《三年级下册语文西门豹-三年级语文下册第30课西门豹课文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文西门豹-三年级语文下册第30课西门豹课文.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级下册语文西门豹 三年级语文下册第30课西门豹课文 三年级学生学习语文课文西门豹时要理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。小编为三年级师生整理了语文课文西门豹资料，希望大家有所收获! 三年级语文下册第30课西门豹课文原文 战国时候，魏王派西门豹去管理漳(zhng)河边上的邺(y)。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜(w)，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 老大爷说：“都是河伯娶(q)媳(x)妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。” 西门豹问：“这话是谁说的?” 老大爷说：“巫(w)婆说的。地方上的官绅(sh
2、n)每年出面给河伯办喜事，硬逼(b)着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。” 西门豹问：“新娘是哪儿来的?” 老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。” 西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?” 老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱(hn)灾。”
3、 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。” 到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸(chu)褂的女徒弟。 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催
4、吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊(dio)胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 官绅一个个吓得面如土色，跪(gu)下来磕(k)头求饶，把头都磕破了，直淌(tng)血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。 西门豹发动老百姓开凿(zo)了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。 三
5、年级语文下册第30课西门豹课文教学反思 1、在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激发兴趣。接着让学生汇报预习情况，了解课文主要内容、写作思路。进而抓住联系，明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的，从整体上初步感知课文内容，使学生能很快进入学习情境。 2、能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。还让学生根据板书用“因为所以”练习说话，进行语言文字训练，不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人，而且还懂得了“将计就计”的真正含义，此环节的设计达到一举多得的效果。 3、在探究过程中采用四人小
6、组学习方式，激发学生自己学习、自己寻找问题的答案，时间比例的分配比较恰当。 4、教学中设计的板书起到了多种作用，达到了教会学生学习的目的。 三年级语文下册第30课西门豹课文教学设计 第一课时 尝试读，整体感知 板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文。 自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。 我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。 默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几
7、句话，概括出课文的主要内容。 思考读，体会感悟 边读书边思考边批注。 批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。 批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。 小组交流。 “邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题，由学生借助资料解决。 集中交流，梳理问题 提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有： “面如土色、提心吊胆”等词语。(可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子) 邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么? 西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的办法妙在哪里? 西门豹为什么“等了一会
8、儿”“站了很久”“再等一会儿”? 西门豹为什么不把官员也扔进漳河? 对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。 第二课时 探究读，品味赏析 西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢?深入读文，概括归纳。 铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做?大胆想象。 西门豹是怎么说的，怎么做的?细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。 引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。 例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的
9、。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。 感情读，入情入境 自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以;读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。 朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听? 说说写写，拓展延伸 文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说，再写下来。 识字写字 自学生字，交流识字方法。 观察生字，交流写字经验。 怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验? 书写生字词，注意写字姿势的指导。 拓展活动 西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗? 编演课本剧。 猜你感兴趣: 1.三年级下册语文第30课西门豹生字词语 2.人教版三年级下册语文第30课西门豹课文 3.人教版语文三年级下册课本第三十课西门豹 4.三年级语文下册第30课西门豹课文 5.人教版语文三年级下册第三十课西门豹词语盘点 6.三年级下册语文第30课西门豹教案 第 7 页 共 7 页