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1、关于高等职业学校人才管理的思考男生职业排行榜 摘要：近年来，随着我国高等职业教育的迅速发展和国家的支持力度日益加强，就目前现状来讲，高等职业教育的人才管理方面还存在着很多问题。在这样的问题下，探讨出一条高等职业教育发展道路有着至关重要的意义。 关键词：高等职业教育；以人为本；德育；教师队伍 职业院校的学生人才管理工作是关系职业院校发展、稳定的重要问题。职业院校的学生人才管理工作有其特殊性、复杂性和艰巨性，这一庞大的学生群体具有很大的特殊性，由于初中、高中阶段的学习成绩不理想或表现出“学习有困难、行为有偏差”，加之就业并不具优势、缺乏就业竞争力和就业质量等诸多因素，出现了意志品质、适应能力、合作
2、精神、心理健康等方面的问题。为此，职业院校的德育工作一方面承担了教育的养成功能和职责，即让每一个学生学会做人，成为一个合格的公民和劳动者；另一方面在培养学生职业技能的同时，走进职校生的“生活世界”，关注和帮助学生的学业生涯和职业生涯规划，加强职业伦理和职业道德学习，培养有责任感、有知识、有能力的技能型人才。特别是在目前职业院校普遍实施校企合作、工学结合人才培养模式的情况下，学校人才教育管理工作出现了很多新问题，人才管理工作的研究和探索成为学生管理工作者的重要课题。面对高等职业教育新起点、新阶段、新形势、新要求，加强人才教育管理队伍建设，对提高人才培养质量至关重要。在党中央强调大力发展职业教育的
3、新背景下，我们要走“以人育人，以才育才”的人才管理培养道路。 一、高等职业教育中贯彻“以人为本”的理念 坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。以人为本的教育理念是时代发展的产物。他的意义在于把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。现代教育以人的发展和解放为最高使命。“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这种以学生为本、以学生的发展为本的教育，就是理想的教育。追求以人为本的教育理想，就要确立素质教育的观念。 1.注重培养学生的人格素质和交
4、际能力。 近年来，职业院校学生在踏入社会后，因业务纠纷，感情纠纷步入泥潭者日益增多。学生的沟通能力在社会实践的考验中显现出的强弱是值得职业院校深切关注的。实在教会学生“怎样做人，做怎样的人”对于让学生很快融入社会，获得成功，幸福快乐地度过一生至关重要，也是学校存在的根本宗旨。社会竞争日益加大，我过加入WTO以来，外贸企业迅速崛起，在需要高技能劳动者的同时，能够承受经济风险和金融危机带来的巨大的压力的高素质劳动者日益受到企业青睐。所以，教会学生身心健康地生活，懂得礼貌礼仪，没有障碍地与人沟通，遇事以积极乐观的态度去应对，善待别人，尊重自己的生活态度尤为重要。加强人格素质的培养即时社会对教育的要求
5、，也是受教育者的需要。 2.注重培养学生的个人学习兴趣 在育人过程中，要把人看成教育活动的主体，要尊重，关心，理解与信任每一个。职业院校的学生在学习能力上并不突出，这要求学校充分挖掘每个学生的个性。教师应引导学生充分地想象学习不是一种苦役，而是充满了获得新知的乐趣，想象自己成功解决问题那一刻呈现的喜悦心情，此时，学生们看到希望，渴望用学习的成功来取得成就感，这时就产生一种强烈的行动起来的冲动。这样我们就培养了学生的学习兴趣。 二、切实抓好学生德育工作 加强和改进职业院校德育工作，对促进职业教育健康快速发展，提高我国产业大军的素质，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重要而深远的意义
6、。目前，我国社会正处于转型过渡期，随着市场经济体制下的中国的飞速发展，整个社会的生活观念，价值方式都发生了巨大变化，社会价值取向和道德观念是多元化发展趋势。同时滋生出一些拜金享乐主义思想，“道德失范”应向“道德师范”转变。德育无小事，处处有德育。我们应杜绝学生犯罪暴力等事件，把德育融于常规管理和活动中，把德育工作作为第一工作，采取有力措施，努力使每一位学生成为德艺双馨的高素质劳动者和技能型人才。 1做好引导教育 学校应把如何育人作为学生工作的核心内容。教学中，结合学生的实际情况，根据学生的心理、生理及认知特点，从直观教育入手，严格遵循“感性到理性”的认识发展规律，在大量开展直观感受教育基础上，
7、把学生思想教育不断引向高处。例如：组织学生认真参加班会，让学生谈人生经历、谈体会。开展感恩专题教育活动和其他有利于学生全面发展的相关主题班会和报告会，还组织了法律德育知识竞赛等活动等。在校企合作的实习基地，积极引导学生学习企业职工的职业道德、敬业精神和工作态度，使学生首先在思想上形成强烈的直观感受，积极促进学生思想上的再认识，增强学生责任感和使命感。 2提高学生自我管理意识 在大力宣传德育教育的同时，应积极培养学生的自我管理能力。学生的自我管理不能放任自流，要再教师的指导下，把学校制度管理与学生自我管理结合起来，定期组织“日常行为规范检查”活动，要求学生注重文明行为习惯的养成，特别是在企业实习
8、中培养学生注重文明行为习惯的养成，在自我管理的过程中逐渐树立健康向上的学习风气和良好的行为习惯。要让学生提高自我素养，学会自律。 3开展心理健康教育 学校应对职业院校学生心理健康问题给予重视，学校有义务为学生营造一个乐观积极向上的心理健康教育环境。第一，开设心理健康教育课程。邀请心理专家为学生做定期的心理健康知识讲座，与学生心与心的沟通，帮助学生认识自身特点，提高自我认知能力，从而培养其独立面对困难和挫折的承受能力。第二，学校应建立心理咨询的危机干预机制。开展心理问题咨询热线，为学生关于人际关系，情感问题等疑惑解答，及时进行心理干预和指导。第三，对情绪极端的学生进行特别关照。问题青年的出现都是
9、家庭教育问题极度错误的真实写照，一对一的帮助，强化的心理训练，对调动学生的自我教育的能动性尤为重要。 三、关于教师队伍建设 职业院校的教学质量和教学水平的高低直接取决于教师队伍的素质和工作能力。我们应建设一支专业教师团队，这有利于教师的专业发展，有利于职业院校人才的培养，更有利于科研水平的提高。专业化教师团队的建设要求职业院校的教师不仅要有深厚的理论知识，还要有丰富的实践经验。第一，强化“双师型”教师队伍的建设。教师应具备理论与实践结合及其教育转化能力及良好的教育教学理论和教学方法。第二，拓展“三师型”教师队伍建设。“三师型”教师是指既能从事教书育人的教学活动，又能从事行业，职业实践活动，并能
10、将行业职业知识及能力和态度融合于教学过程中，同时能够了解社会、用人单位对人才的需要及能力要求，为学生就业架起桥梁的高校教师。第三，注意聘请兼职教师的专业化培养。学校应加强对兼职教师的培训工作和教学质量监控工作，保证教学效果。同时，学校应对兼职教师实施一体化管理。加强专任教师同兼职教师的业务交流，鼓励兼职教师的科研能力和创新能力。此外，还应为兼职教师提供有保障的福利待遇，以充分调动其积极性。 教师自古以来就是学生的良师益友，老师的人生价值观深刻的影响着学生的一言一行。因此，教师应注意自我道德修养，要坚持用自己渊博的学识、高尚的人格、真诚的友谊去教育、引导、感化学生。教师应对教学管理工作中出现的各
11、类问题，善于运用科学辩论的分析方法去剖析，寻找更符合实际的教育对策，提高思想政治素质和业务素质。教师应具备一定的关怀素养。教师应能够体察学生思想感情变化，了解学生需要、善于与学生沟通，以适当方式积极主动的关怀学生。职业院校的学生有着复杂的成长心理，更需要得到老师的关爱。职业教育应是一种充满关怀和责任的教育。教师还要有较高的反思素养。能够在与学生的冲突矛盾中化解情绪，对学生给予理解，从教学方法与言语态度上反思自己，没有教师的创新，就不会有学生职业技能和心理素质的提高。同时，教师也通过思维重构，自我调整来提高自己的综合素质和教学修养。教师反思素养应体现在日常教学活动中，形成日日反思，时时反思。培养
12、反思型教师是教师专业化建设的必然趋势。 总之，为适应高等教育体制改革的需要，适应规范化、科学化和现代化的教学管理需要，高等职业教育发展需要全面提高学校的教学质量和教学水平的同时，要在整个职业院校人才管理活动中，必须加强对人才管理工作的领导和管理，建立一支高素质的专业化教育管理队伍，从而提高整个教育工作的管理水平，为高校的发展壮大提供管理动力和源泉。 参考文献 1马庆发.中国职业教育研究新进展2009.M.华东师范大学出版社，2011. 2李春姬，陈艳.浅谈适应新一轮中等职业学校德育课程改革的基本途径.J.延边教育学院学报，2009(4). 3曾丽英.论高等职业院校德育教育的实施.J.科技文汇，2009(3). 4易元祥，沈红.高等职业教育的理念探析.J.黑龙江高教研究，2005(1). 作者简介：张俊娇，女，西华师范大学教育学院教育经济与管理专业硕士研究生，研究方向：市场经济与职业教育改革。 第 8 页 共 8 页