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1、当前思想政治理论课教学方式运用状况当前思想政治理论课教学方式运用状况调查及分析调查及分析 朱荣康问卷设计和调查说明问卷设计和调查说明问卷设计和调查说明问卷设计和调查说明2调查说明网络调查，问卷星QQ、微信的同学一周，收到有效问卷289份类类别别性别性别年级年级科别科别政治面貌政治面貌男女大一大二大三大四文科理工党员团员普通学生人数164125102133431162227182665百分比56.90%43.10%35.15%46.03%15.06%3.77%21.34%78.66%6.28%91.63%2.09%大学生思政理论课调查统计表大学生思政理论课调查统计表教学方式运用及满意度分析教学方
2、式运用及满意度分析1、对教学方式的总体评价、对教学方式的总体评价很满意很满意23%满意满意32%一般一般36%不满意不满意9%教学方式满意度教学方式满意度10.10%33.17%35.34%21.39%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%纯理论理论为主分析为辅多种方式理论和其他各占一半教学方式运用教学方式运用教学方式运用及满意度分析教学方式运用及满意度分析没有好感, 57.75%明确表示不喜欢, 15.49%喜欢, 24.69%很喜欢, 17.57%理论教学满意度理论教学满意度教学方式运用及满意度分析教学方式运用及满意度分析5
3、.44%12.97%35.98%23.43%22.18%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%从来没有从来没有 几乎没有几乎没有一般一般比较多比较多经常经常问题讨论教学法运用问题讨论教学法运用从来没有几乎没有一般比较多经常28.87%25.10%38.49%7.53%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%喜欢喜欢很喜欢很喜欢一般一般不喜欢不喜欢问题讨论教学法满意度问题讨论教学法满意度教学方式运用及满意度分析教学方式运用及满意度分析很喜欢42%喜欢29%
4、一般24%不喜欢5%案例分析教学法满意度案例分析教学法满意度很喜欢喜欢一般不喜欢教学方式运用及满意度分析教学方式运用及满意度分析50.21%25.10%19.67%5.05%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%很喜欢喜欢一般不喜欢视频观摩教学满意度视频观摩教学满意度教学方式运用及满意度分析教学方式运用及满意度分析很喜欢20%喜欢25%一般41%不喜欢14%自主学习教学满意度自主学习教学满意度5.02%14.23%34.31%25.10%31.34%0.00%5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00
5、% 40.00%从来没有几乎没有一般比较多经常自主学习教学运用情况自主学习教学运用情况教学状况运用及满意度分析教学状况运用及满意度分析26.78%29.71%36.82%6.69%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%很喜欢喜欢一般不喜欢 网络视频教学法满意度网络视频教学法满意度比较多22%经常25%一般29%从来没有13%几乎没有11%其他24%网络视频教学使用情况网络视频教学使用情况教学状况运用及满意度分析教学状况运用及满意度分析1.最普遍的是理论教学法最普遍的是理论教学法 42.26%2.最喜欢视频观摩教学法最喜欢视频观摩
6、教学法 71.31%3.案例教学和问题讨论教案例教学和问题讨论教 71.55% 53.97%4.自主学习教学法自主学习教学法 44.36%5.网络教学网络教学 56.49%当前思想政治理论课教学方式中存在的问题当前思想政治理论课教学方式中存在的问题1、教学理念滞后、教学理念滞后主要问题三个方面：主要问题三个方面：首先首先，受传统教学理念的影响，教师在教学活动中占主导地，受传统教学理念的影响，教师在教学活动中占主导地位，忽视了学生在学习活动中的主体性，依靠学生的被动接位，忽视了学生在学习活动中的主体性，依靠学生的被动接受，无法提高学习思政课的兴致；受，无法提高学习思政课的兴致；其次其次，许多思政
7、课教师本身专业性不高，对思政课本身认识，许多思政课教师本身专业性不高，对思政课本身认识不到位，导致教师自己对思政课教学的信心不足；不到位，导致教师自己对思政课教学的信心不足；最后最后，教学制度的影响，学生学习过程的培养效果与教师在，教学制度的影响，学生学习过程的培养效果与教师在教学过程中的教学效果得不到实质性的承认，打击了教师在教学过程中的教学效果得不到实质性的承认，打击了教师在培养大学生素质、能力上的积极性，所谓的素质教育与终身培养大学生素质、能力上的积极性，所谓的素质教育与终身教育的教学理念也变得华而不实。教育的教学理念也变得华而不实。当前思想政治理论课教学方式中存在的问题当前思想政治理论
8、课教学方式中存在的问题2、教学方式传统、教学方式传统首先首先，教师仍然将大部分甚至全部的教学都放在课堂上，课，教师仍然将大部分甚至全部的教学都放在课堂上，课下对大学生思政课学习的关心少之又少，这就很可能导致大下对大学生思政课学习的关心少之又少，这就很可能导致大学生课上学习，课后扭头就忘，这使得思政课教学变得毫无学生课上学习，课后扭头就忘，这使得思政课教学变得毫无意义；意义；其次其次，教学方式的运用与大学生自身需求的背道而驰；教学方式的运用与大学生自身需求的背道而驰；最后最后，教学手段上，从以往的，教学手段上，从以往的“照本宣科照本宣科”发展为发展为“照幕宣照幕宣科科”。当前思想政治理论课教学方
9、式中存在的问题当前思想政治理论课教学方式中存在的问题3 学习方式单一学习方式单一重接受性学习轻发现性学习重接受性学习轻发现性学习重浅层学习轻深层学习重浅层学习轻深层学习重知识性学习轻问题性学习重知识性学习轻问题性学习重个体性学习轻群体性学习重个体性学习轻群体性学习根本原因：根本原因：传统教学方式的单一化导致了大学生学习方式的传统教学方式的单一化导致了大学生学习方式的单一化单一化当前思想政治理论课教学方式中存在的问题当前思想政治理论课教学方式中存在的问题4 评价方式片面评价方式片面评价方式决定着思政课教师的教学方向与大学生学习的努力评价方式决定着思政课教师的教学方向与大学生学习的努力方向。方向。评价方式主要分为两种：评价方式主要分为两种：一种是传统的结果性评价也叫终结性评价；一种是传统的结果性评价也叫终结性评价；另一种叫做过程性评价也叫形成性评价。另一种叫做过程性评价也叫形成性评价。