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1、快乐读书吧教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。教学策略1.趣读引领，激发兴趣。本次“快乐读书吧”的编排，主要是为了激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。教学重点是采用各种有趣的读法，帮助学生打开快乐阅读之门。在指导摇摇船的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字音，在此基础上，采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表演读等方式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导，再尝试让学生
2、自主朗读儿歌小刺猬理发，由扶到放。学生能有滋有味地读好童谣和儿歌，体会童谣和儿歌的趣味性，从而对阅读产生兴趣。2.搭建展示平台。有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读读读童谣和儿歌中的篇目，并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。教师要用激励性的语言激发学生展示的欲望。3.唤起阅读期待。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍，使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读当作一种自然而然的生活习惯。教学准备多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 多种方
3、式读，感受趣味1.趣读童谣摇摇船。（1）播放儿歌十二生肖的视频。（课件出示：播放儿歌十二生肖的视频）同学们，儿歌十二生肖很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。（2）谈话导入童谣摇摇船。同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。（3）你会读吗？请借助拼音将童谣摇摇船读准确。课件出示：摇(yo) 摇(yo) 船(chun)摇(yo) 摇(yo) 摇(yo)，一(y) 摇(yo) 摇(yo) 到(do) 外(wi) 婆(p) 桥(
4、qio)，外(wi) 婆(p) 叫(jio) 我(w) 好(ho) 宝(bo) 宝(bo)。糖(tn) 一(y) 包(bo)，果(u) 一(y) 包(bo)，还(hi) 有(yu) 饼(bn) 儿(r) 还(hi) 有(yu) 糕(o)。（4）指名读，指导读准字音。（5）教师用活泼轻快的语调范读摇摇船。（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。同桌击掌读。如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。师生对读童谣。（8）跟唱摇摇船。师：童谣不仅能读，还能唱。下面大家跟着我一起
5、来唱一唱。教师领唱，学生跟唱。（9）初识童谣文体。像摇摇船这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。2.趣读儿歌小刺猬理发。（1）学生借助拼音自读小刺猬理发。（2）同桌合作练读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。（3）用自己喜欢的方式来读儿歌小刺猬理发。（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。（6）鼓励学生试着背诵。课件出示：摇摇船 小刺猬理发摇摇摇， 小刺猬，_，一摇_， _，_，外婆叫我_。 理完头发_，_，_， 不是_，还有_还有_。 是个_。同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。
6、在此基础上让学生闭上眼睛，想象画面，齐声背诵。【设计意图】本环节教学的主要目的是激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。为了达到这个目的，我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。板块二 快乐分享1.拓展诵读童谣小老鼠偷油吃。（1）童谣和儿歌读起来特别有趣，你看下面这位小朋友可爱读童谣了，她还会背呢！课件出示：教师读童谣小老鼠偷油吃。（2）我们班有小朋友会背小老鼠偷油吃这首童谣吗？请会背的孩子背一背。（3）你们喜欢这只偷油吃的小老鼠吗？说一说原因。2.分享自己喜欢的童谣和儿歌。师：大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？可以读给大家听
7、，也可以背给大家听哟！（1）学生将自己喜欢的童谣和儿歌在小组里分享。（2）学生在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。（3）评选最受欢迎的童谣和儿歌。3.交流家乡的童谣。说说看我们的家乡有哪些童谣。【设计意图】本环节主要引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同学分享自己喜欢的童谣和儿歌。因此，先通过小朋友的提示语引导学生怎样交流自己喜欢的童谣和儿歌，再放手让学生在小组里、班级里交流，这样学生就能快乐分享，拓展阅读更多的童谣。最后交流自己家乡的童谣是为了让学生关注身边的传统文化，做传统文化的传播者。板块三 好书推荐会1.创设情境，导入话题。师：状状想看童谣和儿歌方面的书籍，可是他不会挑选，怎么办呢？你们
8、能把自己喜欢的关于童谣和儿歌类的书籍推荐给他吗？2.学生推荐相关书籍。（1）想想看：怎样才能让状状喜欢上你推荐的书呢？课件出示：提示：教师可以指导学生读一读自己喜欢的童谣和儿歌，让学生说说自己喜欢的原因，并用自己喜欢的方式来介绍、推荐。（2）向好朋友推荐自己喜欢的关于童谣和儿歌的书。（3）鼓励学生大胆在班级里推荐自己喜欢的书。（4）状状觉得有的同学推荐的书可有趣了！这不，听了元元同学的推荐，他对元元说课件出示：师：同学们，为了能阅读更多的书，我们可以换书看哟！下课之后向同学借你喜欢的书吧！3.教师推荐读读童谣和儿歌。（1）师：同学们，我们今天读的摇摇船和小刺猬理发都选自读读童谣和儿歌，让我们一
9、起来看看这本书。（课件出示：4册读读童谣和儿歌的封面）（2）教师简单介绍读读童谣和儿歌。读读童谣和儿歌是曹文轩和陈先云主编的，共四册，书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读起来朗朗上口。大家可以读一读，相信你们一定会喜欢这套书的。【设计意图】本环节设计的目的：一是为了学生乐于向同学分享自己喜欢的书籍，乐于与同学交流读书；二是为了引导学生尝试开展简单的自主阅读，激发学生阅读课外书籍的兴趣，让阅读成为生活的一部分。教学反思本次的“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”，童谣和儿歌这两种文体都很贴近学生的生活，为学生所喜爱，易于激发学生阅读的兴趣。因此在教学中，我主要是用兴
10、趣引路，让学生享受阅读的快乐。1.趣读引领，快乐阅读。语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣，我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐读书”，才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。2.快乐分享，点燃阅读激情。大家一起读好书是非常有意思的事。于是，我在本节课中开展了“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个环节。这两个环节让学生大胆展示了自己的阅读成果，分享了自己喜欢的书籍，使学生在同学的带领下走进阅读的世界。本节课，我既关注学生的阅读兴趣，又注重对学生阅读方法的指引，激发学生积极地投入到课外阅读活动中，从而获得课外阅读带来的成长和喜悦。5