哭的时间长还是很少，引起老师的注意.2、贝贝哭的特点进行分析,对她采取新、奇的方法，引起她的兴趣后，才能稳定情绪。3、老师对她们的关爱，特出照顾,使她感受到老师像妈妈一样的爱她、照顾她，她从心理上感到有一种安全感,在活动中破涕而笑。 活动二、幼儿园是我家 (一）、活动的目标：1、给幼儿创设良好的环境，使幼儿感受到幼儿园像我家一样。2、认识自己的专用物品，做一些力所能及小事，逐步养成良好的自我服务习惯。（二）活动过程与实录：1、学习儿歌幼儿园像我家.A、布置室内环境，给幼儿创设温馨像家一样的空间。墙面环境符合幼儿的年龄特点，
6、布置的精巧而美,幼儿喜欢，突出艺术性，渗透了教育意义.从而使幼儿产生了喜欢小动物的情感，喜欢以自己的方式与小动物捉迷藏.B、改变了区域活动空间,软化了地面,以一副幼儿的“童语童秽展示栏，突出了家的温馨。给幼儿增添了布制作品，（很夸张的毛毛虫、小老鼠）。一天，我教了一首猫和老鼠的歌曲，就是这首歌曲激发幼儿在活动区玩的兴趣。楠楠拉着老鼠跑,佳宁、子旋、浩浩扮演猫在后面追，老鼠的尾巴被一节 一节的拉开,给幼儿增添了无顷的乐趣，欢声笑语在活动室内回荡。幼儿体验到幼儿园大家庭的快乐.2、幼儿在幼儿园家庭里学到了很多本领，自我服务能力有了很大提高。A、生活方面：幼儿入园时不会坐下来吃饭，（在家养成边跑边喂
7、的习惯)，不会拿勺吃饭，挑食，撒饭粒等等.针对幼儿存在的原因，老师耐心、细致的帮助、指导、激励。使幼儿逐步养成了自己搬小椅子、坐下来、一口米饭，一口菜的进餐。不挑食喜欢吃各种蔬菜。保持桌面、地面干净，不讲话，养成了良好的生活习惯。一份家长问卷获悉，90的幼儿在家自己吃饭。B、卫生方面：来园时,幼儿需要老师提醒、帮助才能入厕。大、小便撒在老师衣服上、手上是经常的事，衣服需要老师帮助提上等等.经过老师细心的培养、指导，以“我长大了”、“我知道”、“自己来”等语言激励幼儿，幼儿从被动变主动，提高了自我服务能力，学会了自己整理衣裤。特别是男孩会站着小便(老师亲自动手、指导家长给幼儿前档处留一个小口）。
8、幼儿都能做到饭前、便后使用肥皂洗手,主动关掉水龙头，有了节水意识。在家长的帮助下每天带手绢,会使用手绢擦鼻涕，擦手等等.养成了讲好个人卫生的习惯。C、幼儿自理方面:幼儿认识了自己的口杯、手绢、衣帽橱的标记，并会正确使用。每天来园脱下的衣服，自己取放、自己穿、脱鞋袜等等。(三)、表征:（照片）（四)、活动反思：1、一首儿歌“幼儿园象我家”，激发幼儿爱幼儿园的情感,感受老师像妈妈一样关爱自己.体验到大家庭有老师、同伴在一起，多么的快乐。2、幼儿的自我服务能力提高了，个别小的幼儿还需要老师的帮助，才能完成。 活动三、幼儿园里真好玩（一）、活动目标：1、幼儿积极主动地参与集体活动,体验集体活动的快乐。
9、2、能根据自己地兴趣选择材料，创造性地进行活动。3、在集体活动中知道遵守游戏规则. （二）活动过程与实录：1、家园互动，亲子活动.幼儿初入园,家长对孩子在幼儿园做什么，参加那些游戏活动不是很清楚,因此，开展了“家园亲子游戏“活动，在活动中家长不仅看到老师是如何指导孩子游戏，而且可以发现孩子活动能力达到什么程度，需要在那方面与老师互动，提高孩子的能力,有了一个正确的认识。2、我们一起玩好吗?幼儿刚入园时，都喜欢自己玩，几乎没有合作意识。自己那到玩具后一个人玩，有时会因为得不到自己喜欢的玩具而放声大哭,或者干脆动手抢,招来同伴的不满。一次，子楠在玩结构游戏时，拼插一座大楼需要一块积木，看到同伴手里
10、有一块，顺手就抢过来，同伴与他吵起来.我发现后，没有直接告诉幼儿该怎样做，用眼睛看着子楠，他知道自己错了,忙把积木还给同伴,并说“对不起,你玩一会给我好吗？”。在培养幼儿学会和同伴共享、合作方面，老师下了一番功夫，*用眼神告诉幼儿你怎么做。 *通过游戏给我玩玩好吗？让幼儿与同伴间建立初步交往、合作意识,知道向别人有礼貌地提出自己的要求，征得别人的同意后再取. 日常生活中提醒幼儿注意有礼貌地和同伴交往。 *大声地、主动地提出自己的要求，积极和老师、小朋友进行交往。3、主动参与活动的积极性提高了A、主动参与自选活动(室内、户外），能根据自己的兴趣选择材料,在操作中能发现玩具的多种玩法，如: 小瓶子
11、，开始只能压瓶盖玩，玩中发现压盖瓶能垒高，后来发现瓶子里装上采纸好看等等。幼儿的动手能力有了很大提高，增强了同伴的合作意识。知道有了玩具大家共享，从家里带来的玩具与大家一起玩,感受到大家玩的快乐。B、积极参加有组织的活动,活动中遵守游戏规则，会听口令. 1。学会双脚向上跳. 2.大胆走平衡木. 3.手脚着地向前爬、钻洞. 4。伸手向上触物。 5。双手向前推球等等。C、美术活动中，幼儿从涂鸦发展到动手、动脑，学习粘贴，并会利用大自然中的树叶进行排列、分类等活动。幼儿在大自然中主动获取知识。4、表征（幼儿美术作品）（三)、活动反思：1、活动中由于幼儿年龄小,注意力不集中，坚持时间短，往往发生别人玩
12、什么,自己也需要什么地现象.所以，争抢同伴玩具的事情经常发生。2、幼儿的创造性在老师引导下,得到充分的发挥体现，幼儿进行动手、动脑、探索等不同形式创作，得到提高.3、幼儿的合作意识、参与意识在不断的提高，家长对幼儿园工作有了很深的了解、认识。六、主题反思：1、幼儿尽管适应幼儿园的集体生活，偶尔还有个别的幼儿入园哭地现象，不过时间短，几分钟就愉快地参与到同伴活动中。2、幼儿园是个大家庭，幼儿在家里掌握了知识，学到了本领。表现的像个大孩子.在自己的家里却还是依赖父母，往往表现出家、园不一致。3、 幼儿感受到同伴在一起游戏地快乐,学会了相互谦让,但是，由于幼儿的年龄特点，活动中偶尔出现争抢地现象，还需要老师多思考、寻找良好的指导方法等等。