《[浅谈如何规范小学英语课堂语言]-浅谈小学英语课堂教学活动的有效性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[浅谈如何规范小学英语课堂语言]-浅谈小学英语课堂教学活动的有效性.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈如何规范小学英语课堂语言 浅谈小学英语课堂教学活动的有效性 小学英语课堂教学中存在着许多低效和无效的教师话语，这不仅使学生很困惑，而且还降低和影响了学生学习的积极性和热情，最终影响了教学的效果。因此，要求小学英语教师要规范自己的课堂话语，使教师课堂话语发挥最大的效值，让学生去享受英语的学习，主动用英语去表达，去思考，实现英语知识和能力的双丰收。这是新课程改革背景下，对小学英语教师的一种更高的要求。 一、课堂话语准确化 教师的课堂话语可以体现教师的基本功，可以反映教师的文化素养。在课堂教学中，教师的话语必须是准确的。这是对教师的最基本的要求，也是第一要做好的，如果教师的课堂话语没有准确性也就
2、不具备科学性，那最终结果是直接影响教学效果，直接影响学生英语语言的学习。因此，课堂话语必须准确化，具体体现在三个方面。 1.语言表达要准确 当下小学英语教学提倡和鼓励教师在课堂上尽量用英语组织教学，但是由于教师专业水平存在差异，教师的语言表达、语法规范和知识结构等方面会直接影响教学。而教师的课堂话语是学生学习的样板，在教学过程中出现这样或那样的教师本人都不知道或发觉不了的“口误”，是对学生学习英语严重的误导。要想培养学生正确使用英语语言的良好习惯，教师必须做出榜样。 2.发音要标准 英语教师教的是一门语言，所以对教师口语的要求比较高，小学英语教师教的是初学英语的学生，而学生学习英语主要是靠模仿
3、教师在课堂上所讲的英语，因此小学英语教师说英语的语音语调对学生来说尤为重要，是进行有效课堂教学的一个非常重要的环节。 3.语速要适中 教师绞尽脑汁想到的各种各样的教学手段，目的是让学生更好地学好英语，但是却忽视了教师课堂话语的语速。小学生是英语语言的初学者，接受语言的能力和速度都不及成年人，因此，教师在课堂教授英语时要适当地降低语速，让初学者有一个适应的过程，否则不但学生学得很辛苦，教师的教学效果也不高。同样地，对于小学高年级的学生，教师课堂话语语速也不能过慢，语速太慢一方面浪费了课堂的宝贵时间，同时也降低了课堂教学的效率。曾经听学生说过这样的话：听老师讲英语能听清楚听懂，可是听录音磁带时，觉
4、得语速太快了，跟不上也听不懂。这就闹出了大大的笑话。总而言之，教师课堂话语的语速要适中，不宜太快也不宜太慢，应该追求实实在在的互动与交流。 二、课堂话语简洁化 课堂话语的简洁化，是要求教师在课堂上少说，精讲，摒弃多余的、不必要的话语，避免出现“一言堂”的现象，但有的时候，教师的话语太少，往往又很难完成教学目标，达不到想要的效果。这时候教师可以充分运用体态语来辅助课堂教学，对学生不理解，不明白的地方，可以运用简单的、易懂的动作来引导学生的学习活动，同样能达到简洁明了的效果。如：教师想要学生看自己的嘴型学习发音，可以边说“lookatmymouth.”,边用手指着自己的嘴巴；教师想要学生打开书时，
5、可以边说“Openyourbooks.”,边用两只手做打开书的动作；在低年级，教师想让学生举手回答问题时，可以边说“Handsup.”,边做举手状。英语课堂上通过体态语的辅助说明，既可以避免使用母语，又可以帮助学生更好地学习英语，真正做到了一举两得。 三、课堂话语多元化 小学英语课堂话语教学不应该拘泥于一种模式，应该往多元化的方向发展。教师首先要改变传统的教学方式和方法，多尝试，多挑战新的教育教学理念。 1.课堂话语权利多元化 课堂话语权是指课堂上谁是话语的主宰者，通常情况下，教师是课堂话语霸权者，整节课几乎都是教师在讲，学生在听，教师为了学生更明白，就会多讲，该讲的讲，不该讲的也涉及了，这就
6、是所谓的“一言堂”“满堂灌”。而我们新的教学理念要求教师要改变这种传统的教学方法，教师尽量少讲一些，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，尽可能地创造机会让学生在课堂上说英语，实施自己的话语权。让接受能力强的学生讲，让学生之间多一些相互合作的学习活动，充分实施学生的话语权。 在实际教学中，我是这样把话语权还给学生的：每节课，我设计一个Report的环节，给学生提供自我展示的机会；在Freetalk中，我尽量引导学生多说，在师生交流后，就转化为生生交流；在新授单词时，先让预习好的学生去读，读得好的就当小老师带着同学们读，采取竞赛的形式，比比谁是最棒的小老师；在教授课文时，指导学生看图或看关键词来
7、复述课文，以小组为单位比赛加分制；课堂上多创设情境让学生进行合作交流并表演对话等等，真正地把课堂还给学生，让学生在英语课上主动地说英语。 2.课堂话语评价多元化 我们现在课堂上的评价方式大部分是教师对学生的评价，教师根据课堂上学生的表现情况，给予不同层次的评价，但多数是用Good.Verygood.Goodjob.这样高频率的词，显得特别枯燥，我们可以将评价的语言丰富一下，还可以用Cleverboy.Clevergirl.Welldone.Perfect.Excellent.等等这样的课堂话语评价语。可以增加学生的新鲜感和学习的兴趣。除此以外，还可以把单一的教师对学生的评价丰富化，让学生对教师进行评价，或学生对学生进行评价，做到真正的公平公正。 教师的课堂话语可以真实地反应教师的语言能力，特别是课堂的教学组织能力，如果教师的课堂话语不规范，会直接影响教师课堂教学的效果。那么我们必须规范教师的课堂话语，教师要虚心学习，大胆实践，将新的教育理念和方式方法更快地融入自己的课堂教学，提高英语课堂的教学效率。 （责编张亚莎） 第 5 页 共 5 页